2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2013 年 江蘇 高考數(shù)學(xué)試題分析 及新 高三復(fù)習(xí)建議 2013 年 江蘇 高考試 卷 重點(diǎn)突出，層次分明，逐步深入，使學(xué)生解題入手容易， 能在 平和 的 心理狀態(tài) 下 正常發(fā)揮，自我滿意程度 較 高，考生出了考場(chǎng)的第一個(gè)反應(yīng)是試卷比較簡(jiǎn)單，很多考生都是面帶笑容走出考場(chǎng)， 可見(jiàn)該 卷公信度較好。 但看似簡(jiǎn)單的試卷能否拿到較高的分?jǐn)?shù)呢？據(jù)報(bào)道省均分 87，還是出乎大眾的意料之外的。 縱觀全卷，可歸納為以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1 小題簡(jiǎn)單大題易上手。學(xué)生反映：基本熟悉 填空題著重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)數(shù)學(xué)能力考 查體現(xiàn)不同的要求，較去年穩(wěn)中有降。 1 10題是體現(xiàn)最低要求的容易題，只需稍作運(yùn)算即可順利完成，具有很好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)廣大教師遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 11 14題復(fù)雜程度、能力要求和解題難度也不是很大， 尤其 13、 14是傳統(tǒng)難題位置，而本卷 13題、 14題也是復(fù)習(xí)中做到的熟悉題，屬中檔難度。 當(dāng)然這些題對(duì)把握概念本質(zhì)屬性和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法提出較高要求，對(duì)考生的想像力、抽象度、靈活性、深刻性等思維品質(zhì)提出 一定的要求 。 六 道大題中前兩題 是 常規(guī) 題，也未設(shè)置陷阱 ，幾何證明題與幾次模擬考試差不多 ，難度不大但 一定要注意規(guī)范答題 。第 18道應(yīng)用題令人印象深刻，該題材料較長(zhǎng)，計(jì)算量較大，解題需要用到三角函數(shù) 知識(shí) 。 19題是數(shù)列題，有兩個(gè)小問(wèn)，第二問(wèn)比較難 ，反映學(xué)生解決多元問(wèn)題的能力還不夠 。 20題考查導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，作為壓軸題，該題并未設(shè)置太大的思維障礙2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 和特別的解題技巧，切入容易答全難，如果時(shí)間允許，還是能得些分的。 2 試卷結(jié)構(gòu)大同小異。 學(xué)生反映：沒(méi)有影響 2013年江蘇高考試卷 結(jié)構(gòu)與前五年保持一致，各題型所占分值和分值分布不變。數(shù)學(xué) 題量延續(xù) 14+6的模式，數(shù)學(xué) （理科附加題）四選二，加兩題必做題，題型相對(duì)穩(wěn) 定，考試范圍與江蘇省的考試說(shuō)明要求一致，沒(méi)有偏題怪題。 知識(shí)點(diǎn)分布與近幾年江蘇考題基本一致， 8個(gè) C 級(jí)考點(diǎn)重點(diǎn)考查，且部分 C 級(jí)考點(diǎn)有一定的難度，同時(shí)考查了絕大部分 B 級(jí)考點(diǎn)和少數(shù) A 級(jí)考點(diǎn)，部分 B 級(jí)考點(diǎn)難度較大。考查的知識(shí)、技能、方法不偏不怪，具有很好的導(dǎo)向作用。 解答題的第 15和 16題沒(méi)有設(shè)置思維和運(yùn)算上的障礙；解析幾何前置到第 17題，考查了直線和圓兩個(gè) C 級(jí)考點(diǎn)，較往年難度和運(yùn)算量有明顯下降；第 18題應(yīng)用題，是以三角形為背景的行程問(wèn)題，閱讀量不大，但涉及三角恒等變換、解三角形、函數(shù)最值、不等式等 多個(gè)數(shù)學(xué)模型，綜合性強(qiáng)；第 19題本質(zhì)是研究一個(gè)數(shù)列是等差數(shù)列的充要條件，第一問(wèn)考查等差、等比數(shù)列的基本運(yùn)算，難度不大。第 20題是函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的綜合問(wèn)題，題型和思維方法比較常規(guī)，較往年的第 20題難度明顯下降。 理科附加題第 21題（四選二），保持原有風(fēng)格，是容易題。第 22題是中檔題。第 23題題目新穎，是創(chuàng)新題，有較大難度。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年高考命題趨勢(shì) 1.函數(shù)知識(shí)：以導(dǎo)數(shù)知識(shí)為背景的函數(shù)問(wèn)題；以向量知識(shí)為背景的函數(shù)問(wèn)題；從具體函數(shù)的考查轉(zhuǎn)向抽象函數(shù)考查；從重結(jié)果考查轉(zhuǎn)向重過(guò)程考查；從熟悉情景的考查轉(zhuǎn)向新穎情 景的考查。 2.向量知識(shí)：向量具有數(shù)與形的雙重性，高考中向量試題的命題趨向：考查平面向量的基本概念和運(yùn)算律；考查平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算；考查平面向量與幾何、三角、代數(shù)等學(xué)科的綜合性問(wèn)題。 3.不等式知識(shí)：突出工具性，淡化獨(dú)立性，突出解，是不等式命題的新取向。高考中不等式試題的命題趨向：不等式的性質(zhì)與指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、二交函數(shù)等結(jié)合起來(lái)，考查不等式的性質(zhì)、最值、函數(shù)的單調(diào)性等；證明不等式的試題，多以函數(shù)、數(shù)列、解析幾何等知識(shí)為背景，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處命題，綜合性強(qiáng)，能力要求高；解不等式的試 題，往往與公式、根式和參數(shù)的討論聯(lián)系在一起。