“認(rèn) 識 周 長”教 學(xué) 設(shè) 計【教學(xué)目標(biāo)】1、通過比一比、想一想、指一指等活動感知封閉圖形一周的長度是它的周長，并通過獨立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長的策略。2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并在過程中體驗成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并通過探索求周長的策略的過程培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。3、通過操作活動，能夠?qū)ふ医鉀Q問題的策略，并學(xué)會與他人合作?！局仉y點】理解周長的定義，掌握求圖形周長的策略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教具準(zhǔn)備：課件、樹葉、直尺、磁釘、棉線。 學(xué)具準(zhǔn)備 ：三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習(xí)卡?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境師：孩子們，喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：在一個農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養(yǎng)了一群可愛的小動物，可是，這群淘氣的小動物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動物們糟蹋了，王老伯非常著急。為了保護(hù)這些蔬菜，王老伯想了一個辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設(shè)計了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，你認(rèn)為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒有圍完，不封閉，學(xué)生交流后認(rèn)識到第一種最好。）師：經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆，保護(hù)了蔬菜。菜地一周的長度我們把它叫做菜地的周長，今天我們就來學(xué)習(xí)周長的認(rèn)識（板書周長的認(rèn)識）二、積極參與探究新知。師：剛才我們認(rèn)識了菜地的周長，現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長嗎？誰來試一試。1、（重點引導(dǎo)學(xué)生畫出樹葉的周長，指出國旗的周長、數(shù)學(xué)書、鐘面的周長。）師：不管從哪里開始，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長度就是樹葉的周長。2描周長師：剛才我們指出了圖形的周長，你能用筆描出圖形的周長嗎？請用紅線描出下面圖形的周長，看誰描的最漂亮。（老師巡視）師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長描下來的。（課件演示）3、初步概括周長定義。師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長，你覺得該怎么說？生：圖形一周的長度，就是它的周長（教師同時板書）。3、完善周長概念。師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長描得這樣好，也不甘落后，找來了4個圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長，哪些不能找出它們的周長？生：。師：象第二、第四這樣沒有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒有周長。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長。師：現(xiàn)在你覺得“圖形一周的長度，就是它的周長”這句話完整嗎？如果不完整，還應(yīng)該加上什么詞語才準(zhǔn)確。生：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長（師適當(dāng)板書封閉圖形，完善周長概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語）三、鞏固練習(xí)形成技能。1、師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了周長，現(xiàn)在能不能利用周長幫王老伯算一算，到底要準(zhǔn)備多長的籬笆才能把菜地圍好呢？（ 引導(dǎo)學(xué)生計算三角形的周長）2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長。師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現(xiàn)在老師還有一個難題：下面3個圖形的周長怎么計算呢？師：同學(xué)們的量得很準(zhǔn)確，也計算得很細(xì)心，唐老鴨想和他家比試一下，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？生;敢?guī)煟簹g迎來到智慧宮，現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)“1、火眼晶晶辨真假?！?比眼力，考智力。四、全課總結(jié)強(qiáng)化新知師：回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？生：。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了周長，其實周