職業(yè)教育論文-關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育中資源建設(shè)的思考摘要本文在理論聯(lián)系實踐的基礎(chǔ)上，探討了應(yīng)用于課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育中資源建設(shè)的有關(guān)問題,指出網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)應(yīng)服務(wù)于處于教學(xué)中主體地位的學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)包括人才資源建設(shè)、知識資源建設(shè)和應(yīng)用資源建設(shè)。作者在分析了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，解決了由誰進(jìn)行資源建設(shè)、怎樣進(jìn)行資源建設(shè)和如何檢驗資源應(yīng)用效果等問題，并指出了建設(shè)人力和建設(shè)技術(shù)上應(yīng)注意的事項，對網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)進(jìn)行了積極的思考和探索。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教育；資源建設(shè)；教師；學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)開展的教育中，資源建設(shè)對整個教學(xué)的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。本文論及的網(wǎng)絡(luò)教育主要是指基于網(wǎng)絡(luò)開展的課堂教學(xué)，因為就我國的國情來說，課堂教學(xué)仍然是教育的最主要實施方式，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)教育中表現(xiàn)的尤為明顯；另一方面就遠(yuǎn)程教育的發(fā)展來說，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育將逐漸一體化，兩者沒有分流，網(wǎng)絡(luò)只是手段，重要的是內(nèi)容。由此我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)和教師的“輔學(xué)”服務(wù)的，應(yīng)該從學(xué)生作為教學(xué)中的主體角度出發(fā)進(jìn)行建設(shè)，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)應(yīng)包括人才資源建設(shè)、知識資源建設(shè)和應(yīng)用資源建設(shè)，人才資源建設(shè)是指優(yōu)秀教師資源和學(xué)有所成的學(xué)生資源的共享，例如把優(yōu)秀教師和學(xué)生的E-mail地址公布于網(wǎng)上，讓學(xué)生可以與他們聯(lián)系，請教問題，交流心得體會；知識資源是指網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀課件、學(xué)習(xí)資料、教師的個人網(wǎng)頁、學(xué)生的電子作品集等等；應(yīng)用資源是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識加以應(yīng)用的資源，例如題庫，或者是資源建設(shè)中心提供的需要有興趣的學(xué)生在網(wǎng)上協(xié)作完成的課題等等。我國的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)得到了國家的高度重視，各大院校、企業(yè)也在積極的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，并且取得了可喜的成果，但總有一些制約網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的因素存在，而由誰來建設(shè)，怎樣去更好的建設(shè)以及建成后使用效果如何檢驗成了一直困惑我們的問題，下面從個人的認(rèn)識角度加以分析，不妥之處有待商榷。一、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀（一）各級組織高度重視，資源建設(shè)積極發(fā)展教育部高度重視網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)，2000年5月，教育部遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會出臺了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，資源建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)先行，有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個單位進(jìn)行資源建設(shè)才會有的放矢。國內(nèi)一些大型的教育軟件開發(fā)公司也先后出臺了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的平臺、公布了自己的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁、提供了大量的學(xué)習(xí)資源。2001年3月，“現(xiàn)代教育資源建設(shè)全國共享行動計劃”在清華同方揭開帷幕，該“計劃”包括三個部分“2001/2002高考名師資源共享行動”、“基礎(chǔ)教育多媒體教育教學(xué)素材庫與知識庫”、“中國名師教育網(wǎng)”?？评A公司研制開發(fā)的中國教育資源網(wǎng)也逐步走向成熟，這是一個以面向?qū)W校整個教育教學(xué)活動的專業(yè)性教育資源網(wǎng)站，是中國第一個提供E-ASP的網(wǎng)站。（二）教育資源種類繁多學(xué)習(xí)者選擇面廣目前網(wǎng)上的教育資源種類繁多，品種齊全，有支持教師教學(xué)的多媒體課件，提供給學(xué)生課后自學(xué)；有支持某一課程全程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程；有支持學(xué)生進(jìn)行電子作品創(chuàng)作的各種素材資源庫音頻、視頻、圖片等；還有大量的網(wǎng)校，提供對課堂教學(xué)中的輔學(xué)教材或課后自學(xué)的各種資源。網(wǎng)上教育資源建設(shè)的蓬勃發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的選擇余地和發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)取得的成績是可喜的，但由于資源種類的繁多，也導(dǎo)致了各種資源的不系統(tǒng)性和重復(fù)建設(shè)，而且就資源的利用情況來說，由于沒有完善的導(dǎo)航系統(tǒng)，迷航想象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)者在各種鏈接的吸引下，觀看了大量光怪路離的信息后，反而忘記了自己最初的學(xué)習(xí)目的。