2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2013 年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案 (1) 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20 題，每小題 1 分，共 20 分 ) 1教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（ ）。 A 19 世紀(jì) 20 年代以前 B 19 世紀(jì) 80 年代 C 20 世紀(jì) 20 年代以前 D 20 世紀(jì) 80 年代 2 “印度狼孩 ”的事實(shí)說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（ ）。 A后天的飲食因素 B居住條件因素 C后天的環(huán)境因素 D教育因素 3根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（ ）。 A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛 織網(wǎng) D兒童模仿電影中人物的行為 4（ ）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。 A斯金納 B布魯納 C苛勒 D加涅 5最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（ ）。 A學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D教師的期待和家長(zhǎng)的期待 6學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（ ）。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 A順向正遷移 B逆向正遷移 C順向負(fù)遷移 D逆向負(fù)遷移 7學(xué)習(xí) “直角三角形是一種特殊的三角形 ”這種學(xué)習(xí) 屬于（ ）。 A詞匯學(xué)習(xí) B符號(hào)學(xué)習(xí) C概念學(xué)習(xí) D命題學(xué)習(xí) 8在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（ ）。 A抑制現(xiàn)象 B挫折現(xiàn)象 C高原現(xiàn)象 D低分現(xiàn)象 9在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。 A組織策略 B精細(xì)加工策略 C資源管理策略 D復(fù)述策略 10問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（ ）。 A刺激情境 B即定疑問 C思維狀態(tài) D思維起點(diǎn) 11品德是個(gè)體依據(jù)一定的社 會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（ ）。 A比較不穩(wěn)定的 B受先天因素制約的 C時(shí)穩(wěn)時(shí)變的 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 D比較穩(wěn)定的 12小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（ ）。A焦慮 B強(qiáng)迫行為 C強(qiáng)迫觀念 D強(qiáng)迫恐懼 13領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（ ）。 A信息加工 B學(xué)習(xí)活動(dòng) C復(fù)雜記憶 D理解 14問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的（ ）。 A對(duì)象不同 B概念不同 C都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià) D都是一個(gè)教育性概念 15 標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體（ ）。A成就水平的測(cè)驗(yàn) B能力形成的測(cè)驗(yàn) C結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn) D智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn) 16教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（ ）。 A愛好 B忠誠(chéng) C熱愛 D興趣 17世界上最著名的智力量表是（ ），該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于 1905 年編制。 A SB 量表 B斯坦福量表 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C韋克斯勒量表 D比納量表 18（ ）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。 A直接強(qiáng)化 B外 部強(qiáng)化 C自我強(qiáng)化 D替代性強(qiáng)化 19下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（ ）。 A認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度 B智力和學(xué)習(xí)環(huán)境 C年齡和學(xué)習(xí)材料 D學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度 20言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（ ）。A標(biāo)志動(dòng)作并組織活動(dòng)的進(jìn)行 B鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象 C外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語 D改變動(dòng)作方向 二、多項(xiàng)選擇題 (本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分 ) 1學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動(dòng)交織在一起 ?（ ） A學(xué)習(xí)過程 B教學(xué)過程 C評(píng)價(jià) /反思過程 D互動(dòng)過程 E管理過程 2根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（ ）。 A專制型 B開放型 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C說服型 D放縱型 E民主型 3操作性條件作用的基本規(guī)律有（ ）。 A強(qiáng)化 B逃避條件作用與回避條件作用 C消退 D懲罰 E分化與泛化 4班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（ ）。 A效果強(qiáng)化 B直接強(qiáng)化 C間接強(qiáng)化 D替代性強(qiáng)化 E自我強(qiáng)化 5以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有 （ ）。 A桑代克 B賈德 C安德森 D加特納 E吉克 6陳述性知識(shí)又叫描述性知識(shí)，如（ ）。 A字詞 B人名 C時(shí)間 D觀念 E怎樣騎車 7心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（ ）。 A動(dòng)作的定向階段 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 B認(rèn)知階段 C出聲的外部言語動(dòng)作階段 D聯(lián)結(jié)階段 E自動(dòng)化階段 8一般來說，元認(rèn)知策略可分為（ ）。 A復(fù)述策略 B精細(xì)加工策略 C計(jì)劃策略 D監(jiān)視策略 E調(diào)節(jié)策略 9提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手 ?（ ） A外化思 路，進(jìn)行顯性教學(xué) B幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí) C提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括 D重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu) E結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 10當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（ ）。 A低年級(jí)學(xué)生 B高年級(jí)學(xué)生 C解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí) D培養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí) E說服對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí) 三、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 1 _是指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情。 2教師的教學(xué)策略包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體 的選擇、 _以及師生相互作用的設(shè)計(jì)等。 3測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí) _確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問題了解的多少。 4教師的威望是由其資歷、聲望與 _、 _等決定的。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 5教學(xué)環(huán)境包括 _環(huán)境和 _環(huán)境兩個(gè)方面，其中前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。 6在認(rèn)知風(fēng)格中，與 “場(chǎng)獨(dú)立 ”相對(duì)的認(rèn)知風(fēng)格 (方式 )叫 _。 7學(xué)生大多 數(shù)成績(jī)不良的實(shí)質(zhì)問題是 _。 8形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是 _、 _。 9學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型，即 _和 _。 10布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù) _。 四、名詞解釋 (本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分 ) 1教育心理學(xué) ： 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 2學(xué)習(xí) ： 學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化 3問題情境 : 所謂 問題情境，指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。 4學(xué)習(xí)遷移 : 也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。 