堅(jiān)持教學(xué)反思 ,提升教育智慧 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中的一種對教育得失的思考研究過程。從教多年，我愈來愈感到反思對提高教學(xué)的重要性。葉瀾教授曾說過： “ 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。 ” 反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長，這正是反思的理論 支點(diǎn)。教師從自己的實(shí)際教學(xué)活動出發(fā)，通過教師之間的合作，發(fā)現(xiàn)分析教學(xué)中的問題，探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。在教中學(xué)，在學(xué)中教，這時教師自我提高的最佳途徑。 現(xiàn)以本人一堂公開課為例，闡述一堂閱讀課教學(xué)的得與失。我執(zhí)教的是深圳牛津英語 8A 第 6 課 More practice 中的一篇閱讀文章 “The Fisherman and The Fish” 。這篇閱讀是對 Reading 部分的補(bǔ)充，可以說是一篇泛讀課文。如何上好閱讀課，如何在閱讀課堂上教給學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力和提高學(xué)生用英語交際的能力是 我在備課時要考慮的重點(diǎn)問題。回顧上課過程，收獲還是很多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 對于一堂優(yōu)質(zhì)的課來說，導(dǎo)入非常重要。導(dǎo)入可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生迅速融入課堂，激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望。導(dǎo)入的方式有很多，如：歌曲導(dǎo)入，自由問答，頭腦風(fēng)暴，觀看視頻，角色扮演等等。針對我這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了觀看視頻。漁夫和金魚的故事是大多數(shù)學(xué)生在孩提時代就非常熟知的小故事，然而隨著時間的推移，學(xué)生們對故事的細(xì)節(jié)也許會 有所遺忘。因此，我特意選取了一段無聲視頻，讓學(xué)生們在觀看過程中，通過對畫面的感知，大膽的猜測細(xì)節(jié)。學(xué)生在邊看邊想中，很快融入課堂，同時激發(fā)了他們說英語的欲望和對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。 二、確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。 以教師為中心的閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生只能被動地接受教師的 “ 灌裝 ” ，其結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了幾個單詞或詞組，課堂氣氛也很沉悶，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。 “ 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切 ” 的教學(xué)理念，是我本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思想。因此，我的每個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是 以充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目的的。 1.教學(xué)活動形式的多樣化。 本節(jié)課主要是閱讀教學(xué)，我根據(jù)閱讀課教學(xué)的模式，精心設(shè)計(jì) Pre-reading， While-reading 和 Post-reading 這幾個環(huán)節(jié)的任務(wù)設(shè)置。 Pre-reading 以學(xué)生觀看視頻為主，邊看邊思考。While-reading 主要以學(xué)生自主閱讀和合作討論中完成。在學(xué)生泛讀之前，我巧妙地設(shè)計(jì)了五個問題： When and where did the story happen？ Who were the main characters？ What happened at the beginning of the story？ How many wishes did the fishermans wife make ？ How was the ending？ 通過這幾個 Wh-問題的設(shè)置，讓學(xué)生在自主閱讀中對文章要掌握的幾個點(diǎn)立刻有了清晰地認(rèn)識。在整體感知中，對文章大意有了了解。 在細(xì)讀環(huán)節(jié)中，我巧妙利用表格的形式，學(xué)生通過兩兩合作對漁夫妻子的四個愿望以及當(dāng)時天氣狀況的變化有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。 在 Post-reading 環(huán)節(jié)，我又提出了兩個與文章內(nèi)容和學(xué)生生活相關(guān)的討論話題。學(xué)生在討論中一方面提高了語言的實(shí)際運(yùn)用，另一方面也充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠遵循閱讀的一般規(guī)律，教師在整堂課中發(fā)揮的主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自然而然地學(xué)到了有效閱讀的方法和掌握了閱讀的技巧。多樣化的教學(xué)形式使學(xué)生在整堂課上集中注意，興趣盎然。 2.學(xué)生活動形式的多樣性。 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。如果教師總是以單一的活動來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會對課堂產(chǎn)生厭煩，就會有意無意地開小差。于是我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)這幾種形式有機(jī)結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生。如在泛讀環(huán)節(jié)，我主要采用自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，主動探究。在細(xì)讀和討論環(huán)節(jié)，我主要采用 pair work 和 group work，讓學(xué)生在合作交流中，使他們的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。尤其在 Debate 環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅得到充分表達(dá)個人觀點(diǎn)的機(jī)會，而且在相互爭論中，學(xué)生得到了情感教育。多種學(xué)生活動形式的結(jié)合，提高了學(xué)生自主、合作和創(chuàng)新的能力，預(yù)期的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)成。 