小學四年級美術課生活日用品的聯想教學設計授課教師：長春市朝陽區(qū)明德小學 孫小華教學目的知識與技能目標：學生學會用常見的生活用品進行聯想并進行美術造型表現。過程與方法目標：學生能夠運用多種發(fā)散思維和集中式思維聯想方法，如：根據不同色彩、不同角度、組合添加等，并能夠用美術語言來進行表現創(chuàng)造。情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生善于觀察、思考的好習慣，激發(fā)對生活的熱愛之情，提高想象力、表現力、創(chuàng)造力和審美能力。重點難點根據不同色彩、不同角度、組合添加及反向思維進行想象的方法，以及用不同材料裝飾美化。教學方法啟發(fā)式課時1課時教學準備師：生活用品、電腦多媒體設備、生：彩紙、不干嬌 、各種生活日用品教學過程設計意圖一、游戲激情導入，點明課題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣二、引導聯想方法，訓練思維（電腦多媒體與美術整合運用）教師用生活用品盆來引導發(fā)散思維。1、通過不同色彩聯想 （用電腦課件）2、從不同角度進行聯想 （用實物演示） 3、多種日用品組合聯想 （用實物演示與視頻展示臺結合運用）教師演示 學生演示此環(huán)節(jié)是本課的教學重點，通過對生活日常用品盆的發(fā)散思維，使學生既感到好奇又感到有趣，使其在濃厚的興趣中進行聯想的方法訓練，培養(yǎng)學生有序、多維的觀察習慣，提高想象力、以及運用美術語言造型的方法。（用直觀教具和電腦多媒相結合，促進發(fā)散思維能力）本部分的思維方式：日用品 不同形象4、由具體形象分析日用品的運用表現指導集中式思維方法用幾何形概括動物形象范例提示動物身體各個部分可運用何種生活用品表現學生自己分析具體形象的各個部分可運用何種生活用品表現本環(huán)節(jié)運用與發(fā)散思維相反的集中式思維引導學生進行想象，并培養(yǎng)造型概括能力本部分的思維方式：具體形象 日用品5、運用多種材料和方法裝飾美化（電腦出示多種裝飾方法圖片）1、 夸張2、 擬人3、 簡化復習所學知識，學習裝飾手法三、學生創(chuàng)作，教師巡回指導（電腦出示動植物圖片）1、 運用日用品聯想2、 裝飾創(chuàng)作表現提高表現力、創(chuàng)造力和審美能力。四、展示作品，評價提高學生自評 （創(chuàng)意說明）教師講評學生互評展示創(chuàng)意，體味成功，相互學習，共同提高。五、總結歸納，延伸拓展（電腦課件）因為有了豐富的聯想，生活中的許多用品就擁有了美麗而富有情趣的造型，把我們的生活裝扮的如此美好。（電腦出示造型別致的生活日用品圖片）因為有了豐富的聯想，科技的發(fā)展才會日新月異，使我們擁有了現代化的生活。（電腦出示根據聯想產生的發(fā)明圖片）老師相信，因為有了你們豐富的聯想，未來正等待你們去創(chuàng)造的世界，一定會變得更加精彩，引導學生了解想象力的重要性，