學(xué)前兒童心理的發(fā)育與保健,1,.,教學(xué)目的,通過(guò)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，理解學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn)，掌握學(xué)前兒童心理發(fā)育的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童心理發(fā)育的評(píng)價(jià),2,第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),1.大健康概念下，心理健康必然成為健康內(nèi)容的重要組成部分。2.為什么全世界的兒童都是先學(xué)會(huì)抬頭，然后學(xué)會(huì)翻身、學(xué)會(huì)坐、學(xué)會(huì)爬、學(xué)會(huì)站，然后會(huì)走？為什么同胞兄妹，一個(gè)活潑開(kāi)朗，一個(gè)沉默寡言？3.社會(huì)上問(wèn)題兒童的增多。,3,關(guān)于“心理健康”的界定,對(duì)于什么是心理健康，“專家們就這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)議論了半個(gè)多世紀(jì)，至今還沒(méi)有取得一致意見(jiàn)?！备鶕?jù)聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)的定義，心理健康不僅指沒(méi)有心理疾病或變態(tài)，不僅指?jìng)€(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好，還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮，亦即在一定的客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮成最佳狀態(tài)。第三屆國(guó)際衛(wèi)生大會(huì)(1946年)認(rèn)為：“所謂心理健康，是指在身體、智能及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。”簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)認(rèn)為：“心理健康是指?jìng)€(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)，但不是十全十美的絕對(duì)狀態(tài)?！眹?guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)心理健康的論述,“心理健康既指心理健康狀態(tài)，也指維持心理健康，預(yù)防心理障礙或行為問(wèn)題，進(jìn)而全面提高人的心理素質(zhì)的過(guò)程”.,4,問(wèn)題：,具備哪些品質(zhì)可以認(rèn)為是心理健康？,5,嬰幼兒心理健康的標(biāo)志：,1、智力發(fā)展正常正常的智力水平是兒童與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理?xiàng)l件。一般，把智力看做是以思維力為核心，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等各種認(rèn)識(shí)能力的總和。2、情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度情緒是一個(gè)人對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)。它既是一種心理過(guò)程，又是心理活動(dòng)賴以進(jìn)行的背景。3、樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽兒童的人際關(guān)系雖然比較簡(jiǎn)單，人際交往的技能也比較差，但是，心理健康的兒童樂(lè)于與人交往，也希望通過(guò)交往而獲得別人的了解、信任和尊重。4、行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的思維變得有了條理，主動(dòng)注意時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，表達(dá)情感的方式日趨合理和成熟。5、性格特征良好性格是個(gè)性的最核心、最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式之中。,6,問(wèn)題：,在你們成長(zhǎng)的不同階段，有哪些事給你們?cè)斐闪撕懿挥淇斓男睦砀惺?？幼兒階段小學(xué)階段中學(xué)階段,7,影響幼兒心理健康的因素：,1、生物學(xué)因素腦是心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)，心理活動(dòng)是腦的機(jī)能。1）腦的損傷影響兒童的行為2）神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的生物化學(xué)改變影響兒童的行為3）外界、機(jī)體內(nèi)部對(duì)神經(jīng)的刺激影響兒童的行為4）遺傳因素：如單卵雙生的人不僅形態(tài)、生理機(jī)能極為相似，連腦電圖、睡眠模式、喚醒水平都極其相似5）母體在妊娠過(guò)程中受到影響：藥物、疾病、X線、情緒、營(yíng)養(yǎng)等6）新生兒出生時(shí)受到損傷：缺氧、產(chǎn)鉗損傷等,8,影響幼兒心理健康的因素：,【案例分析】分析以下案例，并談?wù)勗趦和男睦戆l(fā)展中，受哪些社會(huì)因素影響？是怎樣影響的？1一對(duì)雙生子由于家庭的變故，其中一人被一對(duì)很有教養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的夫妻收養(yǎng)，并耐心教育，而另一人則流落街頭，淪為乞丐，將來(lái)他們的個(gè)性會(huì)相同嗎？為什么？2印度狼孩的例子。3城市的孩子對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育的了解少于農(nóng)村的孩子，農(nóng)村的孩子對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)不如城市的孩子。,9,影響幼兒心理健康的因素：,2、心理學(xué)因素：1）動(dòng)機(jī)系統(tǒng)：需要的滿足；動(dòng)機(jī)與現(xiàn)實(shí)的沖突；內(nèi)驅(qū)力等2）情緒傾向：愉快的、焦慮的、疑心的等3）行為習(xí)慣：果斷、優(yōu)柔寡斷4）自我認(rèn)知能力：自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)5）人格特征：外向、坦蕩、真誠(chéng)或6）早期經(jīng)歷：最有代表性的是精神分析學(xué)派認(rèn)為潛意識(shí)矛盾沖突而產(chǎn)生的焦慮和情緒上的防御反應(yīng)。