五、簡(jiǎn)答題 (本大題共 5 小題。每小題 4 分，共 20 分 ) 1教師如何使操作原型成功地內(nèi)化成心智技能 ? 1要想使操作原型成功地內(nèi)化成心智技能，教學(xué)中必須注意： (1)動(dòng)作的執(zhí)行應(yīng)遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語再到內(nèi)部言語的順序，不能顛倒。 (2)在開始階段，操作活動(dòng)應(yīng)在言語水平上完全展開，即用出聲或不出聲的外部言語完整地描述原型的操 作過程。然后，再逐漸縮減。 (3)在這一階段也要注意變換動(dòng)作對(duì)象，使活動(dòng)方式得以進(jìn)一步概括，以便廣泛適用于同類課題。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 (4)在進(jìn)行由出聲到不出聲，由展開到壓縮的轉(zhuǎn)化過程中，也要注意活動(dòng)的掌握程度，不能過早轉(zhuǎn)化，也不宜過遲，而應(yīng)適時(shí)。 2簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的關(guān)系。 研究表明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (1)低智商不可能具有創(chuàng)造性； (2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性； (3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低； (4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。 3應(yīng)當(dāng)如何理解品德的含義 ? 品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。 首先，品德反映了人的社會(huì)特性，是將外在于個(gè)體的社會(huì)規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)在需要的復(fù)雜過程。其次，品德具有相對(duì)的穩(wěn)定性。 再次，品德是在道德觀念的控制下，進(jìn)行某種活動(dòng)、參與某件事情或完成某個(gè)任務(wù)的自覺行為，也就是說，指認(rèn)識(shí)與行為的統(tǒng)一。 4簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。 根據(jù)研究者的不同觀點(diǎn)，可以歸納出心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn) ： (1)對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺； (2)自知自尊與自我接納； (3)自我調(diào)控能力； (4)與人建立親密關(guān)系的能力； (5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)； (6)生活熱情與工作高效率。 5簡(jiǎn)述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系。 (1)教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。研究表明，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度有顯著的相關(guān)；教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有負(fù)相關(guān)，教師思維的流暢性與他2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。 (2)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。有激勵(lì)作用、生動(dòng)活潑，富于想象并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較 為成功。 (3)教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 六、論述題 (本大題其 2 小題。每小題 9 分其 18 分 ) 1論述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)： (1)利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； (2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)： (1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)； (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平； (3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲； (4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸 因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 2試述青年期的心理特點(diǎn)。 青年期的心理特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面： 其一，精神生活空間擴(kuò)大。青年期突破了少年期局限于學(xué)校和家庭的活動(dòng)范圍，擴(kuò)大到社會(huì)的各個(gè)方面。青年人開始獨(dú)立與社會(huì)交往，在建立新的人際關(guān)系中， 社交結(jié)構(gòu)也由簡(jiǎn)單向復(fù)雜化發(fā)展，跨越了一個(gè)較大的心理跨度。青年離開家庭、跨入社會(huì)，同時(shí)，開始了以智力生活為重要特征的精神生活。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中了解過去，觀察現(xiàn)在，預(yù)測(cè)未來，無限地?cái)U(kuò)展視野。其二，心理發(fā)展顯著，認(rèn)識(shí)能力明顯提高。隨著實(shí)踐活動(dòng)的明顯增加，青年的思維活動(dòng)有了長(zhǎng)足的 進(jìn)步，并從邏輯思維向辯證思維過渡，出現(xiàn)了特有的獨(dú)立批判性和創(chuàng)造性。開始用批判的眼光看待周圍事物，理想、信念、人生觀初步形成。由于自我意識(shí)基本成熟，青年的自我評(píng)價(jià)、自我教育和自我控制以及對(duì)別人與社會(huì)的評(píng)價(jià)已達(dá)到一定的水平。當(dāng)然還不成熟和全面，所以還會(huì)產(chǎn)生種種復(fù)雜的矛盾。 其三，性機(jī)能成熟。性的問題，是生理的、心理的和社會(huì)的問題。由于性機(jī)能成2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 熟的前傾，出現(xiàn)了很多與此相聯(lián)系的一系列內(nèi)心情感體驗(yàn)。但因缺乏必要的性科學(xué)知識(shí)，對(duì)性沖動(dòng)又缺乏心理上的準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生神秘感和好奇心、羞恥心及不安感等心理矛盾，隨之又會(huì)產(chǎn)生對(duì)異 性的向往和愛慕。這是青年期心理發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。 其四，情感日益豐富。青年的情感發(fā)展日益豐富。他們的集體主義情感、愛國(guó)主義情感、義務(wù)感、道德感、美感和理智感都有很大發(fā)展，愛情的體驗(yàn)也已出現(xiàn)。但遇事仍易激動(dòng)，不善于用理智控制感情，表現(xiàn)出情感動(dòng)蕩不定。若受不良思想支配，易導(dǎo)致不軌行為。 答案 1 C 【解析】教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為 20 世紀(jì) 20 年代以前，發(fā)展時(shí)期為 20 世紀(jì) 20 年代到 50 年代末，成熟時(shí)期為 20 世紀(jì) 60 年代到 70 年代末，完善時(shí)期為 20 世紀(jì) 80 年代以后。 2 C 【解析】影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個(gè) 大的方面：遺傳和環(huán)境。 3 D 【解析】學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。 4 B 【解析】布魯納的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 5 B 【解析】為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 6 B 【解析】一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。 7 C 【解析】略。 8 C 【解析】在練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 9 D 【解析】畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。 10 A 【解析】根據(jù)問題的定義，選 A。 11 D 【解析】品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。 12 B 【解析】反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為屬于強(qiáng)迫行為，選 B。 13 D 【解析】領(lǐng)會(huì)屬于理解。 14 B 【解析】問題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。 15 A 【解析】略。 16 B 【解析】對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)是教師職業(yè)道德的核心。 17 D 【解析】比納量表，又稱比納一西蒙量表。 18 C 【解析】題干為自我強(qiáng)化的概念。 19 A 【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力 屬個(gè)人因素。 20 A 【解析】本題考查的是言語在心智技能中的作用。 二、多項(xiàng)選擇題 1 ABC 【解析】略。 2 ADE 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 【解析】鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。 3 ABCD 【解析】操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個(gè)。 4 BDE 【解析】班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化；替代強(qiáng)化；自我強(qiáng)化。 5 CDE 【解析】桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。 6 ABCD 【解析】 E 選 項(xiàng)為程序性知識(shí)。 7 BDE 【解析】安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。 8 CDE 【解析】復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。 9 BCD 【解析】 AE 屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。 10 AC 【解析】在選項(xiàng) BDE 中，應(yīng)當(dāng)提供正反兩方面的材料。 