二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)應(yīng)關(guān)注的三個方面教育資源建設(shè)應(yīng)關(guān)注三方面的事情，一是由誰來做，二是怎樣去做，三是做出來效果如何：由誰來做1、政府統(tǒng)籌校企結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)已經(jīng)成了網(wǎng)絡(luò)教育中的一項重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量一定程度上取決于教育資源的質(zhì)量，教育部應(yīng)重點(diǎn)扶持一批有影響力的教育研究所、企業(yè)等分門別類的開發(fā)具有全國范圍的大型資源庫建設(shè)。教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀的教學(xué)課件、大量的教學(xué)素材；學(xué)生有深刻的心得體會、不斷完善的電子作業(yè)集還有個人課余收集的學(xué)習(xí)資料以及個人網(wǎng)站；企業(yè)有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、專業(yè)的研發(fā)人員，對于大型教育信息資源庫的建設(shè)，應(yīng)采取校企結(jié)合的形式進(jìn)行。2、教師積極學(xué)生參與每名教師通過自己多年的教學(xué)實踐和對所教課程的系統(tǒng)研究有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗、積累了大量的教學(xué)資源，這對于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)來說是一筆寶貴的財富。信息時代的教師不僅僅只限與對本學(xué)科的熟知，還應(yīng)具有基本的計算機(jī)知識，在局域網(wǎng)或者全球網(wǎng)范圍內(nèi)公布自己的研究成果，成為學(xué)生可資借鑒的資源。學(xué)生們在課堂教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生作業(yè)通過電子作品集的形式出現(xiàn)，學(xué)生們不斷探索計算機(jī)新技術(shù)，制作出了大量具有個人特色的網(wǎng)頁，學(xué)生們的經(jīng)驗體會和學(xué)習(xí)成果成了資源建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)生是資源建設(shè)的重要參與者。從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，學(xué)生參與資源建設(shè)改變了學(xué)生被動接受知識的局面，學(xué)生通過對資源的篩選、鑒別、利用、重組，創(chuàng)新出屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展了個性，提高了能力，達(dá)到了全面教育的目的，所以不應(yīng)忽視學(xué)生在資源建設(shè)中的重要作用。（二）怎樣去做1、系統(tǒng)規(guī)劃明確分類教育資源種類繁多、形式多樣，資源內(nèi)容有長有短，針對教育資源的這個特點(diǎn)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)前，應(yīng)對所要建立的信息資源進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、明確的分類，并在資源的建設(shè)中對分類進(jìn)行不斷的完善和修正。資源的分類是一個比較棘手的問題，中國圖書館圖書分類法有時也無濟(jì)于事，在實際的資源庫建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)不同的情況進(jìn)行不同的分類。可根據(jù)其表現(xiàn)形式分為音頻資源、視頻資源、圖片資源，可根據(jù)其在教學(xué)中的實際應(yīng)用分為教學(xué)課件、背景資料、自學(xué)輔導(dǎo)等等。2、抓好選題加強(qiáng)交互選題時要認(rèn)真分析所要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。此外，在選題時，還應(yīng)分析論證此選題以網(wǎng)上教學(xué)信息資源形式出現(xiàn)的可行性、必要性以及推廣價值，以防止資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過計算機(jī)與學(xué)生之間的交互方式進(jìn)行，所以良好的交互對提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。由于存在個性差異，每個學(xué)習(xí)者都希望按照自己的理解能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度和適合自己接受能力的媒體形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在客戶端的界面上除了一些常規(guī)的操作鍵以外，還應(yīng)該設(shè)置一些專用鍵，以提高靈活性，加強(qiáng)交互。3、開放性小?；W(wǎng)絡(luò)版隨著信息技術(shù)的發(fā)展、Inter網(wǎng)的普及，各種網(wǎng)絡(luò)教育的平臺不斷出現(xiàn)，每個網(wǎng)絡(luò)教育平臺都得到了不同程度的應(yīng)用，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源應(yīng)能夠在各個平臺上應(yīng)用，滿足不同學(xué)生的需求，具有跨平臺的開放性；同時資源應(yīng)不斷的小?；⒖刹鸱?，人對知識的需求具有整體性，而對資源的需求較多的具有定向性，例如需要一張圣誕老人的圖片，需要Photoshop煙火特效的制作方法等等，小?；欣谑褂谜呷∑渌?。根據(jù)教育資源的應(yīng)用環(huán)境，可分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，單機(jī)版主要用于個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)版適合于任何人、任何時間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以服務(wù)于課堂教學(xué)的資源建設(shè)多采用Web網(wǎng)絡(luò)版形式，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，Web網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)資源顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)資源可滿足小?；?、可拆分的要求，它克服了有些課件打包后不可改變的弊端，能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化方便的進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)者可以把有用的資源copy下來，進(jìn)行重組，成為自己的資源。4、自動索引合理導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類繁多，要想從中查詢所需的資源較為麻煩，所以索引工具和導(dǎo)航系統(tǒng)非常關(guān)鍵。