職業(yè)教育論文-高職通信人才培養(yǎng)模式的探索與實踐摘要：采取“一二三”培養(yǎng)模式，即確立以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主的一條教學(xué)主線，構(gòu)建“基礎(chǔ)平臺專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系與“仿真全真”的實踐教學(xué)體系的兩個教學(xué)體系，實施人文素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合的三個結(jié)合，可以培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的“用得上、干得好、留得住、有后勁”的高職通信人才。關(guān)鍵詞：高職高專；通信人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)體系高職教育作為特殊類型的高等教育，肩負著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)，必須構(gòu)建將高等教育與職業(yè)教育的特征融為一體的人才培養(yǎng)模式。隨著通信技術(shù)的高速發(fā)展，三網(wǎng)合一的腳步加快，技術(shù)方面正在向軟交換、下一代互聯(lián)網(wǎng)NGI、3G和后3G、智能光網(wǎng)絡(luò)和寬帶接入共同構(gòu)成的下一代網(wǎng)絡(luò)NGN技術(shù)發(fā)展，通信企業(yè)的經(jīng)營轉(zhuǎn)型對高技能人才的需求十分迫切。高職通信人才的培養(yǎng)目標利用各種有效途徑，充分了解和研究六大基礎(chǔ)電信運營商（電信、移動、聯(lián)通、網(wǎng)通、鐵通、衛(wèi)通）及一些依托基礎(chǔ)電信運營商的增值電信服務(wù)商與支撐企業(yè)的實際需求，確定了通信類高職人才的培養(yǎng)目標是通信行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“用得上、干得好、留得住、有后勁”的高技能人才。因此，高職通信人才的培養(yǎng)目標定位應(yīng)是既掌握通信技術(shù)知識，又懂市場營銷，能進行通信設(shè)備維護管理、設(shè)備營銷管理、通信工程施工的復(fù)合型營銷人才?！耙欢备呗毻ㄐ湃瞬排囵B(yǎng)模式明確了人才培養(yǎng)目標后，我院在長期辦學(xué)過程中形成的具有鮮明行業(yè)特色的“三加強一緊跟”（即加強英語教學(xué)，加強計算機教學(xué)，加強實踐教學(xué)，緊跟通信技術(shù)發(fā)展）人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，按照為郵電通信行業(yè)培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)目標，堅持“對準崗位設(shè)課程，對準實踐抓教學(xué)”，構(gòu)建了“一二三”高職通信人才培養(yǎng)模式。所謂“一二三”高職通信人才培養(yǎng)模式，即在整個教學(xué)過程中，始終明確專業(yè)培養(yǎng)目標，依據(jù)高職教育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)地安排課內(nèi)教學(xué)與課外活動、校內(nèi)教育與校外教育，使學(xué)生從入學(xué)就接觸專業(yè)，專業(yè)技術(shù)教育與素質(zhì)教育不斷線，形成“實踐理論實踐”螺旋式推進的教學(xué)模式。具體做法是：“一”是確立一條教學(xué)主線。即以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線貫穿人才培養(yǎng)?！岸笔菢?gòu)建兩個教學(xué)體系。即“基礎(chǔ)平臺專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系和“仿真全真”的實踐教學(xué)體系，搭建專業(yè)人才培養(yǎng)的框架。通過課程的模塊化與綜合化、課程的整合與重組，優(yōu)化課程內(nèi)容，弱化課程的學(xué)科性，強化課程的針對性、應(yīng)用性、實踐性，突出高職特色。從實際、實踐、實用的原則出發(fā)，以應(yīng)用為主旨，以職業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，形成既相對獨立、又相互融合的理論與實踐教學(xué)體系?！叭笔菍嵤┤齻€結(jié)合。即人文素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合。實施“三個結(jié)合”是培養(yǎng)高素質(zhì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的有效途徑。理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合是認識事物、掌握規(guī)律的基本方法，是最基本的教學(xué)原則。產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合就是學(xué)校與企業(yè)結(jié)成伙伴關(guān)系，建立資源共享、優(yōu)勢互補、權(quán)利與義務(wù)對等、互惠雙贏的合作運行機制。