三、填空題 1強(qiáng)迫觀念 2教學(xué)環(huán)境的設(shè)置 3行為與結(jié)果 4才能、品德 5物質(zhì)、社會(huì) 6場(chǎng)依存 7在知識(shí)技能的掌握或應(yīng)用上存在障礙 8無條件的、自動(dòng)發(fā)生的 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 9感性概括、理性概括 10知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律 2013 年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案 (2) 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20 題，每小題 1 分，共 20 分 ) 1心理學(xué)是研究人的（ ）的科學(xué)。 A心理活動(dòng)的規(guī)律 B行為和心理活動(dòng)的規(guī)律 C生理與心理活動(dòng)的規(guī)律 D行為活動(dòng)的規(guī)律 2青少年期一般指（ ）歲。 A 6 12 B 11 18 C 6 18 D 10 20 3美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（ ）。 A構(gòu)造一種完形 B主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) C形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) D對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知 4下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是 （ ）。 A材料本身必須具有邏輯意義 B學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) C學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用 D學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 5個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（ ）。 A追求利益的傾向 B避免失敗的傾向 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C回避困難的傾向 D追求刺激的傾向 6（ ）遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外 界的變化。 A順應(yīng)性 B同化性 C重組性 D具體 7根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（ ）。A公式學(xué)習(xí) B命題學(xué)習(xí) C原理學(xué)習(xí) D推理學(xué)習(xí) 8體育方面的球類、體操、田徑屬于（ ）。 A識(shí)記技能 B心智技能 C操作技能 D認(rèn)知技能 9學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（ ）。 A復(fù)雜方案 B學(xué)習(xí)計(jì)劃 C可行方案 D思維程序 10某學(xué)生智商為 100 表示（ ）。 A較低智力 B中等智 力 C較高智力 D非凡智力 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 11從眾行為的原因之一是（ ）。 A行為參照 B省力 C服從 D強(qiáng)迫 12正確的健康概念應(yīng)指（ ）。 A沒有疾病 B身體壯實(shí) C不但軀體健康而且心理健康 D心理素質(zhì)高 13（ ）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 A知識(shí) B應(yīng)用 C評(píng)價(jià)目標(biāo) D綜合目標(biāo) 14課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（ ）。 A維持動(dòng)機(jī)作用 B促進(jìn)和維持功能 C思想教育作用 D培養(yǎng)紀(jì)律功能 15教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法 以及學(xué)生培養(yǎng)方案（ ）。 A做出分析 B做出判斷 C進(jìn)行評(píng)估 D做出決策 16在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（ ）。 A說到做到 B敬業(yè)精神 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C熱心和同情心 D重義氣講交情 17提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（ ）。 A維果茨基 B布魯納 C加涅 D桑代克 18根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（ ）。 A社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 19根據(jù)遷移過 程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（ ）。 A正遷移和負(fù)遷移 B水平遷移和垂直遷移 C一般遷移與具體遷移 D同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移 20（ ）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。 A內(nèi)部反饋 B外部反饋 C動(dòng)覺反饋 D過程反饋 二、多項(xiàng)選擇題 (本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分 ) 1以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是（ ）。 A它包括五種因素三種過程 B五種因素共同影響了三種過程 C三種過程交織在一起相互影響 D教學(xué) 過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ) E評(píng)價(jià)反思過程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（ ）。 A個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同 B個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時(shí)間上的不同 C個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同 D個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同 E同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率 3學(xué)習(xí)的定義說明（ ）。 A學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化 B學(xué)習(xí)引起的變化是持久的 C學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的 D學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 E學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 4正強(qiáng)化的方法包括（ ）。 A獎(jiǎng)金 B對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C表?yè)P(yáng) D改善工作條件和人際關(guān)系 E給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 5數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（ ）。 A自上而下的遷移 B自下而上的遷移 C正遷移 D負(fù)遷移 E水平遷移 6在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（ ）。 A感性直觀 B實(shí)物直觀 C本質(zhì)直觀 D模象直觀 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 E言語直觀 7下列技能屬于心智技能的是（ ）。 A運(yùn)動(dòng)技能 B閱讀技能 C運(yùn)算技能 D記憶技能 8學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述 ?（ ） A學(xué)習(xí) 策略是學(xué)習(xí)方法或技能 B學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 C學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng) D學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體 E學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知 9問題解決的基本特征有（ ）。 A結(jié)構(gòu)性 B目的性 C認(rèn)知性 D序列性 E創(chuàng)造性 10影響個(gè)體從眾的因素主要有（ ）。 A群體個(gè)數(shù) B群體凝聚力和群體吸引力 C成員在群體中的地位 D人的心理特點(diǎn) E群體的性別比例 三、填空題 (本大題共 10 小題。每小題 1 分。共 10 分 ) 1 1948 年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心 理的和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康， 1989年，又在健康的涵義中增加了 _的健康。 2認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、 _、 _、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 3細(xì)目表的形式是 _，一般用縱欄表示 _，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。 4教師角色形成的過程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、 _階段和 _階段。 5教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞 _相互作用過程展開的。 6 _是自我意 識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。 7 _是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。 8學(xué)生原有的知識(shí)水平或者心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為 _。 9根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為 _、 _和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 10所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的 _。 四、名詞解釋 (本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分 ) 1心理發(fā)展 ： 指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命 進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。 2教學(xué)內(nèi)容 ： 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。 