_*大成功家庭教育家長(zhǎng)課堂教案 02主題：如何幫助孩子學(xué)習(xí) - 中小學(xué)生九種學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)分析*（本教案根據(jù)多次講座實(shí)踐的流程和要點(diǎn)編寫(xiě)，僅供參考，講師可以根據(jù)自己學(xué)校家長(zhǎng)的情況靈活調(diào)整，設(shè)計(jì)自己的教案）授課流程及要點(diǎn)教師備課欄一、歡迎詞； 自我介紹歡迎家長(zhǎng)朋友們來(lái)到 * 家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)給我們?cè)谧拿课患议L(zhǎng)一個(gè)熱烈的掌聲。（歡迎詞）我叫*，是*機(jī)構(gòu)的老師，*家長(zhǎng)學(xué)校，是由我們*學(xué)校與*大成功家庭教育研究課題組聯(lián)合舉辦的一個(gè)公益性的家長(zhǎng)課堂，目的是通過(guò)家長(zhǎng)課堂的講座和研討，傳播成功家庭教育的科學(xué)理念和方法，幫助家長(zhǎng)朋友們提升教育孩子的能力，有效解決教育孩子的問(wèn)題。孩子的成長(zhǎng)和成才并非僅僅靠?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)校教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的；*大專(zhuān)家的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基礎(chǔ)。*大學(xué)生成功黃金定律之三：良好的家庭教育與優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育的完美結(jié)合。就是說(shuō)，一個(gè)高材生的成長(zhǎng)需要以良好的家庭教育為基礎(chǔ)，家庭與學(xué)校合作，才能共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子來(lái)。所以，我們今天邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們來(lái)，一起探討一下成功教育孩子的理念和方法。我們家長(zhǎng)課堂有一系列專(zhuān)題課程，今天我要和大家分享的是如何幫助孩子學(xué)習(xí)（* PPT-2：大字顯示主題）我們先從中小學(xué)生九種典型學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)的分析入手，探討如何幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策和方法。（這個(gè)話(huà)題要分2-3場(chǎng)講完）二、主題簡(jiǎn)介中小學(xué)生九種學(xué)習(xí)行為狀態(tài)分析 問(wèn)題與對(duì)策（一）PPT-3頁(yè)面顯示：中小學(xué)生九種學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)（括號(hào)里是簡(jiǎn)單解說(shuō)提示）1、拖拖拉拉型 （作業(yè)沒(méi)效率，能拖多久就拖多久的）2、情緒波動(dòng)型 （學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)與情緒波動(dòng)一致的）3、干打雷不下雨型 （向家長(zhǎng)承諾一定會(huì)努力，但不行動(dòng)）4、自暴自棄型 （破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)和為來(lái)沒(méi)有任何信心）5、馬馬虎虎型 （作業(yè)和考試的題會(huì)做，但粗心大意，不是看錯(cuò)就是 寫(xiě)錯(cuò)字，寫(xiě)串行的，因馬虎丟分）6、厭煩學(xué)習(xí)型 （輕微：某一科目不愛(ài)學(xué)；嚴(yán)重：什么科目都不愛(ài)學(xué)，討厭學(xué)校，討厭作業(yè)和考試）7、依賴(lài)監(jiān)督型 （不監(jiān)督就不學(xué)習(xí)或者拖延；自制力很差；孩子和家長(zhǎng)之間有信任的障礙，關(guān)系緊張）8、物質(zhì)激勵(lì)型 （給獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)表現(xiàn)積極，但會(huì)跟父母講條件）9、模范學(xué)生型 （能基本自己規(guī)劃時(shí)間和活動(dòng)，自控力良好，學(xué)習(xí)獨(dú)立性很強(qiáng)，能高效率完成作業(yè)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)，成績(jī)好而且穩(wěn)定。）l 提問(wèn)：請(qǐng)大家對(duì)照一下，您的孩子是否有以上的某一種或幾種表現(xiàn)呢？（停頓40秒，目光掃視聽(tīng)眾）l 互動(dòng)：有第九種的嗎？