合作雙方共同參與制定、實施人才培養(yǎng)計劃，為學(xué)生提供兩種學(xué)習環(huán)境（學(xué)校與企業(yè)）、兩類教師（學(xué)校專任教師與企業(yè)技術(shù)人員）、兩種課堂（教室、實驗室與生產(chǎn)現(xiàn)場），使學(xué)生置身于真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍中，可及時獲得最新的實用技術(shù)信息，提高技術(shù)創(chuàng)新能力。人文素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合就是通過開設(shè)人文社科類課程和進行相關(guān)的課內(nèi)外教育活動，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標?！耙欢备呗毻ㄐ湃瞬排囵B(yǎng)模式的實踐制定具有較強崗位針對性的教學(xué)計劃在深入通信企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確通信類專業(yè)學(xué)生就業(yè)針對的崗位群是通信設(shè)備的安裝、調(diào)配、測試、維護以及線路和桿塔工程的施工、安裝、建設(shè)等一線崗位。通過對職業(yè)崗位群技能要求與知識結(jié)構(gòu)要求的分析，確定通信技術(shù)專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。將職業(yè)能力分解為綜合能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)技術(shù)能力；將知識分解為思想政治基礎(chǔ)知識、計算機知識、專業(yè)理論知識。強調(diào)計算機、英語、專業(yè)技術(shù)等能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，圍繞崗位關(guān)鍵能力組織教學(xué)，構(gòu)建以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的課程體系，大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)計劃具有較強的崗位針對性，根據(jù)教學(xué)計劃確定相應(yīng)的課程，充分體現(xiàn)高職教育特色。綜合素質(zhì)分析與培養(yǎng)見圖1，專業(yè)素質(zhì)分析與培養(yǎng)見圖2。圖1綜合素質(zhì)分析與培養(yǎng)圖2專業(yè)素質(zhì)分析與培養(yǎng)“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊”課程體系的建立基本做法是：在前兩個學(xué)期，通信類專業(yè)所有學(xué)生學(xué)同樣的課程（基礎(chǔ)平臺），完成基礎(chǔ)共同課和專業(yè)共同課的學(xué)習，從第三學(xué)期開始，分專業(yè)完成專業(yè)方向（專業(yè)模塊）與專業(yè)技能課程的學(xué)習，構(gòu)建具有高職特色的“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)模塊”課程體系。1.搭好“基礎(chǔ)平臺”，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。通過開設(shè)思想道德與法律、鄧小平理論與“三個代表”重要思想、禮儀等必修課程和書法藝術(shù)、文學(xué)欣賞等人文素質(zhì)類選修課程，舉辦健美操、詩歌欣賞等講座以及開展書畫比賽、朗誦比賽等課外活動搭建“基礎(chǔ)平臺”。在“基礎(chǔ)平臺”類課程的教學(xué)中，創(chuàng)新方法，注重素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)生人文素質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中提出重視家庭、學(xué)校和社會三大德育環(huán)境的有機結(jié)合，整合德育資源，建立一體化德育網(wǎng)絡(luò)的理念與具體構(gòu)想，并在政治理論課程教學(xué)中引入實踐環(huán)節(jié)，開展社會實踐，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析與靈活運用相關(guān)知識自主解決實際問題的能力，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。2.重視“專業(yè)模塊”，培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)。一方面加大“專業(yè)模塊”課程建設(shè)力度。一是根據(jù)通信技術(shù)發(fā)展方向和電信企業(yè)轉(zhuǎn)型需要，開發(fā)新課程，如根據(jù)ADSL的安裝與維護的需要，開發(fā)新課程ADSL技術(shù)。二是根據(jù)職業(yè)崗位的要求變化，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如分別在現(xiàn)代通信網(wǎng)課程中增加軟交換的新內(nèi)容，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中增加IPV6的有關(guān)內(nèi)容，在現(xiàn)代交換技術(shù)課程中增加固網(wǎng)智能化改造的有關(guān)內(nèi)容，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實際，更具有預(yù)見性和前瞻性。三是有計劃、有步驟地進行課程建設(shè)，注重抓好精品課程建設(shè)。