3動(dòng)機(jī) ： 所謂動(dòng)機(jī)，是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動(dòng)力。 4知識(shí) ： 個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。 五、簡(jiǎn)答題 (本大題共 5 小題。每小題 4 分，共 20 分 ) 1簡(jiǎn)述技能的基本特征。 所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)： 第一，技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。 第二，技能是一種活動(dòng) 方式，是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。第三，技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間。 首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；最后，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3簡(jiǎn)述高創(chuàng)造性者的個(gè)性特征。 高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個(gè)性特征： (1)具有幽默感； (2)有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)； (3)能 夠容忍模糊與錯(cuò)誤； (4)喜歡幻想； (5)具有強(qiáng)烈的好奇心； (6)具有獨(dú)立性 4簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。 (1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要； (2)提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要； (3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充 5簡(jiǎn)述教師的正確學(xué)生觀的主要內(nèi)容。 正確的學(xué)生觀是指對(duì)學(xué)生有一個(gè)科學(xué)而客觀的看法。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： (1)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的向師性和獨(dú)立性。既要珍惜學(xué)生的向師性，又要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，建立教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛生的師生關(guān)系。 (2)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的能動(dòng)性和可塑性 。既不能忽略學(xué)生內(nèi)心的感受和積極探索的欲望，也不能忽略學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的根本動(dòng)力，是教師留給學(xué)生的寶貴精神財(cái)富，是教師正確的學(xué)生觀的核心內(nèi)容。 (3)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)別差異和發(fā)展?jié)摿?。要?cè)重于從因材施教的角度看待個(gè)別差異，從提高基本素質(zhì)的角度為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，這是教師樹立正確學(xué)生觀的不可忽視的一個(gè)方面。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 六、論述題 (本大題共 2 小題，每小題 9 分，共 18 分 ) 1如何提高知識(shí)直觀的效果 ? 可以利用感知的基本規(guī)律，采用如下途徑提高知識(shí)直觀的效果： (1)靈活 選用實(shí)物直觀和模象直觀。一般而言，模象直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)物直觀。但是，這一結(jié)論只限于知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段。在具體的教學(xué)中，先進(jìn)行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進(jìn)行實(shí)物直觀，比一開始就進(jìn)行實(shí)物直觀的學(xué)習(xí)效果要好。 (2)加強(qiáng)詞與形象的配合。為了增強(qiáng)直觀的效果，必須加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。在形象直觀過程中，首先，要加強(qiáng)言語的指導(dǎo)，明確觀察目標(biāo)，提示合理的觀察程序；其次，形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的語詞加以表述，以檢驗(yàn)直觀效果并使對(duì)象的各組成要素進(jìn)行分化；再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞語與形象的結(jié)合方式，采用何 種方式應(yīng)視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程而定。 (3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識(shí)，必須注意和觀察直觀對(duì)象。而要有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。 (4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)的知覺過程。觀察是一切知識(shí)的門戶，一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。 (5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。在 可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，改變 “教師演，學(xué)生看 ”的消極被動(dòng)的直觀方式。 2簡(jiǎn)述成敗歸因理論。 (1)美國(guó)心理學(xué)家維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可控歸因。 (2)同時(shí)又把成敗原因主要?dú)w為六個(gè)因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。 (3)歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動(dòng)機(jī)的。其作用表現(xiàn)在： 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系； 有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征； 有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù) 測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (4)在教學(xué)中，運(yùn)用歸因理論了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生一定的作用。 一、單項(xiàng)選擇題 1 B 【解析】心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。 2 B 【解析】青少年期包括少年期 (11、 12 歲 l4、 15 歲 )和青年初期 (14、 15 歲 l7、 18 歲 )。 3 B 【解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)的形成 認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 4 D 【解析】 A 屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件， B、 C 屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 5 B 【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè) 體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。 6 B 【解析】題干為同化性遷移的定義。 7 B 【解析】根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 8 C 【解析】操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。 9 A 【解析】學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。 10 B 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 【解析】智商 100 表示中等智力。 11 A 【解析】從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認(rèn)為有兩個(gè)原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正 確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥。 12 C 【解析】我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。 13 C 【解析】認(rèn)知目標(biāo)有知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。 14 B 【解析】根據(jù)課堂管理的概念，選 B。 15 D 【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。 16 C 【解析】教師的熱心和同情心也對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。 17 A 【解析】略。 18 C 【解析】根據(jù)社會(huì)意義，可分為高級(jí)和低級(jí)。 19 D 【解 析】略。 20 B 【解析】?jī)?nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。 二、多項(xiàng)選擇題 1 ABCDE 【解析】略。 2 ABCE 【解析】心理的發(fā)展具有不平衡性，見心理發(fā)展特征的論述。 3 ABD 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 【解析】生理成熟和短暫的變化不屬于學(xué)習(xí)。 4 ABCDE 【解析】略。 5 BC 【解析】數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。 6 BDE 【解析】在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。 7 BCD 【解析】通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式是操作技能；通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式是心智技能，所以 A 項(xiàng)屬于操作技能。 8 ABCD 【解析】元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以 E 選項(xiàng)錯(cuò)誤。 