請(qǐng)舉手。1）講師要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的反饋來(lái)靈活調(diào)整自己的話(huà)語(yǔ)和節(jié)奏。如果現(xiàn)場(chǎng)有第9種的，當(dāng)場(chǎng)要肯定對(duì)方“您真是教子有方！能給大家簡(jiǎn)單描述一下您孩子的表現(xiàn)狀態(tài)嗎？”（控制家長(zhǎng)講話(huà)的時(shí)間，及時(shí)打住。導(dǎo)引大家給發(fā)言家長(zhǎng)掌聲，或者現(xiàn)場(chǎng)派送一個(gè)小禮品。） 2）如果沒(méi)有第9種的，就直接進(jìn)入總結(jié)?？偨Y(jié)（臺(tái)詞）：看樣子，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都觀察到了孩子具有以上幾種行為和狀態(tài)表現(xiàn)中的一種或者幾種。前8種都是中小學(xué)生典型的學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)表現(xiàn)，這些行為和狀態(tài)是造成學(xué)業(yè)不良，成績(jī)提不上去的根本原因?？朔饲?種問(wèn)題，孩子就成為高材生了。 過(guò)渡（臺(tái)詞）：好，下面我逐個(gè)進(jìn)行分析每一種問(wèn)題的成因，探討我們家長(zhǎng)如何做才能讓孩子進(jìn)步更快。三、九種學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)分析（一）拖拖拉拉型： 1、PPT-4 ：孩子作業(yè)拖拉是因?yàn)椴欢萌绾我?guī)劃時(shí)間，不知道該怎樣合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，效率很低。教育專(zhuān)家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)拖拉的孩子有如下情況： 1）總是惦記著玩，先玩夠了才考慮作業(yè)；不重視學(xué)業(yè)，也不擔(dān)心作業(yè)完不成的后果，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感。2）作業(yè)過(guò)程中間斷很多，小動(dòng)作多，胡思亂想，不能集中注意力。3）不能集中精力一次完成一門(mén)課的作業(yè)，然后再做別的作業(yè)，而是沒(méi)有次序，遇到難題就放下，做別的作業(yè)，整體上拖延的時(shí)間太長(zhǎng)。2、PPT-5 解決對(duì)策1）提醒督促孩子先完成作業(yè)；必須嚴(yán)格要求：不完成作業(yè)絕對(duì)不可以看電視，不可以玩。家長(zhǎng)需要注意：耐心重復(fù)提醒，但不能發(fā)火；堅(jiān)持原則，決不讓步，而且家長(zhǎng)必須堅(jiān)持同一個(gè)原則，不能有某個(gè)家長(zhǎng)讓步或者袒護(hù)孩子的拖延行為。*大學(xué)生在小學(xué)階段普遍做到：放學(xué)的第一件事是以最快的速度完成作業(yè)，并主動(dòng)報(bào)告給父母。2）教會(huì)孩子時(shí)間管理的方法，培養(yǎng)效率意識(shí)。 孩子放學(xué)回來(lái)，家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)孩子當(dāng)天的作業(yè)都有哪些。根據(jù)孩子的作業(yè)量規(guī)定一個(gè)相對(duì)的時(shí)間段，例如，20分鐘或半個(gè)小時(shí)完成一個(gè)作業(yè)項(xiàng)目。尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)一定要和孩子一起安排作業(yè)計(jì)劃，協(xié)商時(shí)間量。20-30分鐘內(nèi)不可以離開(kāi)座位，完成一個(gè)作業(yè)再開(kāi)始下一個(gè)作業(yè)，不能東做一個(gè)西做一個(gè)。做完一個(gè)作業(yè)項(xiàng)目，讓孩子拿過(guò)來(lái)給父母看，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)首先要肯定孩子做得好的方面，一定要大聲真誠(chéng)地肯定孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步（賞識(shí)激勵(lì)就是認(rèn)同孩子的努力，會(huì)贏得孩子給你翻倍的回報(bào)）。錯(cuò)誤的做法是：關(guān)注孩子做錯(cuò)的部分，訓(xùn)斥孩子，重復(fù)否定孩子的毛病“粗心，笨“等言語(yǔ)。先肯定孩子做得好的，正確的，然后提醒孩子做錯(cuò)的部分，但不要直接指明錯(cuò)誤，讓孩子自己去重新省察自己的作業(yè)，他一定能夠發(fā)現(xiàn)自己求快粗心而導(dǎo)致的小錯(cuò)誤，等孩子改正之后，再來(lái)給家長(zhǎng)看，直到作對(duì)為止。