十三音樂巨人貝多芬學(xué)案 第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解音樂巨人貝多芬，理清客人訪問貝多芬的全過程。 2、揣摩語言，理解貝多芬對厄運(yùn)的態(tài)度和感受。 3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢囵B(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、對貝多芬的形象有一個整體了解。2、揣摩語言，理解貝多芬的精神世界。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】揣摩語言，理解貝多芬的精神世界?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、對貝多芬的事跡有簡要的了解，盡量充分地理解貝多芬的內(nèi)心世界，尤其是文中含義深刻的句子。 2、理解句子的內(nèi)涵，爭取對貝多芬“心里的音樂”有真正理解。3、學(xué)習(xí)方法：自由朗讀法、合作釋疑法、質(zhì)疑交流法。 【資料鏈接】上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂曲（貝多芬） 下聯(lián)：煉鋼鐵意志寫下一頁頁輝煌的篇章（奧斯特洛夫斯基） 貝多芬(1770-1827)德國作曲家，被稱為“樂圣”。出身于德國波恩的音樂世家，很早就顯露了音樂上的才能，八歲便開始登臺演出。1792年到維也納深造后，音樂上取得了更偉大的成就。他一生坎坷，沒有建立家庭。二十八歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但他仍然創(chuàng)作了大量堪稱絕唱的優(yōu)秀作品，如：九部交響曲（以第三英雄、第五命運(yùn)、第六田園、第九合唱最為著名）歌曲費(fèi)黛里奧，歌劇哀格蒙特，鋼琴奏鳴曲五部（悲愴、月光、暴風(fēng)雨、熱情等），小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十部，彌撒曲兩部等。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】貝多芬的偉大，不僅在于他寫出了大量的音樂作品，而是因?yàn)樗囊魳窛B透著與命運(yùn)不屈抗掙的勇氣和力量?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨(dú)到見解！）（一）1、通讀全篇，整體感知文章大意。2、自我評價，總結(jié)自讀收獲： 。（二）自主檢測：（教師寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?、給下列字注音檻（ ）邃（ ）喃（ ）顱（ ）磐（ ）躊躇（ ）（ ）2、“客人”是訪問貝多芬的過程是怎樣的？其間寫了哪幾件事？ 過程： 主要事件： 3、仔細(xì)地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。（1）我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的： （2）我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的： 二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！）a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？（P96倒數(shù)第二行） b.為什么貝多芬說“一棵樹也比一個人好.”？ （P97中下部） c.“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！睉?yīng)如何理解？（P97中下部） d.“請看一看羅曼。羅蘭的約翰。克利斯朵夫，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的?！睉?yīng)如何理解？（P98中部） 三、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。┪闹胸惗喾业哪男┰捝钌钣|動了你？你對這些話是怎樣理解的？ 四、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑： 解決： 。五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂！） 站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問的收獲。 我對貝多芬的印象是： 學(xué)習(xí)活動十三音樂巨人貝多芬學(xué)案 第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解文中含義深刻的句子，了解貝多芬的內(nèi)心世界。 2、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。 3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧。 2、理解貝多芬的精神世界，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧。 2、理解貝多芬的精神世界，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧，理解句子的內(nèi)涵，爭取對貝多芬有真正理解。2、學(xué)習(xí)方法：自由朗讀法、合作釋疑法、質(zhì)疑交流法。 【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨(dú)到見解?。┪覀円呀?jīng)初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？ 通讀全文，進(jìn)一步整體感知、熟悉文章內(nèi)容。從課文中找出貝多芬的語句，分別從外貌描寫到語言描寫，動作描寫等入手。這些描寫是按照什么次序來寫的？ 二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?、“他誠然孤獨(dú)，可是有永恒為伴”，這里的永恒是指什么？ 2、“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？ 3、從這篇文章中，你認(rèn)為要寫好一個人物必須注意那幾點(diǎn)？ 三、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）寫作：描寫人物外貌的要旨抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。以猜猜他是誰為題，寫班內(nèi)你最熟悉的一個人，重點(diǎn)通過外貌描寫和語言描寫，寫出該人物獨(dú)特的個性，讓同學(xué)們猜猜他是誰。（說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎(chǔ)，通過寫能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會本文描寫人物的精妙。） 四、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑！）學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑： 解決 。 五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。┓抡辗独o貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。 課堂小結(jié) 貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。