1 2010年度中學(xué)語文電教論文 多媒體 輔助語文教學(xué)的好助手 姓名：?？≈?單位：濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)初級中學(xué) 2 多媒體 輔助語文教學(xué)的好助手 單位：濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)初級中學(xué) 姓名：牛俊著 摘要 多媒體成為最重要的輔助教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進行教學(xué)，能有效的優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂效益一、多媒體 情境導(dǎo)課的創(chuàng)設(shè)者；二、多媒體 教學(xué)重點的強化者，教學(xué)難點的化解者；三、多媒體 結(jié)束課文的蝴蝶結(jié)。 正文 在語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能 將復(fù)雜的問題簡單化，將靜態(tài)的轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，將抽象的化為具體的，使課堂做到圖文聲并茂、知識直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣味性、積極性和主動性，而且能夠進行聽說讀寫評的有效訓(xùn)練，牢固地掌握學(xué)習(xí)知識、啟迪學(xué)生思維，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。多媒體成為最重要的輔助教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進行教學(xué)，能有效的優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高課堂效益。 一、多媒體 情境導(dǎo)課的創(chuàng)設(shè)者 人們常說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生在即將學(xué)習(xí)新知識時，教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選用制作、下載、選用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就會 激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識的興趣。在新課改背景下，語文教材版本多而且學(xué)習(xí)內(nèi)容愈加豐富多彩、話題新穎、知識面寬。為讓學(xué)生高興的進入每一篇課文，教師就可以 3 利用多媒體手段，通過直接地展示教學(xué)內(nèi)容、聲像并茂、動靜適宜、靈活多樣的呈現(xiàn)形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起強烈的求知探索欲望，激情導(dǎo)入。 例如，我在講授語文版八年級上冊白居易的觀刈麥時，用多媒體課件展示了一組動畫：火紅的太陽毒辣的炙烤著大地，地里是一望無際的熟透的麥田，田里是農(nóng)民彎著腰拿著舊時的鐮刀在辛勤的割麥子，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入麥田里。農(nóng)民連 用毛巾擦汗都顧不上，連飯都是地里吃，口里還說這“但惜夏日長”。并配以背景音樂。 通過多媒體展示，創(chuàng)設(shè)了特定的教學(xué)環(huán)境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。 二、多媒體 教學(xué)重點的強化者，教學(xué)難點的化解者 一節(jié)成功的語文課，必須做到學(xué)習(xí)重點要突出明確，學(xué)習(xí)難點要巧妙化解。這就要 我們把握住課文的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生去探究，共同解決疑難，力求重點突出，難點突破，不能東一榔頭，西一榔頭，胡子眉毛一把抓。 此時恰當(dāng)運用多媒體，化抽象為具體形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化繁為簡，變難為易。 例如我在教授人 教版新課標(biāo)七年級上冊安徒生的丑小鴨一課中，在學(xué)習(xí)丑小鴨變成了美麗的白天鵝，丑小鴨歡呼雀躍地快樂時，若單靠講解，無論講的多精彩，學(xué)生很難理解，感悟天鵝的美麗和丑小鴨歡呼雀躍的高興勁，為了更好地幫助學(xué)生理解體悟，我恰當(dāng)?shù)剡\用了多媒體課件，設(shè)計了這樣一個過程：讀了以后，你還知道什么？（白天鵝非常的美麗），展示課件看白天鵝 4 非常的美麗體現(xiàn)在哪？（雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！他非常高興。）那以前呢？展示課件（丑小鴨以前嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，很難看。）他由一只難看的丑小鴨變成了 美麗的白天鵝，心情怎樣？看丑與美的課件，進行對比。通過課件演示，使學(xué)生置身于丑小鴨那孤苦、傷心至直幸福、快樂的情境中，成為學(xué)習(xí)的主人。 這樣就讓學(xué)生身臨其境，降低課堂教學(xué)的難度，加深了學(xué)生對課文知識的理解，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 三、多媒體 結(jié)束課文的蝴蝶結(jié) 俗話說：“編框編簍，重在收口”，臨近下課，學(xué)生的注意力進入分散期，我們就應(yīng)該及時調(diào)整語文課堂的活動方式，使學(xué)生的注意力再次反彈，以鞏固課堂所學(xué)知識、規(guī)律和方法，為語文課綰一個漂亮的蝴蝶結(jié)。 例如我在教授人教版八年級下冊杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌一詩 時，用多媒體播放阿冰的二泉映月樂曲，這節(jié)課在音樂和學(xué)生的深情朗讀聲中結(jié)束。此時，音樂聲，朗讀聲構(gòu)成了奇妙的交響樂；課堂氣氛凝重，有些學(xué)生都禁不住流下來眼淚。 這樣結(jié)束課文，更易于激起學(xué)生情感的共鳴，強化學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解。 總之