9 BCD 【解析】問題解決的基本特征是：目的性、認(rèn)知性、序列性。 10 ABCDE 【解析】群體的特點(diǎn)與個(gè)體的特點(diǎn)對(duì)個(gè)體從眾都有影響。 三、填空題 1道德 2應(yīng)用、分析 3兩維表、學(xué)習(xí)結(jié)果 4角色認(rèn)同、角色信念 5學(xué)與教 6青春期 7學(xué)習(xí)需要 8遷移 9下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí) 10活動(dòng)方 式 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2013 年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案 (3) 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 題，每小題 2 分，共 30 分 ) 1美國(guó)心理學(xué)家（ ）編著出版的教育心理學(xué)，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。 A斯金納 B布魯納 C華生 D桑代克 2（ ）階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。 A小學(xué) B初高中 C大學(xué) D成年 3操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（ ）。 A斯金納 B巴甫洛夫 C桑代克 D班杜拉 4布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn) 方式的一項(xiàng)是（ ）。 A動(dòng)作表象 B圖像表象 C符號(hào)表象 D情感表象 5教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用（ ）主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。 A直接發(fā)生途徑 B直接轉(zhuǎn)化途徑 C間接發(fā)生途徑 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 D間接轉(zhuǎn)化途徑 6認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（ ）。 A桑代克 B賈德 C奧蘇伯爾 D布魯納 7短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（ ）個(gè)組塊。 A 62 B 61 C 71 D 72 8根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為 （ ）。 A細(xì)微型與粗放型操作技能 B連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能 C閉合型與開放型操作技能 D徒手型與器械型操作技能 9學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（ ）。 A語義聯(lián)想 B視覺想象 C關(guān)鍵詞法 D諧音聯(lián)想法 10思維的主要特征為（ ）。 A間接性和概括性 B分析性和概括性 C間接性和整合性 D分析性和整合性 11個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念稱為（ ）。 A態(tài)度的認(rèn)知 B態(tài)度的評(píng)價(jià) 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C態(tài)度的情感 D態(tài)度的意向 12不 屬于嚴(yán)重程度上由低到高幾類心理健康問題范疇的是（ ）。 A心理困擾 B心理障礙 C心理疾病 D心理異常 13。認(rèn)知領(lǐng)域中超越單純的記憶，代表最低水平的理解的是（ ）。 A知識(shí) B領(lǐng)會(huì) C應(yīng)用 D分析 14群體發(fā)展的最高階段是（ ）。 A正式群體 B聯(lián)合群體 C松散集體 D集體 15測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為（ ）。 A一種量值 B一種題型 C某種題型 D多種題型 二、多項(xiàng)選擇題 (本大題共 5 小題，每小題 3 分，共 15 分 ) 1教學(xué)環(huán) 境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教學(xué)方法以及教學(xué)組織，下列屬于教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境的是（ ）。 A溫度和照明 B座位的排列 C師生關(guān)系 D校風(fēng) 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 E社會(huì)文化背景 2智力的群體差異包括（ ）。 A性別差異 B年齡差異 C種族差異 D智商分?jǐn)?shù)差異 E同齡團(tuán)體差異 3學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（ ）。 A知識(shí)、技能的掌握 B學(xué)習(xí)策略的掌握 C潛意識(shí)的挖掘 D問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展 E道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 4動(dòng)機(jī)的功能有（ ）。 A激活功能 B調(diào)整功能 C持續(xù)功能 D強(qiáng)化 功能 E指向功能 5結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系，如（ ）。 A上下關(guān)系 B平行關(guān)系 C并列關(guān)系 D網(wǎng)絡(luò)關(guān)系 E.交叉關(guān)系 三、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 1心理評(píng)估可采用心理測(cè)驗(yàn)這類 _方法，也可采用觀察法這種 _的方法。 2分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析、 _2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 的分析、 _的分析。 3自編測(cè)驗(yàn)包括 _和 _兩種類型。 4教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親密朋友、 _者等多種角色。 5學(xué)生可以從群體差異和 _差異兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程。 6學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的 _。 7 _是個(gè)體努力克服障礙，施展才能、力求又快又好解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。 8學(xué)生學(xué)習(xí)了 m(a+b)=ma+mb 后，認(rèn)為 lg(a+b) lga lgb，這在心理學(xué)中稱 _遷移。 9 _是指主體通過對(duì)感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造從而獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程。 10有關(guān)心智技能的分類存在著較大的爭(zhēng)議，其關(guān)鍵在于 _。 四、簡(jiǎn)答題 (本大題共 4 小題。每小題 5 分，共 20 分 ) 1簡(jiǎn)述技能的作用。 技能是合乎法則的活動(dòng)方式，能夠?qū)顒?dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。它可以控制動(dòng)作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式，從而可以使個(gè)體的活動(dòng)表現(xiàn)出穩(wěn)定性、靈活性，能夠適應(yīng)各種變化的情境。 技能還是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問題、 變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。技能調(diào)節(jié)著經(jīng)驗(yàn)獲得的過程，決定著經(jīng)驗(yàn)獲得的速度、水平，是經(jīng)驗(yàn)獲得的手段。從形成問題表征、確定問題的性質(zhì)和類型、探索解決問題的可能的方法、到實(shí)施解決問題的方案，都是通過各種心智與操作動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，而合乎法則的心智與操作技能保證了問題的順利解決，也達(dá)到了變革現(xiàn)實(shí)的目的。 2常用的復(fù)述策略包括哪些方法 ? (1)自覺利用有意識(shí)記； (2)自覺排除互相干擾； (3)整體識(shí)記和分段識(shí)記； (4)多種感官參與識(shí)記過程； (5)復(fù)習(xí)形式多樣化； 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 (6)重點(diǎn)內(nèi)容下面畫線、注釋等。 3簡(jiǎn)述問題解決的基本過 程。 發(fā)現(xiàn)問題 從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。 理解問題 理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。 提出假設(shè) 提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。 檢驗(yàn)假設(shè) 檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。 4簡(jiǎn)述個(gè)人道德價(jià)值觀經(jīng)歷的三階段七過程。 (1)選擇階段，包括： 自由選擇； 從多種可選范圍內(nèi)選擇； 充分考慮各種選擇之后再進(jìn)行選擇。 (2)贊賞階段，包括 ： 喜愛自己的選擇并感到滿意； 愿意公開承認(rèn)自己的選擇。 (3)行動(dòng)階段，包括： 按自己的選擇行事； 作為一種生活方式加以重復(fù)。 五、論述題 (本大題共 2 小題，第 1 小題 12 分，第 2 小題 13 分 ) 1如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持 ? (1)深度加工材料； (2)有效運(yùn)用記憶術(shù)； (3)進(jìn)行組塊化編碼； (4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)； (5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2請(qǐng)闡述加涅對(duì)學(xué)習(xí)的分類。 加涅在學(xué)習(xí)的條件一書中先后提出學(xué)習(xí)的層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類。 加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí) 分為八類，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)。