考查學(xué)生的等價(jià)轉(zhuǎn)化能力和分類討論能力；以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生產(chǎn)、生活為背景與不等式綜合的應(yīng)用題仍將是高考的熱點(diǎn)，主要考查學(xué)生閱讀理解能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 4.立體幾何知識(shí)： 08年已經(jīng)變得簡(jiǎn)單， 09年難度依然不大，但由于考試說(shuō)明中要求有探究性問(wèn)題的出現(xiàn)，因此以后可能以探2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 究性問(wèn)題為主，加強(qiáng)線面垂直、平行位置關(guān)系的考查。 5.解析幾何知識(shí)：解答題主要考查直線和圓的知識(shí)，考試的難度降低。 6.導(dǎo)數(shù)知識(shí)：由于導(dǎo)數(shù)的內(nèi)容有所增加，對(duì)導(dǎo)數(shù)與函數(shù)結(jié)合題 的考查份量可能會(huì)有所加重，在這份試卷中，考查了兩道用導(dǎo)數(shù)方法解決問(wèn)題的題目，從常見(jiàn)函數(shù)入手，表層是對(duì)導(dǎo)數(shù)工具作用（切線和單調(diào)性）的考查，深層是對(duì)二次函數(shù)不等式結(jié)合點(diǎn)的考查，但題目情境新，考查了學(xué)生的審題和轉(zhuǎn)化能力。 2014年高考命題預(yù)測(cè) 預(yù)測(cè) 1：三角函數(shù)在 高考 試題中屬于中低檔題，題目難度不大，一道填空題，一道解答題一般位置靠前 . 預(yù)測(cè) 2：今年數(shù)列前移，對(duì)數(shù)列的考試要求 “ 掌握等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項(xiàng)公式與前 n 項(xiàng)和公式 .能在具體的問(wèn)題情境中識(shí)別數(shù)列的等差或等比關(guān)系，并能用有關(guān)知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題 .”要注重。預(yù)測(cè) 2010年在數(shù)列上側(cè)重考察等差等比數(shù)列概念、性質(zhì)、通項(xiàng)公式、前 n 項(xiàng)和公式等知識(shí)的直接應(yīng)用，且為容易題和中檔題 . 預(yù)測(cè) 3：空間幾何體的三視圖是新增內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 2010年仍然是高考考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)平行、垂直關(guān)系是線面位置關(guān)系的核心內(nèi)容，仍然是考查重點(diǎn)，關(guān)于點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系的基本知識(shí)，以及幾何體的體積、表面積，今年在的試卷中沒(méi)有體現(xiàn)，這方面 的題目也應(yīng)該得到重視。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014年高考命題趨勢(shì) 備考要點(diǎn) 1.“ 函數(shù)的性質(zhì) ” 、 “ 不等式的解法 ” 、 “ 向量的應(yīng)用 ” ，常把它們作為解決問(wèn)題的工具。高考題又多用向量做為載體和圓、三角函數(shù)綜合，改變了傳統(tǒng)的平面三角、解析幾何、立體幾何的學(xué)習(xí)體系，函數(shù)性質(zhì)不等式的解法，貫穿著高中階段的全過(guò)程。因此，要熟練掌握 “ 工具 ” 知識(shí)和新增內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 2.高考題型立意新穎，情景對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，但解題的手段又是基本的，它考察的是通性通法。 3.重視 A 級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)。從得分角度來(lái)看 A 級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)是更容易拿分的 點(diǎn) ,不應(yīng)輕視 ,每年高考都會(huì)直接考查一定數(shù)量的 A 級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)。 4.控制附加題的訓(xùn)練難度。根據(jù)考試說(shuō)明 ,附加題的考查要求 ,難易比例都沒(méi)有變化 ,要重視附加題 ,但不要盲目地增加附加題的訓(xùn)練難度。 5.用好課本例題、習(xí)題 .復(fù)習(xí)時(shí)，考生要 “ 回歸 ” 課本，濃縮所學(xué)的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握解題的通性、通法，提高解題速度?？忌鷱?fù)習(xí)課本時(shí)，既要注意內(nèi)容、符號(hào)表達(dá)上的統(tǒng)一，也要注意定義、定理、公式等敘述上的規(guī)范。同時(shí)，許多高考試題在教材中都有原型，即由教材中的例題、習(xí)題引申變化而來(lái)。因此，考生必須利用好課本，夯實(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)。 6.抓主干知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和橫向聯(lián)系。