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芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袂羀肅芇螈罿膅蒂蚄肈芇芅薀肇羇蒀蒆肇聿芃裊肆芁葿螁肅莄莁蚇肄肅薇薃肅膆莀袂肂羋薅螈膁莀莈蚄膁肀薄薀螇膂莆蒆螆蒞薂襖螅肄蒅螀螄膇蝕蚆螄艿蒃薂螃莁芆袁袂肁蒁螇袁膃芄蚃袀芅蒀蕿衿肅節(jié)薅袈膇薈袃袈芀莁蝿袇莂薆蚅袆肂荿薁羅膄薄蕆羄芆莇螆羃羆薃螞羃膈莆蚈羂芁蟻薄羈蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆肀艿蠆羅聿莁蒂袁肈薃蚈袇肇芃薀螃肆蒞螆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞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蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿膃莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈羀膁莆蚃袆膀葿蒆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羆膇莃蝕袂芆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁肅芄葿螇罿芃薂蕿裊節(jié)芁螅螁袈莄薈蚇袈蒆螃羆羇膆薆袂羆羋螂螈羅莀薄螄羄薃莇肂羃節(jié)蚃羈羂蒞蒅 三年級語文老師家長會發(fā)言稿培養(yǎng)孩子閱讀和寫作能力的問題，其實是語文學(xué)習(xí)的主要問題。如果說低年級的語文學(xué)習(xí)主要在于積累的話，那么三年級的孩子開始學(xué)習(xí)運用以前的積累，進入語文能力培養(yǎng)的階段了。這個難度對于孩子們來說不亞于一年級的起步。他們要學(xué)著概括內(nèi)容、理解含義，體會寫法，還要學(xué)習(xí)寫作，這對于孩子們來說都是不小的挑戰(zhàn)。家長們有困惑，我也在想如何用簡單、有效的方法，和家長朋友們做好配合，幫助孩子們完成過渡，并建立學(xué)習(xí)語文的信心和閱讀寫作的興趣。今天看到了馬老師的博客，感覺很有針對性，對我很有啟發(fā)，在此也推薦給家長朋友們。 我將本學(xué)期的教學(xué)構(gòu)想與各位家長一起探討，為孩子尋找一條學(xué)習(xí)語文的快樂之路。一、明確三年級的學(xué)習(xí)要求 (一)預(yù)習(xí)：正確、流利地熟讀課文；思考勾畫重點句的理解；相關(guān)資料的搜集；勾畫生字詞；查字典解釋生詞的意思；思考課后問題，將理解寫在課文旁邊(這叫批注)；提出不理解的問題。 (二)課文：應(yīng)達到正確、流利有感情地朗讀課文；聽寫生字詞及生字音節(jié)；用生字組詞摘錄文中好詞佳句；背誦精彩的句子，段落、古詩等。 (三)作業(yè)：生字本；語文大本；聽寫本；習(xí)作本；積累本。（強調(diào)書寫）二、本學(xué)期必須掌握的內(nèi)容1、生字表（二）中的300個字以及生詞表中的所有詞語做到會認、會寫、會運用。（做到能夠聽寫正確）2、語文園地1-8中的日積月累要做到會默寫。3、本學(xué)期所學(xué)四首古詩（第9課、第21課）的作者、朝代、詩句的意思及相關(guān)的詞語注釋要會默寫。四首古詩都要做到默寫正確。三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升寫作水平。（一）關(guān)于閱讀：有些家長一些苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切辦法為孩子找補習(xí)班等，結(jié)果還是見不到效果，其實，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。蜜蜂釀蜜，就先采蜜，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，讓學(xué)生多讀書多看報，對于一些重要的經(jīng)典的語句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫，增長知識，豐富語言。我們平時怎么指導(dǎo)孩子進行閱讀，如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都歸結(jié)于自己的習(xí)慣?！蔽覈敶逃胰~圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇械暮⒆釉陂喿x時還要用手指著讀，更有甚者還不會很好地默讀，導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時不分重點、毫無目的，結(jié)果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時習(xí)慣做小動作，注意力容易分散；有的孩子閱讀時坐姿不好，嚴重影響身心健康；有的孩子閱讀時不習(xí)慣動筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的孩子閱讀時沒有計劃性，總是半途而廢；有的孩子閱讀時不習(xí)慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的孩子不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？我個人認為應(yīng)從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時至一小時的時間，進行讀書，天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生將有極大的幫助。2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，我們要經(jīng)常強調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因為孩子本身的身心特點發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時間比較短，所以這一點需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。