切忌：不要幾分鐘就去干擾孩子作業(yè)，不要苛求孩子作業(yè)的速度；定律：欣賞鼓勵(lì) + 耐心指導(dǎo) + 合理期待 = 高材生行為心理學(xué)證明，一個(gè)好的習(xí)慣需要重復(fù)21次或者重復(fù)執(zhí)行21天才能夠基本形成，但還需要三倍的重復(fù)執(zhí)行才能固定下來(lái)。*大學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)階段的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之一：放學(xué)后做的第一件事情是完成作業(yè)；在固定的時(shí)間和固定的環(huán)境里完成作業(yè)。習(xí)慣的養(yǎng)成是通過(guò)重復(fù)執(zhí)行來(lái)形成自動(dòng)化的行為模式。小學(xué)生要成為高材生，最重要的就是養(yǎng)成好習(xí)慣。家長(zhǎng)需要做的：堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃21天；耐心堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期的督導(dǎo)。許多家長(zhǎng)的實(shí)踐證明，不用21天，3天就能見(jiàn)效，2周能夠明顯改善，3周就基本不用監(jiān)督，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就成規(guī)律了。壞習(xí)慣也是日積月累養(yǎng)成的，好習(xí)慣的養(yǎng)成同樣需要時(shí)間。家庭教育的成功在于耐心堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，積極的態(tài)度，百倍的包容和耐心。（二）情緒波動(dòng)型 教育專(zhuān)家們的普遍調(diào)查發(fā)現(xiàn)，情緒波動(dòng)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的根本原因之一。有些孩子的成績(jī)波動(dòng)和情緒狀態(tài)變化明顯是一致的。要點(diǎn)：1、情緒化是孩子的特點(diǎn)，所以孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到情緒的影響。不良的情緒產(chǎn)生的原因及其后果。）學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮。孩子自己的期望或者家長(zhǎng)的期望高于孩子能達(dá)到的狀態(tài)，就會(huì)造成壓力和焦慮。）家庭不和諧，造成孩子緊張恐慌，有強(qiáng)烈的不安全感。（案例說(shuō)明）親子關(guān)系緊張。主要表現(xiàn)在父母不能管理好自己的情緒，借著孩子成績(jī)或者行為表現(xiàn)不好而發(fā)泄情緒，擴(kuò)大事態(tài)。（案例）師生關(guān)系矛盾，導(dǎo)致對(duì)老師和課程有認(rèn)識(shí)偏差，得不到及時(shí)的溝通和幫助，積壓下來(lái)的情緒問(wèn)題導(dǎo)致厭學(xué)、害怕老師、害怕上課等問(wèn)題。（案例）同學(xué)交往矛盾，得不到及時(shí)的關(guān)注和指導(dǎo)，嚴(yán)重影響在校園里的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。解決對(duì)策）對(duì)孩子合理期望，適度壓力。孩子的進(jìn)步是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，成功的教育是：分教，分等。）關(guān)注孩子的情緒變化，分析可能的原因，及時(shí)和孩子溝通，幫助解決；）父母要管理好自己的情緒，不要將自己的壓力和煩惱發(fā)泄到孩子身上；）關(guān)注孩子和老師的關(guān)系。如果發(fā)現(xiàn)孩子不愛(ài)上某個(gè)老師的課，或者不愛(ài)做這門(mén)課的作業(yè)或討厭某個(gè)老師，就要認(rèn)真和孩子溝通了，搞清楚具體原因。問(wèn)題嚴(yán)重的話(huà)，要約老師談?wù)?，了解情況。（案例）關(guān)注孩子和同學(xué)的關(guān)系。如果孩子不愛(ài)去學(xué)校，突然變得不愛(ài)抑郁了，那有可能是害怕被同學(xué)欺負(fù)，想逃避班集體。（案例）（三）干打雷不下雨型有承諾，不行動(dòng)。有的孩子承諾父母一定完成作業(yè)再去玩，但父母不督導(dǎo)，就偷著玩了；承諾一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，但往往不能付諸行動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)要懲罰的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，然后再承諾。