依次是： (1)信號(hào)學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)； (2)刺激 反應(yīng)學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果； (3)連鎖學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)； (4)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)，指形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié)，即言語連鎖化； (5)辨別學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)一系列類似的刺激，并對(duì)每種刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； (6)概念學(xué)習(xí)，指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象 特征做出反應(yīng)； (7)規(guī)劃或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系； (8)解決問題學(xué)習(xí)， 指學(xué)會(huì)在不同條件下，運(yùn)用規(guī)劃或原理解決問題，以達(dá)到最終的目的。 加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型： (1)智慧技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力，它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能處理外部的信息； (2)認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力，它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)環(huán)境事件過程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控； (3)言語信息，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力； (4)動(dòng)作 技能，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力； (5)態(tài)度，表現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。 加涅認(rèn)為，上述五類學(xué)習(xí)不存在等級(jí)關(guān)系，它們是范疇各不相同的學(xué)習(xí)，這種分類是對(duì)學(xué)習(xí)層次分類的一種簡(jiǎn)縮，它集中于學(xué)習(xí)的更高水平，充分體現(xiàn)了人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尤其符合學(xué)校學(xué)習(xí)的性質(zhì)。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 答案 一、單項(xiàng)選擇題 1 D 【解析】美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。 2 B 【解析】埃里克森發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，初中和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時(shí)期 。 3 A 【解析】操作條件反射是斯金納提出的。 4 D 【解析】布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。 5 A 【解析】可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 6 C 【解析】奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。 7 D 【解析】短時(shí)記憶的容量有限，一般為 72 個(gè)組塊。 8 D 【解析】根據(jù)操作對(duì)象的不同，可分為徒手型和器械型。 9 D 【解析】略。 10 A 【解析】間接性和概括性是思維的主要特征。 11 A 【解 析】由態(tài)度認(rèn)知的定義可知。 12 D 【解析】心理困擾、障礙與心理疾病是習(xí)慣上人們對(duì)心理健康問題嚴(yán)重程度由低到高的論法。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 13 B 【解析】領(lǐng)會(huì)指把握所學(xué)材料的意義，它超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。 14 D 【解析】集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。 15 A 【解析】可用排除法排除其他三個(gè)選項(xiàng)。 二、多項(xiàng)選擇題 1 CDE 【解析】教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施等，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系 、校風(fēng)、社會(huì)文化背景等。 2 ABC 【解析】群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個(gè)體差異。 3 ABDE 【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識(shí)、技能還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的發(fā)展。 4 ADE 【解析】動(dòng)機(jī)有激活功能、指向功能和強(qiáng)化功能。 5 ACE 【解析】教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化要體現(xiàn)事物的上下、并列、交叉等關(guān)系。 三、填空題 1標(biāo)準(zhǔn)化、非標(biāo)準(zhǔn)化 2關(guān)系、組織原理 3客觀題、主觀題 4心理輔導(dǎo) 5個(gè)體 6類型差異 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 7成就動(dòng) 機(jī) 8負(fù) 9概括 10心智技能與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系問題 2013 年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案 (4) 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 題，每小題 1 分，共 15 分 ) 1在蘇聯(lián)，被稱為 “教育心理學(xué)之父 ”的心理學(xué)家是（ ）。 A卡普杰列夫 B桑代克 C烏申斯基 D維果茨基 2所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（ ）。 A在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B一周之后復(fù)習(xí) C在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí) D當(dāng)天復(fù)習(xí) 3學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì) 26 個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（ ）。A痕跡消退 說 B動(dòng)機(jī)說 C同化說 D首位效應(yīng)和近位效應(yīng) 4從（ ）人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。 A個(gè)性 B好奇心 C獨(dú)立性 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 D創(chuàng)新精神 5表現(xiàn)為 “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈 ”的階段是（ ）。 A依從 B認(rèn)同 C內(nèi)化 D堅(jiān)定 6首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（ ）。 A斯金納 B巴甫洛夫 C艾里斯 D雅各布松 7指導(dǎo)教學(xué)是以（ ）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。 A學(xué)生 B教師 C學(xué)習(xí)成績(jī) D教材 8有利于創(chuàng)造良好課 堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（ ）。 A權(quán)威型 B放任型 C民主型 D專制型 9某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為（ ）。 A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度 10（ ）是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。 A教學(xué)效能感 B教師期待 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 C教學(xué)監(jiān)控能力 D教師威信 11在感覺記憶中，信息主要以（ ）形式存儲(chǔ)。 A語義 B概念體系 C圖式 D視象和聲象 12高中生的倫理道德的發(fā)展具有（ ）。 A分化性 B半成熟性 C成熟性 D動(dòng) 蕩性 13（ ）的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。 A系列型 B沉思型 C沖動(dòng)型 D場(chǎng)獨(dú)立型 14某教師十分重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位教師所遵循的學(xué)習(xí)理論是（ ）。 A行為主義學(xué)習(xí)理論 B認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論 D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 15學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，老師讓他把該題做十遍。這屬于（ ）。 A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C懲罰 D自我強(qiáng)化 二、多項(xiàng)選擇題 (本大題共 5 小題，每小題 2 分。共 10 分 ) 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 1在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要應(yīng)該考慮到哪些方面 ?（ ） A應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面 B心理健康與不健康之間沒有明確的界限 C心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程 D心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題 2在通常情況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型 ?（ ） A積極的 B消極的 C和睦的 D對(duì)抗的 E排斥的 3下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（ ）。 A測(cè)驗(yàn) B問卷 C觀察 D談話 E布置作業(yè) 4教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧校?）。 A學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 B班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者 C行為規(guī)范的示范者 D心理保健者 E教育科研人員 5教師在學(xué)校教育中，常常要用到哪些方法 ?