三 、借助閱讀材料，導(dǎo)入情感教育。 教師在課堂上不僅是 “ 傳道、授業(yè)，解惑 ” 者，更是幫助學(xué)生正確認(rèn)識問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者。教師要真正做到 “ 教書育人 ” 。情感教育是每個教師義不容辭的責(zé)任。 這堂課學(xué)生通過閱讀自然而然地引發(fā)出一個結(jié)論：Dont be greedy. A contented mind is a perpetual feast. 然而在當(dāng)今競爭激烈的社會中 “ 知足常樂 ” 是否適用？這是一個很有爭議的話題，學(xué)生通過辯論，進(jìn)一步認(rèn)識“ 知足 ” 與 “ 競爭 ” 的關(guān)系。 尤其在初中生升學(xué)壓力大的情形下，學(xué)會如何競爭，學(xué)會正確認(rèn)識自己相當(dāng)重要。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，恰到好處的進(jìn)行了對學(xué)生的情感教育。 四、不足與提高 教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。因?yàn)檫z憾我們需要反思，因?yàn)榉此嘉覀冃枰倪M(jìn)。這是一堂說課比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)，說課的對象是評委老師而不是學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)如果運(yùn)用于課堂，是否適合每個學(xué)生呢？這時值得我課后深思的問題。一般說來，初二學(xué)生的英語分化現(xiàn)象十分突出。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就要防止分化，大面積提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，是每位英語教師值得研究并解決的問題。 從這堂公開課教學(xué)設(shè)計(jì)看，大部分設(shè)計(jì)能夠照顧到學(xué)生的接受水平，能夠讓學(xué)生用英語自主表達(dá)，能夠有收獲感并產(chǎn)生課堂參與的積極性。但是在辯論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，對于部分學(xué)生來說，可能會因?yàn)槿蝿?wù)難而不敢開口。這時需要教師在備課時做好耐心細(xì)致的準(zhǔn)備。例如：可以展示幾句例句或有用句型引導(dǎo)學(xué)生大膽開口；在此任務(wù)開展時，給學(xué)生充分的時間，并且發(fā)揮學(xué)生小組內(nèi)合作互助的精神，給每個組員有明確的任務(wù)，讓任務(wù)型課堂得到充分體現(xiàn)。 另外，這堂課的作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容續(xù)編故事并寫出劇本。但有關(guān)劇本書寫的格式與要求，在整堂課中 沒有提到。這樣就造成部分學(xué)生不會寫劇本。因此，我可以在布置作業(yè)時給學(xué)生呈現(xiàn)一個范文，讓學(xué)生有所指導(dǎo)地寫。這樣學(xué)生在做作業(yè)時就不會感到束手無策?？傊?，教師應(yīng)該不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。 著名賞識教育家周弘曾說過： “ 用心生智慧 ” 。每一次上課，每一次反思讓我感到教師成長的重要性。 “ 教學(xué)相長 ”是作為教師最幸福的事情之一。只要教師用心備課，用心上課，用心反思，因地制宜，因 “ 生 ” 制宜，無論何時，學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主體，課堂是屬于學(xué)生的舞臺。教師一方面要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面要注重對 教育現(xiàn)象和問題的反思，將反思的成果用于后續(xù)的教育教學(xué)活動中，不斷改進(jìn)實(shí)踐狀態(tài)，提升自己的教育智慧！ The fisherman and the fish 教案 Part 1 Analysis of the Teaching Material 1. Chapter 6 of 8A， More practice， Oxford English. 2. A reading lesson. 3. It tells us how a fishermans wife was punished for being greedy. Part 2 Analysis of the students 1 Most students are interested in stories. 2 They are very familiar with the story. Part 3 Teaching key and difficult points 1.Key points： To gain the ability of general reading and getting information. 2. Difficult points： To have a debate. Part 4 Teaching aims and demands 1.Knowledge objects Students can grasp the main idea of the story，find the details as well. 2. Ability objects （ 1） Develop the students ability of listening， speaking， reading and writing. （ 2） Foster the students awareness of communication and cooperation. 3. Moral objects （ 1） One will end up with nothing if he is too greedy. （ 2） We should be independent. Part 5 Teaching methods 1.Task-based teaching methods， 2.Audio-lingual and Audio-visual Methods 3. Communicative language Teaching Part 6 Study Methods 1. Self-study method 2. Co-operative method 3. Innovative method Part 7 Teaching Procedures 閱讀相關(guān)文檔 :試析如何強(qiáng)化企業(yè)在建工程各環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)管理工作 高中英語試卷講評課微探 采用薄層色譜法控制延生膠囊的質(zhì)量 改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法 自主能動 獨(dú)抒性靈 淺析書法藝術(shù)中的節(jié)奏和韻律 如何提高學(xué)生的英語寫作能力 淺談初中語文教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育的問題 淺析通用技術(shù)新任教師應(yīng)注意的幾個問題 淺談高中語文教學(xué)改革的因素 淺析高考英語口試對高中英語教學(xué)的回?fù)茏饔?