對(duì)策、樹(shù)立家庭成員的契約精神：父母承諾了一定要兌現(xiàn)，不能讓孩子找到開(kāi)脫的理由（有的孩子會(huì)頂頂撞父母，舉出例子來(lái)證明大人說(shuō)話(huà)都不算，憑什么他就得說(shuō)了算）；2、堅(jiān)持家長(zhǎng)權(quán)威的原則：決不讓步！不要和孩子講條件?。ㄋ模┳员┳詶壭?PPT-10、11 1、一個(gè)孩子是如何從小的挫折失敗，再到放棄學(xué)習(xí)，最后逃避到自己的精神世界里的？l 心理學(xué)著名的跳騷實(shí)驗(yàn)：跳騷放棄了跳躍，是因?yàn)橹貜?fù)的失敗改變了他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)（看來(lái)，我無(wú)論如何努力，都是失敗的結(jié)果，干脆算了，這輩子就這樣了）。l 結(jié)論：人的本性是追求成功的，而且自信是建立在一個(gè)個(gè)小成就上的。失敗不是成功之母，成功才是成功之母。高材生的成長(zhǎng)過(guò)程正是建立在一個(gè)一個(gè)小的成就得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可欣賞之上的；而放棄學(xué)習(xí)的孩子則是因?yàn)槊看斡龅酱煺凼〉男呷韪兄貜?fù)體驗(yàn)，而得不到及時(shí)的寬容、理解和指導(dǎo)，走不出失敗挫折的陰影，久而久之他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)改變了“我媽說(shuō)的太對(duì)了，我就不是一塊讀書(shū)的料！”。l 補(bǔ)充分析：為什么孩子們癡迷游戲？因?yàn)槊看斡螒蚴×?，電腦是不會(huì)罵他，更不會(huì)打他，而是提示一句“你還愿意再試一次嗎？”。再次失敗的時(shí)候，電腦還會(huì)提示“你想再玩一次嗎？”。電腦寬容了孩子的一次次失敗，一次次“鼓勵(lì)”孩子們?cè)賴(lài)L試。當(dāng)重復(fù)失敗后終于過(guò)了一關(guān)的時(shí)候，玩游戲的孩子會(huì)有強(qiáng)烈的成就感，于是就忍不住繼續(xù)玩。l 游戲給我們的啟示：面對(duì)孩子的一次次小錯(cuò)誤，做題困難，家長(zhǎng)可曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句“你愿意再試試嗎？”l 參考書(shū)：我是這樣考上*大的第一個(gè)案例，劉鎮(zhèn)杰同學(xué)說(shuō)，每次她遇到挫折或考試小失敗的時(shí)候，媽媽的一句話(huà)給了她最大的力量“沒(méi)關(guān)系，媽媽看到你一直在努力地成長(zhǎng)”。（五）馬馬虎虎型 PPT 12、13 1、馬虎型的孩子不一定是學(xué)習(xí)能力不好，而是因?yàn)樽⒁饬Ψ稚?，自控力太差，容易分心，?dǎo)致本來(lái)能做對(duì)的題搞錯(cuò)了。 2、對(duì)策 1）理解孩子馬虎：兒童集中注意力的時(shí)間長(zhǎng)度是：年齡+ / - 2 例如：8歲孩子一次集中注意力執(zhí)行認(rèn)知任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)度是6-10分鐘，這個(gè)范圍的都是正常的。 2）訓(xùn)練專(zhuān)注力的方法：讓孩子參加棋牌類(lèi)游戲或者課程，因?yàn)槠迮祁?lèi)游戲是不允許分散注意力，一走神就會(huì)輸?shù)簦⒆拥奶煨允窍脍A的。任何需要高度集中注意力的活動(dòng)都可以提高孩子集中注意力的能力和時(shí)間長(zhǎng)度，孩子也會(huì)變得細(xì)心、耐心和堅(jiān)韌。這種非智力素質(zhì)直接會(huì)提升學(xué)習(xí)的細(xì)心程度和專(zhuān)注程度，提升作業(yè)和考試成績(jī)。（六）厭煩學(xué)習(xí)型PPT 14、15 厭學(xué)型特征：對(duì)某一門(mén)課或幾門(mén)課缺乏興趣。原因分析：1、課程學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，考試挫折，得不到及時(shí)的關(guān)注和幫助，積累下來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多，成績(jī)下滑，情緒低落，越學(xué)越?jīng)]勁。2、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大，上課太多；3、父母期望過(guò)高，給孩子壓力太大。4、大班上課，老師無(wú)法關(guān)注到孩子個(gè)體的特點(diǎn)和需求，而課后也得不到補(bǔ)償性的輔導(dǎo)。尖子生也會(huì)厭學(xué)，覺(jué)得老師講授的內(nèi)容和作業(yè)簡(jiǎn)單，渴望學(xué)習(xí)新的知識(shí)，挑戰(zhàn)有難度的作業(yè)任務(wù)，但沒(méi)有得到關(guān)注。