索引工具有關(guān)鍵詞檢索和主題檢索等等。關(guān)鍵詞檢索是讓用戶選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，有些可提供全文檢索，有些只能從文獻(xiàn)的題目和標(biāo)題中檢索。主題檢索是讓用戶選擇主題詞進(jìn)行檢索，這種方式快捷高效，能夠收集大量的教學(xué)信息，將所有與查詢內(nèi)容相關(guān)的信息檢索出來。綜合利用各種索引工具，可以迅速檢索出所需網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，減少盲目尋找所浪費(fèi)的時間。高效的導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的元認(rèn)知理論，針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。一是突出主干導(dǎo)航線。根據(jù)教學(xué)資源的內(nèi)容設(shè)計幾條主要的主干導(dǎo)航線，一般不宜超過三條，對非主干線上的次要節(jié)點(diǎn)的鏈接應(yīng)進(jìn)行限制，減少次要節(jié)點(diǎn)，降低Web頁的層次，避免學(xué)習(xí)過程中的過多翻頁，以降低迷航的可能性和導(dǎo)航系統(tǒng)的復(fù)雜程度。二是體現(xiàn)多渠道訪問功能。每個節(jié)點(diǎn)的設(shè)計均應(yīng)能實現(xiàn)從不同角度呈現(xiàn)同一內(nèi)容的不同信息資源，也能實現(xiàn)從不同內(nèi)容的不同角度反復(fù)呈現(xiàn)同樣的信息，以體現(xiàn)認(rèn)知的靈活性，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求。三注重提示。節(jié)點(diǎn)上除設(shè)計返回上一節(jié)點(diǎn)或主頁面的按鈕外，還應(yīng)在主干線的關(guān)鍵分支處特別是易迷航的地方設(shè)計幫助說明文字，以方便學(xué)習(xí)者的訪問，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的定位意識，提高學(xué)習(xí)效率。（三）做出來效果如何注重反饋資源的建設(shè)是為了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，把教育資源放在網(wǎng)上并不等于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的結(jié)束，還應(yīng)注重它在教育中的應(yīng)用效果如何，建立友好的反饋系統(tǒng)，不斷的從學(xué)習(xí)者處得到反饋信息，調(diào)整信息資源的內(nèi)容，加強(qiáng)其教育實用性。反饋系統(tǒng)的建立多種多樣，可以通過整個教育資源系統(tǒng)共用的BBS定期或不定期設(shè)立對教育資源意見的專題討論；可以通過意見本或留言薄廣泛征求學(xué)習(xí)者對教育資源建設(shè)的意見；可以通過“網(wǎng)鏡”效果，確知在線學(xué)習(xí)者人數(shù)、姓名，資源建設(shè)者實時征求學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的建議和看法，取得第一手的反饋信息；還可以通過Chat實時的開展有關(guān)資源建設(shè)的討論，聽取學(xué)習(xí)者的建議，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，不斷提高教育資源的質(zhì)量。反饋系統(tǒng)的建立是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中很重要的一個環(huán)節(jié)，它對于網(wǎng)絡(luò)教育資源的補(bǔ)充、修改、完善，對于教育資源不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要起著決定性的作用，反饋系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中不可或缺的一項重要內(nèi)容，每位教育資源建設(shè)者在進(jìn)行資源建設(shè)時都應(yīng)建立相應(yīng)的反饋系統(tǒng)。三、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)應(yīng)解決的兩個問題（一）轉(zhuǎn)變觀念，自覺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，是教育資源的建設(shè)者，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)中“中心地位”的觀念，既懂得教育藝術(shù)又懂得教育技術(shù)，以學(xué)生最愿意接受的方式進(jìn)行教學(xué)，同時，教師還要參與應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了學(xué)生單向獲取知識的渠道，他們不再是被動地接受知識，而是通過自己的親自參與，去發(fā)現(xiàn)問題和體驗結(jié)果，感受成功的喜悅。因此，學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識的攝取，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與同學(xué)交流，在協(xié)作互助中不斷進(jìn)步。無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，同時各級部門應(yīng)加強(qiáng)對教師學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使建設(shè)者從資源建設(shè)的自發(fā)狀態(tài)走向自覺建設(shè)，不斷充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源。（二）提高技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)教育資源的運(yùn)行暢通包含視頻在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，數(shù)據(jù)量很大，一個文件一般都是幾十MB，甚至幾百M(fèi)B，對于這樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源，即便是采用加了擴(kuò)展功能的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來存儲，存取率仍然很低，不能滿足多媒體教學(xué)的需要。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)時，要注意資源庫系統(tǒng)硬件、軟件和開發(fā)工具的選擇，采用合適的方法，保證多媒體教學(xué)信息在教學(xué)應(yīng)用中存取方便，穩(wěn)定安全?？刹捎谩胺植际酵鈷鞝恳夹g(shù)”，使數(shù)據(jù)庫和文件服務(wù)器無縫連接。索引信息存放在數(shù)據(jù)庫中，而資源信息則存放在文件服務(wù)器中，使教育資源的存取不受文件多少、數(shù)據(jù)量大小限制，并且有較快的存取