讓作文快樂啟程 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 語文是集聽說讀寫能力為一體的一門學(xué)科，對于語文老師來說，其中寫作能力的培養(yǎng)可能是最緩慢最低效的，也是最頭痛的，而一部分學(xué)生對寫作也是唯恐避之而不及，老師越加強，學(xué)生越怕，學(xué)生越怕，老師越加強，如此惡性循環(huán)，讓老師、學(xué)生都心力交瘁。怎樣才能讓學(xué)生從恐懼作文到快樂作文呢？我認為急不來，必須發(fā) 現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，循序漸進，從 “ 源頭 ” 啟程。 在具體的作文教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作很難入門的最主要的原因是積累和運用不夠。 “ 不積小流，無以成江海 ” ，積累對于寫作的作用，毋庸置疑。比如多讀名篇佳作，可以增強積累，陶冶情操，提高思維能力，從而促使寫作能力的提高。可是有的學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，閱讀量不夠，又沒有做摘記、批注的習(xí)慣，更談不上寫讀后感、寫日記等。古人云：“ 讀書破萬卷，下筆如有神。 ” 沒有豐厚的積累，怎么可能寫出佳作來呢？ 可是有了積累是否就可以迅速 提高寫作能力呢？我發(fā)現(xiàn)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等方面還好輔導(dǎo)，但惟有語言表達能力很難提高。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小學(xué)每學(xué)一篇新課文都要抄寫、默寫許多新詞語，應(yīng)該說這些積累可以增強寫作語言的生動表達，可他們卻沒有使用新詞語的習(xí)慣。也就是說他們不能學(xué)以致用。 學(xué)以致用，簡單的說就是讓學(xué)在實際中運用?？墒欠此嘉覀兊恼Z文教育，學(xué)以致用的思想?yún)s沒有能夠很好的體現(xiàn)出來。我們在語文課堂上所教的內(nèi)容，一旦回歸到生活中，學(xué)生就不知如何操作。就像上面分析的那樣：積累的語言，他們卻不能有意識地在生活中運用。 我 認真思考了他們在生活中不能運用語言的多方面原因： 首先是觀念錯誤，學(xué)用脫節(jié)。有些學(xué)生即使積累了很多語文知識、名言佳句，只會用于答題做試卷，沒有考慮和嘗試過把它們用到語言表達交流的實際中去。 其次氛圍不佳，羞于表達。在生活中同學(xué)們交流的時候，一個同學(xué)突然冒出一句優(yōu)美的語句，可能其他同學(xué)就會笑話。因此，有些同學(xué)很難出口成章了，久而久之，這種使用的風(fēng)氣就變淡了。 再次習(xí)慣不好，用語貧乏。有些學(xué)生寫作文時懶得動腦筋，想起什么詞就是什么詞，第一個想起的詞往往是最熟悉的，時間長了，就沒有運 用其它詞的習(xí)慣了，用語貧乏，陳詞濫調(diào)也就在所難免了。 可見光積累還不夠，還要有意識地運用才行。 針對上面的問題，我們應(yīng)該如何解決呢？以下是我的一些觀點和做法： “ 問渠那得清如許，為有源頭活水來 ” ，只有 “ 源頭活水 ” ，才能讓清澈的水流淌，因此要有 “ 水 ” 可流才行，也就是說寫作要有積累和運用才行。 首先，加強閱讀，增加積累。 書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。 那么初中生如何選擇閱讀內(nèi)容呢？當(dāng)然是優(yōu)秀的名篇。首先是課內(nèi)閱讀，即學(xué)生最 熟悉的教材，它們經(jīng)專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學(xué)生們學(xué)習(xí)，必須首先把這些文章學(xué)好。課文學(xué)完，老師可以認真的將同一主題的文章進行歸納，就會發(fā)現(xiàn)其實課本已經(jīng)給我們提供了很好的寫作的素材，多角度多層次，具有很高的思想深度，只要加以整合，便是一篇好文章。我曾經(jīng)上過一節(jié) “ 多角度立意 ” 的寫作輔導(dǎo)課，就將人教版七年級第一單元的主題做了歸納，這單元都是有關(guān)人生的主題，但立意卻不同，在山的那邊的立意是人生就像爬山，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)理想；走一步，再走一步的立意是人生就像走路，走一步，再 走一步，只要把大困難分解成小困難，一個個認真地解決它，就能戰(zhàn)勝大困難，取得勝利；短文兩篇的立意分別是人生就像蟬，不管生命多短暫，都要好好活。人生就像貝殼，要用認真負責(zé)的態(tài)度來對待；紫藤蘿瀑布的立意是人生如同紫藤蘿花，都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。歸納完畢，我讓學(xué)生模仿立意：人生就像 “ ，這樣在多角度立意方面給予學(xué)生很好的范例，對學(xué)生的發(fā)散性思維有很大的幫助。 在此基礎(chǔ)上，再向課外閱讀陣地延伸。