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也得不到老師的關(guān)注，跟不上老師授課的進(jìn)度，長(zhǎng)期積累下來(lái)的知識(shí)漏洞越來(lái)越多，也得不到及時(shí)補(bǔ)償跟進(jìn)，成績(jī)總是提不高，逐漸喪失信心和興趣。對(duì)策與方法：（講課的時(shí)候可以針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題將對(duì)策，不用等到羅列問(wèn)題后再講對(duì)策）1、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)困難，有能力的家長(zhǎng)可以幫助孩子一起分析學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子思維探究疑難，耐心鼓勵(lì)孩子度過(guò)一個(gè)個(gè)作業(yè)障礙，一點(diǎn)點(diǎn)兒積累成就感。尤其是在小學(xué)低年級(jí)段，作業(yè)的方法指導(dǎo)和效率督導(dǎo)是提升成績(jī)的關(guān)鍵?；A(chǔ)打得越好，孩子解決學(xué)習(xí)的能力會(huì)增強(qiáng)，高年級(jí)就不需要父母輔導(dǎo)和督導(dǎo)了。2、要尊重孩子的興趣傾向，不要強(qiáng)行報(bào)孩子不喜歡的課外班，更不能盲目報(bào)太多的班，增加課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。給孩子留下玩耍的空間。*大學(xué)生有個(gè)口號(hào)，“小考小玩，大考大玩”。3、根據(jù)孩子的階段狀況給予合理的期望和適度的壓力，不要盲目設(shè)立過(guò)高的目標(biāo)。目標(biāo)太高，孩子夠不著，會(huì)有強(qiáng)烈的挫折感和失敗恥辱感，很容易放棄；目標(biāo)太低，等于忽略了孩子的能力，打擊孩子的信心。4、如果孩子某一科有落差，一定要在課后給補(bǔ)上。如果是尖子生，要增加拓展學(xué)習(xí)，持續(xù)增強(qiáng)挑戰(zhàn)欲和成就感；如果是差生，就需要進(jìn)行學(xué)科的詳細(xì)測(cè)評(píng)和心理測(cè)評(píng)，有針對(duì)性地給予補(bǔ)償輔導(dǎo)和矯正。（七）依賴(lài)監(jiān)督型PPT 16-17 分析：短跑冠軍的案例（體育滿(mǎn)分，文化課都不及格，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的游戲） 1、自制力太弱，容易受到誘惑（游戲，玩耍，電視，同學(xué)邀約外出等）；離開(kāi)監(jiān)督就不做作業(yè)。2、城管型家長(zhǎng)（案例）是如何監(jiān)視孩子的心理學(xué)對(duì)自制力的研究實(shí)驗(yàn)：（米歇爾糖果實(shí)驗(yàn)）說(shuō)明自制力的三種水平的孩子的發(fā)展方向和結(jié)果，科學(xué)論證自制力是核心的非智力學(xué)習(xí)素質(zhì)之一。3、如何培養(yǎng)自制力：以孩子要求得到的東西和孩子最渴望做的事情為條件，堅(jiān)決要求孩子完成必須完成的事情（“先吃青菜后吃肉”原則）* 家長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，和孩子比“賴(lài)力”，誰(shuí)賴(lài)皮到底誰(shuí)就是贏家。* 家長(zhǎng)教育原則的一致：一個(gè)家庭必須有家規(guī)，就是最高的教育原則，所有家長(zhǎng)都必須一致遵守。通常是比較“軟的，溫和的”家長(zhǎng)會(huì)先讓步，乃至放棄原則，導(dǎo)致“強(qiáng)硬的”家長(zhǎng)的工作全部歸零。 （八）物質(zhì)激勵(lì)型 特征：因?yàn)樵?jīng)的成就或者好表現(xiàn)受到了物質(zhì)激勵(lì)，表現(xiàn)得比較積極努力，但一旦沒(méi)有物質(zhì)激勵(lì)了，會(huì)懈??；父母提出要求是，孩子也會(huì)提出獎(jiǎng)勵(lì)條件。分析：關(guān)于物質(zhì)激勵(lì)的教育學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：最有效的獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)孩子每一個(gè)小小進(jìn)步，小小的成就的及時(shí)欣賞、認(rèn)同和鼓勵(lì)。建議：謹(jǐn)慎采用物質(zhì)激勵(lì)；以肯定，贊賞，鼓勵(lì)為主要激勵(lì)手段。（九）模范學(xué)生的成才路徑分析PPT 20- 23 *提示： 先講自己學(xué)校的高材生成長(zhǎng)的案例，尤其是學(xué)習(xí)不好的孩子如何在你們學(xué)校輔導(dǎo)后取得進(jìn)步的案例，更有說(shuō)服力。（人人可以上*大一書(shū)提供了很多小學(xué)生，初中生成長(zhǎng)的案例）PPT 22-23 關(guān)于高材生成長(zhǎng)軌跡的分析，學(xué)習(xí)效能循環(huán)路徑圖的分析這兩個(gè)內(nèi)容要看面對(duì)的家長(zhǎng)