培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新思維 -權威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 數(shù)學課程標準中指出： “ 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性 地學習。 ” 小學數(shù)學教材符合學生的認知規(guī)律，并能使學生成為認知的主體，從而掌握數(shù)學知識。在數(shù)學教學中，我按照數(shù)學課程標準要求，采用了多種方法，把教學內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系在一起，不斷營造課堂氛圍，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生收到了良好的效果?，F(xiàn)交流如下： 一、把游戲引入課堂，激發(fā)學生興趣 游戲是學生自愿性的活動，是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，它既能為兒童提供逃避緊張、憤怒、厭煩等不愉快的情緒體驗的條件，又能使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗。如剛?cè)雽W的小學生，對數(shù)學還沒有產(chǎn)生興趣，這時激發(fā)他 們愉快的情感尤為重要。如在 “ 貓捉老鼠 ” 的游戲中讓他們感受 “1” 和“ 許多 ” 。老師做貓媽媽，小朋友做小貓，一只貓媽媽，許多小貓，從游戲中讓學生知道了數(shù)的概念。又如，在給小動物造新房的游戲中學習 “5” 以內(nèi)的相鄰數(shù)。在游戲中，孩子們做小小工程師，幫助小動物造新房。孩子本來就喜歡小動物，對造房子也有興趣，因此，游戲的過程中都非常愉快，非常投入。教學中，教師要為剛?cè)雽W的學生學習數(shù)學創(chuàng)設游戲情境，在游戲中以伙伴的身份出現(xiàn)，這樣有利于孩子產(chǎn)生愉悅的情感和自豪感，體會到成功的快樂，激發(fā)他們學習和參與的熱情及興趣。 二、動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 教育家陶行知先生曾說： “ 人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地。 ” 創(chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì)，可以通過學習、訓練得到開發(fā)、強化和提高。在數(shù)學課中，教師要提供盡可能多的創(chuàng)造機遇，使學生的創(chuàng)新思維和操作能力得到鍛煉與提高。例如，在教學 “ 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化 ” 的內(nèi)容時，我在講清小數(shù)點移動的變化規(guī)律以后，指導孩子們動手做了一個數(shù)學游戲，收到了較好的效果。游戲的方法是：讓孩子剪好同樣大小的硬紙板若干塊，分別寫上 0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9 等數(shù)字， 0 紙 板要適當多幾塊，另加一塊畫有小圓點的紙板，用作小數(shù)點。游戲開始，按需要每人拿一塊紙板，舉上頭頂， 連同小數(shù)點排成一橫行，組成一個小數(shù)（熟練后也可組成一整數(shù)），讓全體同學讀出這個數(shù)。 然后由老師或?qū)W生干部發(fā)令： “ 這個數(shù)擴大 100 倍（也可說乘以 100）！ ” 于是拿小數(shù)點的同學開始移動，他向右移動兩個位子，剛才的數(shù)起了變化，全體同學再齊讀這個變化了的小數(shù)。如果移動后，遇上整數(shù)部分的最高位或小數(shù)末尾是“0” ，拿 “0” 牌的同學要把牌放下，表示去掉 “0” ；如果遇上數(shù)位不夠，拿 “0” 牌的同學要湊上去，以表示補上“ 0” 。這樣擴大、縮小反復做幾次，同學們不但能熟悉小數(shù)擴大、縮小時小數(shù)點的不同移法，還能掌握小數(shù)中的 “0” 哪些該去掉、哪些不該去掉、什么時候又該補上 “0” 。 可見，學生動手操作的實踐活動，在數(shù)學教學中是不可忽視的，尤其要注意操作活動中的調(diào)控，使其更加順利地完成數(shù)學教學的任務。小學數(shù)學教學中的動手操作，是積極實施素質(zhì)教育的一條有效途徑。 三、營造課堂氛圍，引發(fā)創(chuàng)新思維 數(shù)學課堂教學過程不僅是在特定情境下學生學得知識、形成能力，而且也是師生情感交流、認知因素與情感相互作用的情感過程。 課堂上師生積極的情感交流，可以引發(fā)學生的學習熱情，促進學生創(chuàng)新意識的形成。因此，在課堂上，只有給學生創(chuàng)設自由、愉悅的課堂氛圍，采用鼓勵、表揚、啟發(fā)、引導的方法，為他們提供盡可能多的表現(xiàn)自己的機會，使他們聽得懂學得會，這樣學生才會自然而然地對學習產(chǎn)生興趣，最大限度地去引發(fā)學生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新思維能力。要在課堂上采用鼓勵、表揚、啟發(fā)、引導的方法使學生感受到老師的諄諄教導和親切關懷就像山澗里的一股清泉流進心田，沁人心脾，創(chuàng)造自主學習和創(chuàng)新思維的氛圍，從而喚起學生學習的創(chuàng)新意識。有時可在課堂上故意提出錯誤的推理和結(jié) 論，與學生一起開展辯論，調(diào)動學生創(chuàng)新思維的積極性，促進學生學習。 四、應用數(shù)學知識，加強數(shù)學實踐活動 教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，在學生的實際中引入數(shù)學知識把生活問題數(shù)學化，而且要善于把課堂中書本上所學的知識應用到實際中去，把數(shù)學問題生活化，以實現(xiàn)通過知識的運用、實際問題的解決反向促進學生對知識更深層理解的目的。如在講授 “ 圓的認識 ” 后，教師用計算機生動、形象地展示了這樣一個活動情境：學生站成一橫排玩投沙包的游戲。教師問： “ 這樣站你們有什么想法？ ” 學生說： “ 這樣站隊不公平。 ” 教師接 著問： “ 怎樣站隊才公平？ ” 學生應用剛學的同圓半徑相等的知識說出應該圍投沙包的目標站成一個圓，或固定好投包的站立點排成縱隊一個人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才能保證競賽相同，才能保證競賽的公平性。數(shù)學知識在實際中的應用，體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學知識的同時，逐步形成良好的思維品質(zhì)和運用數(shù)學知識的同時，讓學生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學習數(shù)學。數(shù)學教學要達到培養(yǎng)學生解決實際問題能力的目的，就要求教師在教學中要引導學生帶著問題走向?qū)嵺`，即學以致用，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識及 運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。 綜上所述，通過對以上數(shù)學教學方法不斷探索、改進，開發(fā)了學生的智力，提高了學生的數(shù)學素質(zhì)，發(fā)揮了學生的主體性和主動性，同學們不僅學習負擔減輕了，而且學習成績也提高了，學生的德、智、體、美、勞也得到了全面發(fā)展。 閱讀相關文檔 :在小學閱讀教學中構建和諧課堂 實踐教育是全面推進素質(zhì)教育的重要指導思想 由一節(jié)小學數(shù)學課例引發(fā)的思考 談小學語文閱讀教學 談初中物理合作學習方式 初中作文教學之我見 汽車駕駛培訓中如何根據(jù)不同的學員心理開展教學 初中數(shù)學課堂教 學中如何實施創(chuàng)新教育 如何實施初中美術的有效教學 生本教育理念下數(shù)學教學探究 學校體育教學應該轉(zhuǎn)變的幾個觀念 如何建立良好的語文課堂教學氛圍 如何推進科學化、精細化財務管理 應用心理學對高三學生學習和生活的重要作用 讓幼兒在愉快的環(huán)境中受到教育 供電企業(yè)電力營銷管理策略 淺論公路工程的質(zhì)量管