（ ） A講解法 B演示法 C課堂問答法 三、填空題 (本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分 ) 1 _指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 個(gè)整體，為人們所清晰地感知。 2通過 _階段，學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。 3 _就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深 層理解。 4一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性二者之間具有 _的關(guān)系。 5。道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：直覺的道德情感， _， _。6按照心理測(cè)量的特征可把心理測(cè)驗(yàn)分為 _和 _。 7行為目標(biāo)是指用 _和 _的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。 8 _的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。 9評(píng)分必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和 _兩種 。 10開始關(guān)注提高學(xué)生的成績(jī)，說明教師進(jìn)入 _階段。 四、辨析題 (本大題共 l0 小題，每小題 2 分，共 20 分 ) 1當(dāng)學(xué)生張三出現(xiàn)李老師所希望的行為時(shí)，李老師獎(jiǎng)勵(lì)了她七枚小紅星，這是心理輔導(dǎo)中的強(qiáng)化法。 2斯金納將學(xué)習(xí)和強(qiáng)化做了區(qū)分，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以用強(qiáng)化來解釋，而動(dòng)機(jī)不能用強(qiáng)化來解釋。 3遷移的經(jīng)驗(yàn)類化說認(rèn)為，只要兩種學(xué)習(xí)情境中原有相關(guān)因素或共同要素越多，越容易產(chǎn)生遷移。 4學(xué)生張三因?yàn)樯险n打瞌睡而被老師用粉筆頭打了兩次，嚇得李四再瞌睡也強(qiáng)打精神認(rèn)真聽課，這是班杜拉說的替代性強(qiáng)化作用。 5元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)及調(diào)控。 6老師為了讓學(xué)生更好的理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，為學(xué)生們安排了一場(chǎng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的故事片，這是老師運(yùn)用了模象直觀的方式來使學(xué)生獲得對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)全貌的了解。 7練習(xí)與個(gè)體技能掌握的一般趨勢(shì)是這樣的：即開始沒什么進(jìn)步，接著是迅速進(jìn)步，然后是速度減慢，最后進(jìn)入高原期后便不再有任何發(fā)展。 8通常來說，專家與新手相比，在解決問題時(shí)，都不太注意中間過程，更多也是依靠生活經(jīng)驗(yàn)的表征來解決問題。 9個(gè)體品德形成的基礎(chǔ)是道德情感。 10非正式群體對(duì)個(gè)體的影響總是消極 的。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 五、簡(jiǎn)答題 (本大題共 3 小題，每小題 5 分，共 15 分 ) 1如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括 ? 2簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和程序。 3課程表應(yīng)該如何編制 ? 六、論述題 (本大題共 2 小題。每小題 8 分，共 16 分 ) 1論述在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)。 2論述影響課堂管理的因素。 七、案例分析題 (本大題 14 分 ) 心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來，組成了一個(gè) 18名的班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這 18 名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這 18 名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾 點(diǎn)： (1)分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因； (2)上課提問時(shí)，難度適當(dāng)； (3)對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案； (4)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心； 后來，這 18 名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生。 問題：請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論分析。 一、單項(xiàng)選擇題 1 C 【解析】 1868 年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了人是教育的對(duì)象，他被稱為 “俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人 ”。 2 A 【解析】學(xué)習(xí) 20 分鐘之后，遺忘達(dá) 42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 3 D 【 解析】略。 4 A 【解析】個(gè)性與創(chuàng)造性互為因果關(guān)系，因此可從個(gè)性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性。 5 C 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。 6 D 【解析】全身松弛訓(xùn)練由雅各布松在 20 世紀(jì) 20 年代首創(chuàng)。 7 C 【解析】指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行摹?8 C 【解析】民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 9 A 【解析】略。 10 A 【解析】教學(xué)效能感的定義。 11 D 【解析】感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮明的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。 12 C 【解析】高中生的 倫理道德的發(fā)展具有成熟性。 13 C 【解析】沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來，甚至有時(shí)還沒弄清問題的要求，就開始對(duì)問題進(jìn)行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)更好。 14 B 【解析】布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念，類似于平時(shí)所說的基本概念、基本知識(shí)、基本原理這 “三基 ”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。 15 C 【解析】 能增強(qiáng)反應(yīng)概率的刺激稱為強(qiáng)化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲罰。老師讓學(xué)生做十遍，是為了使學(xué)生做錯(cuò)題的概率降低，因此，屬于懲罰。 二、多項(xiàng)選擇題 1 ABCD 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 【解析】由心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可知以上選項(xiàng)均對(duì)。 2 ABD 【解析】在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。 3 CD 【解析】非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)。 4 ABCDE 【解析】教師要充當(dāng)多種角色。 5 ABCDE 【解析】在學(xué)校教育中，教師常常用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn) 法、游戲法、參觀法。 三、填空題 1組合律 2原型定向 3生成性學(xué)習(xí) 4互為因果 5想象的道德情感、倫理的道德情感 6認(rèn)知測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn) 7可觀察、可測(cè)量 8消極 9相對(duì)標(biāo)準(zhǔn) 10關(guān)注情境 四、辨析題 1【解析】此判斷錯(cuò)誤，上述行為屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。 2 【解析】此判斷錯(cuò)誤，斯金納認(rèn)為凡是能夠提高反應(yīng)概率或者發(fā)生可能性的手段，都可以稱作強(qiáng)化。動(dòng)機(jī)也是可以強(qiáng)化的。 3【解析】此判斷錯(cuò)誤，兩種學(xué)習(xí)情境中原有相關(guān)因素或共同要素越多，越容易產(chǎn)生遷移是相同要素說的觀點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)類化說就是概括說，認(rèn) 為只要一個(gè)人對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的概括。 4【解析】此判斷正確。上述行為為替代性強(qiáng)化。所謂替代性強(qiáng)化指通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。 5【解析】此判斷錯(cuò)誤，元認(rèn)知策略不僅是關(guān)于認(rèn)知過程結(jié)果的意識(shí)與控制，而且還對(duì)認(rèn)知的結(jié)果進(jìn)行調(diào)控。 6【解析】此判斷正確，模象即是模擬性形象。模象直觀就是對(duì)事物的模象進(jìn)行直接感知的一種直觀方式。 7【解析】此判斷錯(cuò)誤，在練習(xí)過程中出現(xiàn)高原現(xiàn)象的原因與意志品質(zhì)差、練習(xí)興趣降低、消極的情緒狀態(tài)、身體疲勞、操作方法不妥當(dāng)?shù)?因素有關(guān)，不是生理極限。高原期以后，可以看到成績(jī)?cè)僖淮位厣?8【解析】此判斷錯(cuò)誤，專家在解決問題時(shí)一般不太注意中間過程，并且通過直覺或生活經(jīng)驗(yàn)表征來解決問題的，而新手注重中問過程并且主要依賴正確的方程式解決問題。 9【解析】此判斷錯(cuò)誤，道德認(rèn)識(shí)是個(gè)人品德形成的基礎(chǔ)。道德情感在個(gè)人品德形成中有重要作用。 10【解析】此判斷錯(cuò)誤，非正式團(tuán)體對(duì)個(gè)體的影響是積極地還是消極的主要取決于非正式團(tuán)體目標(biāo)與正式團(tuán)體目標(biāo)的一致程度。 