重視基本概念、基本公式、基本技能。 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 二、對(duì) 2014 年備考及教學(xué)的啟示 1 重視對(duì)考試大綱的研究，結(jié)合近年高考試題，認(rèn)真分析，深化認(rèn)識(shí) . 研究考試大綱中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此作為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)和復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱。同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟考試大綱，細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求；仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些 ?有什么要求 ?明確一般 的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法 )。 2?狠抓基礎(chǔ)，建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系 ? 良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融匯代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的 “四個(gè)二次 ”：二次三項(xiàng) 式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基礎(chǔ)、二次函數(shù)為主線，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。 ? 高考數(shù)學(xué)試題十分重視對(duì)學(xué)生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提的。國(guó)家教育部考試中心試題評(píng)價(jià)組全國(guó)普通高考數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)報(bào)告明確指出： “試題注意數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的聯(lián)系，具有一定的綜合性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)各分支知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的考查 要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)、掌握，而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且在選 擇題中也有所體現(xiàn)。 ”? 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是將各章劃分為若干課時(shí)，一個(gè)課時(shí)一個(gè)中心議題。這種做法有它的可取之處，但其不足也是很明顯的：第一，它將完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)切碎了、拆散了，不利于形成完整的知識(shí)體系；第二，它受制于各個(gè)課時(shí)的長(zhǎng)度，而各個(gè)議題的容量并不都是相等的，那么在復(fù)習(xí)中勢(shì)必將短的拉長(zhǎng)，將長(zhǎng)的截短，難以做到重點(diǎn)突出；第三，它每課時(shí)都要追求 “高潮 ”，可是這些高潮與高考的要求又不盡吻合，因而造成教學(xué)的浪費(fèi)；第四，每個(gè)課時(shí)都要配置選擇題、填空題和解答題，而事實(shí)上有的議題并不需要設(shè)置解答題；第五，它受每個(gè)課時(shí) 的制約，綜合運(yùn)用各部分知識(shí)的空間較狹窄。 ? 以章為一個(gè)單元，先在學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，由師生共同串講梳理，從而建構(gòu)既以本章為主線又廣涉有關(guān)各章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其次讓學(xué)生進(jìn)行客觀性題目的練習(xí)，再講練主觀性題目。這樣的做法可以在更廣闊的知識(shí)空間里自由馳騁，有利于培2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬(wàn)份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 養(yǎng)學(xué)生整體駕馭知識(shí)的能力，它不受每個(gè)課時(shí)的約束，從全章考慮進(jìn)行統(tǒng)籌安排，更便于重點(diǎn)、熱點(diǎn)的強(qiáng)化，難點(diǎn)的突破，而且做到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，可取得最大的復(fù)習(xí)效益。 ? 3?不依靠題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平 ? 由于 “應(yīng)試教育 ”的影響，不少數(shù) 學(xué)教師采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來(lái)應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了 “低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量 ”的惡性循環(huán)的怪圈。我們應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處