1 秦始皇兵馬俑教學設計 電子印章 電子簽名 電子簽名軟件 省編義務教育六年制小學課本第十冊語文 一、 教學目標 2 1、 學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。 2、 學會本課 8 個生字，理解 19 個詞語的意思。 3、 能用“也許”，“似乎”造句。 4、 了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。 二、 教學內(nèi)容及重難點分析 1、 內(nèi)容分析 課文介紹了秦始皇兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的神態(tài)，指出秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最重大的發(fā)現(xiàn)之一。全文可分為三段。第一段 （第一自然段），介紹兵馬俑博物館的地理位置。第二段（第 2-4 自然段），介紹兵馬俑博物館建筑的壯觀和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。第三段（第 5 自然段），說明兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。課文寫的是古代文物，與學生的生活距離甚遠，但語言精練，詞語豐富，段落清楚，是訓練學生豐富語言和運用段落大意歸并法進行歸納課文內(nèi)容的好材料。重點引導學生用“段意歸并法”歸納課文主要內(nèi)容。 三、 教學對象分析 我們的學生生活在江南農(nóng)村，對北部的歷史名都知之甚少，如果不能夠了解秦始皇陵的相關知識，就很難體 會入情入境，為了提高學生的學習熱情及興趣。我制作了本課件，帶領學生到秦始皇兵馬俑現(xiàn)場去領略一番，從而達到目的。 3 四、 教學策略及教法設計 秦始皇兵馬俑寫的是古代文物，教學應圖文結(jié)合。通過引導學生觀察、讀悟、想象、表達等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維。因此，教學中充分應用多媒體進行輔助教學，使圖、文、聲并茂，把傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)于學生眼前，激發(fā)學生興趣，使學生真正感受到秦始皇兵馬俑博物館的壯觀和兵馬俑威武雄壯的軍陣及栩栩如生的神態(tài)。 五、 教學過程設計 教學過程 一、 創(chuàng)設情境，揭示課題 1、 你們知道這些是什么？ (課件展示 ) 2、 誰能向大家介紹一下你知道的有關兵馬俑的知識？ 今天我們來學習第 14 課秦始皇兵馬俑。 二、 簡介概況，激發(fā)興趣 簡要介紹秦始皇兵馬俑的概況。 三、 初讀課文，理清脈絡 (課件 ) 1、 聽錄音，證學生聽清生字讀音，思考討論：課文哪幾個自然段是寫秦始皇兵馬俑的？是從哪幾方面來寫的？其他幾個自然段又是寫什么的？ 2、 給課文分段，用“ /”在文中標出，說明理由。 四、 研讀第一段，熟悉位置。 4 1、 指名讀第一段，明確秦始皇兵馬俑的方位， （課件展示） 2、 交流評議。 3、 歸納段意。 （課件） 五、 教學第二自然段，領悟?qū)W法。 1、聽錄音，思考：秦始皇兵馬俑博物館是一座怎樣的建筑物？用 -劃出。 （課件演示比較） 3、 它的壯觀表現(xiàn)在哪些地方呢？請用“。”圈出重點詞來體會。 （課件演示比較） 4、 有感情地朗讀第二自然段。 5、 歸納段意。 六、 扶學第三自然段 1、 先聽錄音 （課件） ，再用學習第二自然段的方法自學。 2、 組織討論教師點拔。 （ 1）、作者是怎樣寫出兵馬俑軍陣的威武雄壯的？ （課件演示） （ 2）、讓學生理清作者描寫威武雄壯的軍隊的順序。 （ 3）、有感情地朗讀。 （ 4）、歸納第三自然段的意思。 七、 自學第四自 然段，掌握學法 1、 聽課文錄音，再用學習第二、三自然段的方法自學。 2、 組織討論，教師點拔。 （ 1）、這段寫了秦始皇兵馬俑的什么特點？ （課件） 5 （ 2）、從哪些詞語可以看出兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生？ （ 3）、有感情地朗讀。 （ 4）、歸納第四自然段的意思。 3、 歸納第二大段的段落大意。 八、 研讀第五段 1、 指名讀第五段，思考；秦始皇兵馬俑的出土有什么意義？ 2、 讀議“秦始皇兵馬俑發(fā)現(xiàn)之一”句。引導比較，體會價值之大。 秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上的發(fā)現(xiàn)之一 。 秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上的重大發(fā)現(xiàn)之一。 秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上的最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。 秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)。 （課件） 3、 小結(jié)：我們中華民族有著悠久的歷史和寶貴的歷史遺產(chǎn)，在中華歷史史冊上永遠閃耀著不朽的光