五、簡(jiǎn)答題 1 (1)配合運(yùn)用正例和反例； (2)正確運(yùn)用變式； (3)科學(xué)地進(jìn)行比 較； (4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。 2一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容和程序： (1)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：包括教學(xué)目標(biāo)的分類和表達(dá)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象分析； (2)組織教學(xué)過程：包括確定教學(xué)事項(xiàng)、選擇教學(xué)方法、選用教學(xué)媒體和控制教學(xué)環(huán)境； (3)選擇教學(xué)策略； (4)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。 3課程表是使課堂教學(xué)有條不紊進(jìn)行的重要條件， 它的編制首先應(yīng)盡量將語文、數(shù)學(xué)和外語等核心課程安排在學(xué)生精力最充沛的上午第一、二、三節(jié)課，將音樂、美術(shù)、體育和習(xí)字等技能課安排在下午。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 其次，將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò) 安排，避免同類刺激長(zhǎng)時(shí)間地作用于大腦皮層的同一部位而導(dǎo)致疲勞和厭煩。 六、論述題 1【答案要點(diǎn)】 (1)引起學(xué)生注意。具體可采用三種方式： 激發(fā)求知欲； 變化教學(xué)情境； 配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。 (2)提示教學(xué)目標(biāo)。要注意使用學(xué)生能夠理解的語言。 (3)喚起先前經(jīng)驗(yàn)。要注意根據(jù)實(shí)際情況，給予及時(shí)輔導(dǎo)。 (4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。注意要根據(jù)實(shí)際采取不同的教學(xué)方法和策略。 (5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 當(dāng)學(xué)生對(duì)人名、地名等事實(shí)性的問題不能理解時(shí)，教師可以給以直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。 因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能依靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理。 對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)一步推理而求得答案。 在進(jìn)行間接方式指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而采用不同的方法，對(duì)能力強(qiáng)、個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生給以較少指導(dǎo)；對(duì)于能力較弱個(gè)性依賴的學(xué)生給以較多指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。 (6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。教師可根據(jù)學(xué)生眼神和表情、說答案、檢查課堂作業(yè)的方式判斷學(xué)生是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)。 (7)適時(shí)給予反饋。 (8)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。 (9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。 2【答案要點(diǎn)】 (1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂管理有不同的影響。 (2)班級(jí)規(guī)模 班級(jí)大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)大小會(huì)影響成員之間的感情聯(lián)系。其次，學(xué)生越多，學(xué)生間的差異越大，課堂管理遇到 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 的阻力可能也越大。 再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。 最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。 (3)班級(jí)的性質(zhì) 不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力，教師不能用固定不變的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。 (4)對(duì)教師的期望。 七、案例分析題 【答案要點(diǎn)】 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有 著極其重要的作用，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定教學(xué)情景下，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在的狀態(tài)變成活動(dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性。本案例從以下四個(gè)方面對(duì) 18 名差生進(jìn)行了動(dòng)機(jī)的激發(fā)： (1)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 人們做完一項(xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己或他人之所以取得成功或遭受失敗的原因。美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié) 為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難度、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因，不僅是解釋了以往學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的原因，更重要的是對(duì)以后的學(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生影響。 (2)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 心理學(xué)研究表明，來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響。這是因?yàn)椋?學(xué)生可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略； 學(xué)生為了取得更好的成績(jī)或避免再犯錯(cuò)誤而增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 如果在提供定量的信息反饋基礎(chǔ)上，再加上定性的評(píng)價(jià)，效果會(huì)更明顯，這就是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的作用。心理學(xué)研究表明，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增加自信心，而后者恰恰起到相反的作用。雖然表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生具有推進(jìn)作用，但使用過多或者使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 (3)根據(jù)問題難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的關(guān)系。因此，在一般情況下，動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。美國(guó)心理學(xué)家耶基斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)，他 們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平面與問題難度密切相關(guān)；問題較容易，最佳激起水平較高；問題難度中等，最佳激起水平也適中；問題越困難，最佳激起水平越低。 (4)創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的 “填鴨式 ”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。問題情景指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情景。 2013 年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案 (5) 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15 題，每小題 1 分，共 15 分 ) 1 1924 年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版 ，它的作者是（ ）。 A陶行知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承 2有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成這屬于（ ）。 A理性概括 B感性概括 C形象直觀 D言語直觀 3下列屬于資源管理策略的是（ ）。 A計(jì)劃策略 B監(jiān)視策略 C社會(huì)資源利用策略 D調(diào)節(jié)策略 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 4一個(gè)人面對(duì)同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（ ）。 A流暢性 B變通性 C指向性 D獨(dú)創(chuàng)性 5關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。 A二者涉及范圍不同 B二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同 C二者既有區(qū)別又有聯(lián)系 D二者的結(jié)構(gòu)不同 6抑郁癥的主要特征是持久的（ ）。 A焦慮 B緊張 C情緒低落 D注意障礙 7在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（ ）。 A教學(xué)程序 B教學(xué)過程 C教學(xué)事項(xiàng) D教學(xué)方法 8競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（ ）。 A提高學(xué)習(xí)和工作效率 B養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) C導(dǎo)致教師管理公正 D促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 9（ ）可用來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。 A選擇題 B是非題 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： http:/dl.