高職學院城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實踐教學體系改革研究 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 摘要：高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)目前尚未形成比較完善的實踐教學體系。大多采取課堂教學、畢業(yè)設計和頂崗實習的模式，這種方式往往導致學生畢業(yè)后到工作崗位進行二次培訓，增加了用人單位的成本，推遲了學生的就業(yè)時間，有的甚至出現(xiàn)了剛就業(yè)又失業(yè)的局面。本文針對存在的問題，提出高職城鎮(zhèn) 規(guī)劃專業(yè)實踐教學體系重構(gòu)的三個途徑：構(gòu)建專業(yè)學習領(lǐng)域體系、構(gòu)建人才培養(yǎng)模式平臺、構(gòu)建實踐教學體系；并提出了相應的保障措施，以求實踐教學體系與崗位的真正接軌。 關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)規(guī)劃 實踐教學體系 建構(gòu) F291 A 項目信息 : 本文為山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題以提高質(zhì)量為重點的職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新研究 (編號： 2011ZCJG046)研究成果 目前高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)尚未形成比較完善的實踐教學體系，大多數(shù)采取課堂教學、畢業(yè)設計和頂崗實習的模式。這種方式有諸多弊病 ，如真題假作、頂崗實習管理不到位等等。基于普遍存在的問題，我們提出：在城鎮(zhèn)規(guī)劃實踐教學中，應從資料調(diào)查現(xiàn)場踏勘到方案構(gòu)思規(guī)劃設計、從匯報論證到修改完善、從計算機繪圖到編制說明書，真正實現(xiàn)教學內(nèi)容與實際工作、教學過程與工作過程、教學成果與工作成果的 “ 零距離接軌 ” ，以促進學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，適應將來工作崗位的需求。同時從多維視角下做整合研究，建立行之有效的城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實踐教學體系及有效的課程評價體系。 一、目前我國高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實踐教學體系存在的主要問題 1、課程實踐安排不合理 在整個實踐教學體系中，支撐規(guī)劃設計能力培養(yǎng)的主要課程實踐，首先從時間安排上，不能滿足規(guī)劃編制實踐的要求。因為不經(jīng)過一系列的規(guī)劃程序（資料收集整理分析 初步方案 交流 修改 再交流 成果），僅從設計上閉門造車，不僅不利于學生規(guī)劃編制能力的形成，反而會有不良影響。其次從實踐內(nèi)容上看，沒有與本科城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)形成差別，沒有特色。 2、集中實踐性教學不完善 集中實踐部分缺少社會調(diào)研實踐。社會調(diào)研實踐主要要求學生接觸社會深入社會，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的能力。通過社會調(diào)研有助于讓學生 更深刻地體會到規(guī)劃的社會屬性，學習溝通與平衡的技巧。 3、實踐教學體系沒有明確的規(guī)劃管理實踐 整個實踐教學體系都沒有提到城鎮(zhèn)規(guī)劃實施與管理的實踐，僅在畢業(yè)實習中有可能有部分同學會參與到規(guī)劃實施與管理的實踐，整個體系重設計輕管理傾向非常嚴重，自然城鎮(zhèn)規(guī)劃管理能力難以形成。 二、高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實踐教學體系的重構(gòu)的基本途徑 （一）路徑之一：構(gòu)建專業(yè)學習領(lǐng)域體系 根據(jù)職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，設置好課程的內(nèi)容和實訓環(huán)節(jié)。包括：基礎(chǔ)性學習領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學生素質(zhì)能力；單項職業(yè)能力學習領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學生專業(yè)基本知識；綜合職業(yè)能力學習領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學生專業(yè)崗位需求技能；職業(yè)素質(zhì)與能力拓展學習領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。課程學習領(lǐng)域的設置打破傳統(tǒng)的知識本位、強調(diào)能力本位，為教學的實踐性、技能性提供鏈接的平臺，為實踐教學體系建設提供教學大綱、教學計劃以及課程設置的保障。 （二）路徑之二：構(gòu)建人才培養(yǎng)模式平臺 1、推行 “ 工學結(jié)合 ” 人才培養(yǎng)模式改革。與規(guī)劃設計院或規(guī)劃管理單位合作，讓教師和學生參與實際項目，實現(xiàn)雙重角色互換，讓學生與工作崗位實現(xiàn)零距 離接軌。 2、推行 “ 項目教學 ” 改革。將專業(yè)課程類別分為若干技能單元，每個技能單元為一個教學項目，實現(xiàn)理論實踐一體化的單元式教學。 3、推行 “ 工學交替 ” 和 “ 訂單式 ” 人才培養(yǎng)模式。通過與用人企業(yè)整體置換教學模塊方式實行聯(lián)合辦學：企業(yè)參與教學計劃修訂和教學考核、企業(yè)為優(yōu)秀學生提供獎學金、學生到企業(yè)見習上課、學生在企業(yè)邊工作邊學習、學生畢業(yè)后參與企業(yè)考核、合格畢業(yè)生直接為企業(yè)錄用等等，從根本上解決人才與市場需求之間脫鉤的問題。 （三）路徑之三：構(gòu)建實踐教學體系 1、構(gòu)建基礎(chǔ)實 踐教學體系：主要依托校內(nèi)實踐基地完成，如專業(yè)計算機繪圖室。 2、構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系：按專業(yè)知識和專業(yè)技能模塊的要求，分模塊打包，每一個模塊從教學開始到教學結(jié)束，然后分模塊進行技能考核。 3、構(gòu)建模擬實踐教學體系，模擬教學即仿真教學。 4、構(gòu)建綜合實踐教學體系，讓教室與實訓場地實現(xiàn)零距離結(jié)合，讓工學真正交替，讓產(chǎn)學有機融合，讓師生技能得到有效的提高。 三、高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實踐教學體系的重構(gòu)的保障措施 （一）實踐教學的師資隊伍建設 具有較強實踐能力的 師資隊伍是實踐教學的關(guān)鍵，教師是教學工作的核心資源。培養(yǎng)應用型人才，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須要求專業(yè)任課教師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。 （二）實踐教學內(nèi)容與課程體系改革 城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實踐教學體系包括如下幾種類型：第一，課程內(nèi)的實踐操作訓練；第二，獨立的實習環(huán)節(jié)；第三，課程設計；第四，畢業(yè)設計。這些實踐教學環(huán)節(jié)，由單科到綜合，由假題假作到真題真作，由手繪圖到計算機新技術(shù)應用，由城鎮(zhèn)規(guī)劃設計到城鎮(zhèn)規(guī)劃管理，形成一條從一年級到畢業(yè)的實踐教學主線。 （三）實踐教學方 法與手段改革 1、模擬評審會是設計課評析的一種創(chuàng)新。學生將自己圖紙掛在黑板上，設計者介紹自己的方案構(gòu)思，回答老師的提問，提高學生的膽量、口頭表達能力和分析問題能力。 2、 “ 專業(yè)大講壇 ” 是 “ 城市問題 ” 課的一種創(chuàng)新，針對最前沿的城鎮(zhèn)規(guī)劃問題，由 3-5 位校內(nèi)外知名人士坐在主席臺，與學生共同討論、探討問題。 3、 “ 大課堂教學 ” 是將學生帶到規(guī)劃設計現(xiàn)場，由規(guī)劃局、規(guī)劃院領(lǐng)導、專家與教師共同研究現(xiàn)場實際問題。 4、集體講評。對于學生普遍成在的問題進行歸納總結(jié)，上屆學生、本屆學生經(jīng) 常出現(xiàn)的問題分階段有步驟進行集體講評。 5、展出、獎勵優(yōu)秀的實踐教學成果。鼓勵優(yōu)秀學生，為同學相互學習和參考。 （四）實習基地建設 1、建立實習基地。實習基地包括校內(nèi)實習基地與校外實習基地。校內(nèi)實習基地主要進行城鎮(zhèn)規(guī)劃設計實踐學習，校外實習基地除了設計院進行城鎮(zhèn)規(guī)劃設計實踐實習外，還應有城鎮(zhèn)規(guī)劃管理部門，以確保學生進行城鎮(zhèn)規(guī)劃管理實習。 2、明確實習兩方導師。校內(nèi)導師由豐富實際經(jīng)驗的教師擔任，校外導師由有一定理論知識和責任心的工程師擔任，兩方的導師共同對人才進行培養(yǎng)。 （五）實踐教學的管理 1、制定實踐課程教學大綱，包括教學目的、要求、內(nèi)容、重點難點、成績評定等內(nèi)容； 2、制定設計任務書。課程設計要求符合基本原理原則，學習設計程序和方法。畢業(yè)設計則要求既符合基本原理，又要結(jié)合工程實際，追求綜合效益。 3、強化過程教學。執(zhí)行階段打分，給嚴重滯后者亮黃牌，促其跟上進度。鼓勵學生之間探討問題，但不許代作和相互考貝圖紙。 4、加強實習管理。制定各類實習的實習指導、實習任務書，對學生進行跟蹤檢查，撰寫實習報告； 5、加強 實踐基地建設和專業(yè)畢業(yè)生的反饋工作，對實踐教學做出適時、必要的調(diào)整。 四、結(jié)語 市場是一個動態(tài)變化過程，今后的人才培養(yǎng)和學科建設方面，必將始終以職業(yè)能力和就業(yè)需求培養(yǎng)為主線，不斷改進實踐教學體系，構(gòu)建知識、能力和素質(zhì)有機結(jié)合，形成具有高級職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式。 參考文獻： 1.鄧琳 .資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐教學體系改革的實踐 .中國現(xiàn)代教育裝備， 2008（ 5） 2.姚冠榮 , 黃和平 . 我國資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科教學改革與實踐 . 科技資訊， 2009（ 36） 3.唐姝 .新時期高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才社會需求變化初探 . 現(xiàn)代企業(yè)文化， 2008（ 35） 作者簡介： 邱朝紅（ 1970-），女，碩士，副教授，研究方向為城市規(guī)劃教學與設計。 閱讀相關(guān)文檔 :高層建筑的內(nèi)部合理布局及外觀構(gòu)造銜接性分析 高層建筑消防系統(tǒng)的設計施工和管理措施 降低 10kV 母線短路容量辦法及經(jīng)濟技術(shù)比較 高層建筑施工中的模板技術(shù) 高填石路堤的沉降觀測方法 面向?qū)ο蟮?GIS 水文水資源數(shù)據(jù)模型設計與實現(xiàn) 試論城市軌道交通運輸中車站設 施的進站服務問題 新景花苑高層住宅天然地基勘察設計 銅仁木杉河生態(tài)廊道解說系統(tǒng)設計解析 闡述錨噴支護技術(shù)的特點及應用 錫盟地區(qū)大容量發(fā)電廠 1000kV 主變壓器應用可行性分析 銅礦峪礦 530 中段