問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們談不良早期經(jīng)歷對(duì)后期心理健康的影響,10,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),（一）動(dòng)作的發(fā)展1.很有價(jià)值的指標(biāo)。判斷智力落后的最早癥狀。2.自上而下（頭尾則）、自中心而邊緣（遠(yuǎn)近法則）、由粗到細(xì)等規(guī)律。,11,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),3.不是孤立的，既有賴于視覺(jué)、腦和肌肉的發(fā)育和成熟，也影響認(rèn)知、情緒情感和個(gè)性的發(fā)育，故在兒童早期，一定程度上標(biāo)志著兒童心理發(fā)育的水平。,12,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),【案例分析】以下兩個(gè)案例，說(shuō)明了什么問(wèn)題？1、一歲以前的孩子基本上不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)發(fā)音和聽(tīng)懂別人的語(yǔ)言，一歲后，由說(shuō)單個(gè)的詞到說(shuō)不完整的句子，三歲后句子逐漸完整和連貫，并且復(fù)合句在不斷增多。2、有的孩子在學(xué)會(huì)用小勺吃飯后，突然不好好吃了，把飯撒在桌子上；有的孩子剛滿周歲時(shí)會(huì)喊“媽媽”，會(huì)說(shuō)出幾個(gè)單詞，過(guò)一個(gè)月，卻不開(kāi)口了。學(xué)前兒童心理的特點(diǎn)總是在不斷變化，變化的特點(diǎn)是它的進(jìn)步性。學(xué)前兒童心理的發(fā)展，偶爾也出現(xiàn)暫時(shí)的停頓，或類似倒退的現(xiàn)象。,13,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),（二）語(yǔ)言的發(fā)展學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要性：表達(dá)思想和情感，理解成人的語(yǔ)言，通過(guò)成人的語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己的行為特點(diǎn)：4-6月牙牙學(xué)語(yǔ)12-13月說(shuō)出第一個(gè)有意義的單詞4-5歲知道幾千個(gè)單詞的意義，并構(gòu)造出一系列合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子學(xué)前期是掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期,14,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),（三）認(rèn)知的發(fā)展認(rèn)知包括各種認(rèn)識(shí)的形式，如感知、記憶、想象、推理和判斷，它是個(gè)體攝取多樣化的信息，將其作為知識(shí)而加以系統(tǒng)化的過(guò)程。特點(diǎn)：3歲以前，觸覺(jué)起重要作用，3歲以后觸覺(jué)讓位于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。以無(wú)意記憶、形象記憶、機(jī)械記憶為主以直覺(jué)思維為主再造想象和創(chuàng)造想象,15,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),出生頭幾天的孩子，不能集中注意力；頭幾個(gè)月的孩子雖然能看能聽(tīng)，但不會(huì)認(rèn)人，6個(gè)月左右才開(kāi)始認(rèn)生；1歲半以前沒(méi)有想象活動(dòng)，也談不上人類特有的思維；2歲左右開(kāi)始真正掌握語(yǔ)言，與此同時(shí)，逐漸出現(xiàn)想象和思維。,16,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),最初孩子的情緒只有愉快和不愉快之別，后來(lái)，逐漸出現(xiàn)喜愛(ài)、高興、快樂(lè)和痛苦、嫉妒、畏懼等復(fù)雜而多樣的情感。小班孩子常常在活動(dòng)室東游西蕩，無(wú)所事事，活動(dòng)沒(méi)有目的性，而大班的孩子則在活動(dòng)之前就想清楚了要做什么以及怎么做。,17,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),（四）情緒、情感的發(fā)展情緒、情感是個(gè)體對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)特點(diǎn)：兒童年齡小，抑制過(guò)程弱，缺乏控制能力，情緒外露，隨著年齡增長(zhǎng)，情緒情感從外露轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)隱情緒的發(fā)展對(duì)早期的社會(huì)性發(fā)展有很大的促進(jìn)作用情緒情感的發(fā)展對(duì)其個(gè)性的發(fā)展有很大的影響,18,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),（五）個(gè)性的發(fā)展個(gè)性是一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，比較經(jīng)常、穩(wěn)定、具有一定傾向性的心理特征，這種特征不是與生俱來(lái)的特點(diǎn)：兒童個(gè)性的形成是在一定的社會(huì)文化環(huán)境中，通過(guò)主體的不斷內(nèi)化形成的，所形成的個(gè)性只具雛形，還未定型。創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)兒童健全的人格,19,一、學(xué)前兒童心理發(fā)育的特點(diǎn),【問(wèn)題討論】1、兒童的年齡特征會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？2、現(xiàn)在的孩子是否比以前聰明？3、為什么農(nóng)村的孩子與城市的孩子心理發(fā)展不一樣？,20,謝謝,21,二、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素,（一）遺傳因素遺傳因素是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提，它的重要性主要表現(xiàn)在：1.遺傳為兒童心理發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提2.遺傳奠定了兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ),22,二、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素,（二）生理成熟生理成熟是指兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平，它在一定程度上制約著兒童心理發(fā)展雙生子爬樓梯關(guān)