要選擇一些比較經(jīng)典的中外名著，在時間空余的情況下，集中精力閱讀。每周應(yīng) 有一定量的閱讀，并養(yǎng)成作摘記、寫批注、寫讀后感的好習(xí)慣，讓他們在書中獲取更豐富的營養(yǎng)。 其次，創(chuàng)辦文集，增加積累。 高爾基曾說過： “ 語言是一切事物和思想的外衣，是文學(xué)第一要素 ” ，要想寫好作文，首先要從基本的語言積累入手，不能急于求成。我讓每個學(xué)生準備一個本子，創(chuàng)辦個人文集，自己命名，上面有摘記，也要有自己的創(chuàng)作，一句話，一段話，一篇文章都可以，一個月左右在班級展示一次，結(jié)果很不錯，圖文并茂，文集的名字也很豐富，有的雅致，如 “ 文軒 ”“ 陌上花開 ” ，有的充滿個性，如 “ 窗邊的小豆豆 ” ，“ 流浪貓 ” 等等，不一而足。更重要的是有些學(xué)生已經(jīng)懂得將語言與生活聯(lián)系起來，比如一位同學(xué)考試不太理想，就惱怒地把試卷揉成一團，看著它，靈感就來了，馬上在文集里寫下來這樣生動的句子 “ 我的心就像一團揉皺的紙，無法平復(fù) ” 。在生活中，許多學(xué)生往往偶遇觸機，頓有所悟，眼前似覺一亮，但許多人卻不能及時捕捉，致使這一瞬的靈感如迸發(fā)的火花，稍縱即逝，故讓他們在文集中及時記錄下來這種靈感，是大有裨益的。 再次，學(xué)以致用，增加積累。 要讓學(xué)生懂得積累詞句不僅僅為了考試使用，更要在寫作中使用。學(xué)以致用是需要一個過程的，首 先要培養(yǎng)他們積累并運用語言的意識，從一詞一句開始，循序漸進。一句話寫不好，如何寫一段話，一篇文章？ 除了課外閱讀中的摘錄，還要注重教材語言的積累和運用，我讓學(xué)生從七年級開始每學(xué)一篇新課文，都讓他們選擇自己喜歡的詞語造句。我把它稱之為一句話作文，就是要引導(dǎo)學(xué)生在僅有一個句子的特定語境里，選用與之適應(yīng)的最貼切的詞語，只要運用恰當(dāng)通順就可以。 一段時間后，我告訴他們，學(xué)了會運用還不夠，還要用得好，每個詞語都是有生命的，你們要運用的好，它們才是活的。沒想到學(xué)生很有創(chuàng)造力，比如用 “ 疆域 ” 一詞造句， 有的學(xué)生不再局限于本意，而是造出這樣的句子來，如： “ 在媽媽愛的疆域里我從不孤獨 ” ，再如 “ 我學(xué)會了勇敢的挑戰(zhàn)，從此失敗不再是我的疆域 ” 等等，讓人耳目一新。然后我把他們積累并創(chuàng)作的精美的詞句登上班級的文學(xué)刊物上，并讓他們誦讀自己創(chuàng)作的句子。有了這個露臉的機會，學(xué)生很高興，有了成就感，慢慢喜歡上了造句。 有了這種良好的習(xí)慣后，我開始讓他們連詞組句成段，然后成文，字數(shù)逐漸由五十個字遞增到幾百字，這種慢慢推進的方法，使學(xué)生的寫作語言日漸豐富生動，不但培養(yǎng)了積累的習(xí)慣，而且讓他們能夠?qū)W以致用，更重要的是讓學(xué)生 逐漸產(chǎn)生了寫作的興趣，真是相得益彰。如此歷練，必能日進有功，力透紙背。 語言學(xué)習(xí)，其實是一個先死而后活的過程，死的積累脫離了活的應(yīng)用，就是一潭死水，應(yīng)讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語言，積累語言，在生活中應(yīng)用語言，這樣才能真正做到學(xué)以致用，正所謂 “ 涓涓清泉，匯成江河 ” 。 積累要持之以恒，只有天天學(xué)語文，用語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎(chǔ)。古人讀語文，就十分重視語言的學(xué)習(xí)和積累運用，現(xiàn)當(dāng)代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學(xué)習(xí)方法確實很值得我們借鑒。 總之，老師要慢慢來。學(xué)生對作文一旦有了全新的認識，就會消除恐懼的心理，沒有了這個阻礙，興趣會像涓涓流水快樂地流淌。 只有快樂地啟程，才能快樂地寫作，快樂地學(xué)習(xí)與生活。 閱讀相關(guān)文檔 :淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的策略 初中數(shù)學(xué)作業(yè)巧設(shè)計 高中體育課堂教學(xué)中學(xué)生心理健康教育 擇?，F(xiàn)象對小學(xué)生附屬內(nèi)驅(qū)力的影響研究 激疑求趣 上好數(shù)學(xué)課 利用 “ 順口溜 ” 輔助小學(xué)語文教學(xué)初探 大班孩子眼中關(guān)于 “ 地球上的水資源 ” 挖掘小組互助學(xué)習(xí)潛能 提升互助學(xué)習(xí)效率 以情感的鑰匙去開啟學(xué)生心靈的窗扉 有效的導(dǎo)入是提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的重要手段分析 Body language 在小學(xué)英語教學(xué)中的運用 怎樣理解慣性和慣性現(xiàn)象 貴在引導(dǎo)、要在轉(zhuǎn)化、妙在開竅 探討如何用新