談談實現初中英語素質教育的幾點想法 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G633.41 B1672-1578（ 2014） 11-0127-01 我國的基礎教育由 應試教育 向 素質教育 全面轉軌，英語教學是基礎教育的一個重要組成部分，它必須打破傳統(tǒng)的、單一的語法翻譯法的格式，取而代之的是教育觀念的轉變，各種不同的現代教學方法的實施。但由于農村中學學生的英語基礎和學習英語的習慣一般較差，筆者作為一名初中英語教育工作者，從學生實際出發(fā)，遵循 教學規(guī)律，對如何在農村初中英語教學中實施素質教育進行探索。筆者認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。 1.英語素質教育的目標 英語素質注重知識的記憶和識記 ,更注重英語能力的培養(yǎng) ,注重發(fā)展學生的智力和個性。它的主要目標是為了使學生獲得語言知識 ,聽讀說寫的基本技能和初步應用英語進行交際的能力 ,通過教學養(yǎng)成良好的個性、品格與情操 ,樹立正確的世界觀和人生觀。一方面強調外語的 重要性 ,讓學生了解我國邁進了世界的行列當中 ,已經加入了 WTO,在 2008 年奧運會于北京舉行 ,當前四化建設 ,對外開放 ,各種國際交往都離不開英語 ,使他們產生一種為祖國讀書的責任感 ；另一方面 ,結合他們自己的前途 ,讓他們知道英語對于他們將來擇業(yè) ,創(chuàng)業(yè)均有很大幫助。只有讓學生明確學習目的 ,才會產生學習的動力 ,才會取得事半功倍的效果。 2.要在初中英語教學中實施素質教育 2.1 建立平等和諧的師生關系。教師要尊重學生的思想情感，對學生情感的表露要給予尊重，避免使用諷刺挖苦等不良語言形式或以冷漠的 態(tài)度傷害學生的情感。學生在情感上對教師具有依附性，也就是學生把教師當作自己追隨和效仿的對象了。 親其師 而 信其道 。學生會從教師的贊許、認可和關愛中獲得一種滿足，這種滿足又將促使他產生自我提高的渴求和欲望；這樣的學生會有意識地使自己的學習行為符合教師的標準和期望，從而主動、積極地學習。 2.2 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。在英語教學中，許多有聲的語言教材脫離了實際情境就無法理解。因此，在教學中教師要盡可能利用教室里的人、物、時間、空間或準備一些易于準備和便于攜帶的實物，密切配合教材，巧設情境 ，增強真實感。這樣，學生置身于情境之中，使枯燥、抽象的語言材料變成了看得見、聽得著、可感知的形象，而且有了大量的聽說機會。 情境的創(chuàng)設有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。創(chuàng)造學認為，一個人的創(chuàng)新能力與其淵博的知識和豐富的想象成正比。知識的獲得，想象力的開發(fā)，都是在學習興趣的內動力作用下才能實現的。興趣是最好的老師，是激勵和推動學生學習的潛在力量。因此，在教學中，教師應從英語學科本身實踐性強的特點出發(fā)，創(chuàng)設語境、烘托氣氛，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生產生強烈的求知欲，從而積極、主動地參與到學習中來。 2.3 改進教學方法，培養(yǎng)學生學習能力，是英語教學實施素質教育的有效途徑。素質教育要求，必須使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，因此在課堂教學中，教師必須一改只顧 教 而不顧 學 的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關于 學 的方法，促成 教學過程 向 學教過程 的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。 2.3.1 應大力提倡并實行 啟發(fā)式 討論式 的教學方法，讓學生動起來，讓課堂 活 起來，真正把傳授知識的過程當做 學習交流和自主探索的過程，教學重點應放在學習能力的培養(yǎng)上，幫助學生建立科學的學習方法，形成有效的學習策略，幫助學生培養(yǎng)發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。 2.3.2 應以學生為主體，以學生的 學 為主，注重學習水平和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學習活動至關重要。在英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生的認識水平，使學生養(yǎng)成如下幾方面的學習習慣：語音為首的聽說習慣、按時預習新課的習慣、集中注意力聽課的習慣、主動參與課堂實踐活動的習慣、聽說讀寫齊頭并進的習慣、及時復 習所學知識的習慣等。 2.4 創(chuàng)設交際情境，培養(yǎng)學生交際能力，是英語教學實施素質教育的根本目的。在教學實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)、多姿多彩的民俗風情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現代教育技術在語言教學中的運用等，無不給語言教學提供了豐富的交際素材。教師還要不斷調查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多的為中差 生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演，使轉化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，建立了初步語感，并內化了知識，形成了技能，增強了語言實踐運用能力。 2.5 鍛煉學生的堅強意志。人類之間的競爭是社會前進的動力，如果沒有競爭，社會就會成為一潭死水，社會發(fā)展到 21 世紀，更需要大批高素質，競爭意識強的人才。競爭中必定會出現困難、挫折和失敗，而面對這些，決不能退卻。要知道，一個人如 果沒有任何困難，挫折和失敗，即將永遠保持滿足和平庸的狀態(tài)，既愚蠢又糊涂。學英語猶如孩子學走路，不經過訓練鉆研，認真探索是學不好的。因此，在初中英語課堂教學中應窩思想教育于外語教學之中，使學生品行得到鍛煉，思想受到正確的影響。 總之，在初中英語教學中，通過轉變