如已將光纖通信原理、通信電纜線路和通信英語等課程建成省級精品課程，將數(shù)字通信原理、移動通信技術(shù)等課程建成院級精品課程。此外不斷開發(fā)企業(yè)急需的培訓(xùn)課程，在開展企業(yè)員工培訓(xùn)的同時，組織畢業(yè)班學(xué)生進行培訓(xùn)，學(xué)習號碼百事通、商務(wù)領(lǐng)航等課程。另一方面在“專業(yè)模塊”課程的教學(xué)中強調(diào)理論知識的應(yīng)用，注重能力鍛煉。如在現(xiàn)代通信網(wǎng)的教學(xué)過程中引入實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計方案，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，著重強調(diào)知識性、模擬性和參與性。將學(xué)生分成幾個項目小組，每組設(shè)項目經(jīng)理1名，技術(shù)總監(jiān)1名，工程師若干名。項目經(jīng)理以自薦形式產(chǎn)生，任職條件是能組建一支10人左右的團隊；技術(shù)總監(jiān)由項目經(jīng)理任命，負責方案的架構(gòu)設(shè)計、進度監(jiān)測等；組員由技術(shù)總監(jiān)根據(jù)能力和特長分工，分別承擔子系統(tǒng)的設(shè)計、資料收集、方案文本打印等工作。同時成立一個10人評審小組模擬實際評標，負責答辯工作并評出各組的成績和名次。實踐活動模擬了實際的工作環(huán)節(jié)，達到了將理論知識轉(zhuǎn)化為工作能力的實訓(xùn)目的，加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，增強了競爭力。“仿真全真”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建仿真全真的實踐教學(xué)體系是由三個訓(xùn)練（課程單項訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練）、五個環(huán)節(jié)（課程實驗、認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習或頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計）構(gòu)成的。1.實習實訓(xùn)的內(nèi)容逐年遞進，切實提高學(xué)生的職業(yè)技能。在實訓(xùn)安排上“年年有實習，期期有實訓(xùn)”，理論教學(xué)與實踐教學(xué)交替進行，有機結(jié)合。第一學(xué)期安排入學(xué)教育、軍訓(xùn)與認識實習，重點培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律觀念和職業(yè)意識。以后每學(xué)期集中安排為期23周的實習實訓(xùn)，讓學(xué)生完成相關(guān)的實訓(xùn)操作，了解和掌握今后就業(yè)的崗位群的技能要求，樹立知識與技能的感性認識。暑假安排社會實踐活動，重在培養(yǎng)學(xué)生了解社會、了解企業(yè)、認識問題、分析問題與適應(yīng)社會的能力。第六學(xué)期安排畢業(yè)實習（頂崗實習）和畢業(yè)設(shè)計，促使學(xué)生將理論知識與具體實際相結(jié)合，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高實踐技能，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。2.實訓(xùn)方案的設(shè)計形式多樣。根據(jù)不同的課程平臺及實訓(xùn)階段，采取形式多樣的實訓(xùn)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新精神。一是實施單項實訓(xùn)，如在物理課單項實訓(xùn)中開設(shè)設(shè)計性實驗，在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生按照課題的要求，根據(jù)相關(guān)原理設(shè)計實驗方案、選用儀器，獨立完成實驗操作、數(shù)據(jù)采集與分析的全過程。在電工與電子課程實訓(xùn)周，按照規(guī)定題目要求學(xué)生完成電路板的設(shè)計、制作、測試等工作，最后進行課題鑒定。二是開展校內(nèi)綜合實訓(xùn)。按照教學(xué)計劃和專業(yè)技能的教學(xué)要求，在校內(nèi)實訓(xùn)基地熟悉通信企業(yè)不同工作崗位的工作，完成通信網(wǎng)中交換、接入、傳輸?shù)雀鱾€崗位的操作訓(xùn)練。三是完成階段性社會實踐與頂崗實習。利用寒暑假讓學(xué)生到通信企業(yè)進行社會實踐，進一步了解不同崗位的基本要求，加深對未來就業(yè)崗位群的認識。課程結(jié)束后安排學(xué)生到通信企業(yè)頂崗實習，要求學(xué)生帶著課題到企業(yè)實踐鍛煉，在企業(yè)實訓(xùn)教師或?qū)W院教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，在真實的工作崗位上進一步鍛煉學(xué)生的能力?！耙欢备呗毻ㄐ湃瞬排囵B(yǎng)模式的效果“一二三”通信類人才培養(yǎng)模式在實踐中已顯現(xiàn)成效。一是學(xué)生的知識應(yīng)用能力與實踐能力得到普遍提高，二是畢業(yè)生成為深受通信行業(yè)與企業(yè)歡迎的“用得上、干得好、留得住、有后勁”的高技能人才。我院2004年、2005年、2006年連續(xù)三年畢