3、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢要端正；環(huán)境要安靜；作息要定時；學(xué)習(xí)地點要固定；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。4、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。當然，“動筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對孩子進行定期的個別指導(dǎo)。5、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。閱讀是一項復(fù)雜的心智活動過程。從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對文章的內(nèi)容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。6、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣。閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么愜意?。∫虼?，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習(xí)慣。孩子們在學(xué)完漢語拼音后，就能夠利用工具書進行閱讀。我們要適當?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創(chuàng)造機會強調(diào)帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。7、培養(yǎng)有目的地進行閱讀的習(xí)慣。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何進行有目的地閱讀，如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。8、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣。有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等。要邊說邊示范，并讓孩子做，逐漸習(xí)慣成自然。關(guān)鍵一點，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀量增加了，有的家長又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么見他的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復(fù)曲折的歷程。（二）關(guān)于寫作：小學(xué)三年級，作文學(xué)習(xí)正式開始起步，這是小學(xué)生從口頭語言轉(zhuǎn)而發(fā)展書面語言的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。尤其是三年級，作為作文時代的開端，三年級作文學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生以后的作文和語文水平發(fā)展。要寫出好文章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的重視閱讀的“厚積薄發(fā)”的功能外，還需要我們從平時做起，在生活中留心觀察，善于積累等等。目前，咱們班的同學(xué)已經(jīng)寫了兩篇“大作文”。寫作的情況在老師的意料之中，平時多讀書，在生活中注意觀察的同學(xué)寫出的文章已經(jīng)非常成型了，甚至不時會有令你眼前一亮的感覺。然而，平時閱讀習(xí)慣不好，不善于觀察的同學(xué)在寫作時則出現(xiàn)了許多問題。主要出現(xiàn)的問題有這樣幾個：（1）文章內(nèi)容空洞且不具體，內(nèi)容沒有展開，甚至還存在“流水賬”似的文章。（2）文章不能抓住重點展開，不切題，偏題，跑題的情況不在少數(shù)。（3）文章布局謀篇的結(jié)構(gòu)、寫作的順序不夠合理，很多孩子還不知道該怎樣分段。（4）文章語言不夠流暢，語句拖沓、重復(fù)，甚至顛三倒四。不能夠熟練使用學(xué)習(xí)過的好詞佳句去表現(xiàn)事物。（5）文章標點符號的使用不規(guī)范，甚至使用錯誤。（6）書寫不夠規(guī)范、認真，有的孩子文章里錯別字較多，說明沒有養(yǎng)成寫完后多讀幾遍的好習(xí)慣。面對孩子的兩篇文章存在的問題，我認為像“跑題、結(jié)構(gòu)、標點、錯別字”等問題，隨著老師的糾正、指導(dǎo)，以及練習(xí)的增加，孩子們都可以慢慢改正過來。但是問題的關(guān)鍵在于許多孩子現(xiàn)在“言之無物”，沒有東西、沒有素材可以寫，導(dǎo)致了下筆難。我想究其原因便是：閱讀少、觀察少、體驗少、感悟少、練習(xí)少。因此，我也查閱了相關(guān)的資料，我們試著與孩子們一起從以下方面改進：1.讓孩子留心體驗生活，積累豐富的素材。 生活是寫作的源泉，孩子只有切身體會到，寫出來的文章才更加真實、生動、形象。所以，在平時的學(xué)習(xí)、生活中我非常注重幫學(xué)生積累生活經(jīng)驗，鼓勵他們熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。正所謂“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。不要放過任何一個有意義的瞬間，不方便寫可以隨時讓孩子多說說，一定要引導(dǎo)孩子深入的去說、去寫。2.讓孩子留心觀察生活，調(diào)動多種感官。 觀察周圍的事物是學(xué)生獲得寫作材料的重要途徑。三年級學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。