中職學(xué)校機(jī)電類實(shí)訓(xùn) “ 四精 ” 教學(xué)方式實(shí)踐與體會(huì) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘要】為了進(jìn)一步深化當(dāng)前中職學(xué)校推廣的 “ 教學(xué)做一體化 ” 教學(xué)模式，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量最大化，陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化研究。筆者亦根據(jù)一線教師工作特色，以實(shí)訓(xùn)教師精細(xì)管理為前提進(jìn)行機(jī)電類實(shí)訓(xùn) “ 四精 ” 方式的探索研究。實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)教師做好 “ 四精 ” ，是提升教師精細(xì)化管理理念及教學(xué)水平的途徑之一。 【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校機(jī)電類實(shí)訓(xùn) “ 四精 ” 教學(xué)方式 【】 G712 【】 A 【】 1674 4810（ 2014） 17 019001 一 “ 四精 ” 架構(gòu)的搭建 模式搭建是以實(shí)訓(xùn)處為指導(dǎo)者，實(shí)訓(xùn)教師為執(zhí)行者，學(xué)生為執(zhí)行對(duì)象進(jìn)行樹(shù)狀開(kāi)展，其構(gòu)建有機(jī)緊扣，層層滲透。因此，實(shí)訓(xùn)教師這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，就要求教師必須做到對(duì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)精心制定、對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容精細(xì)準(zhǔn)備、對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)精準(zhǔn)得當(dāng)、對(duì)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)精益高效。 二 實(shí)訓(xùn)目標(biāo) 精心制定 目標(biāo)制定是實(shí)施精細(xì)化管理的前提。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和行政部門嚴(yán)格把關(guān)下，每名實(shí)訓(xùn)教師在學(xué)期初會(huì)精心制定學(xué)期整體教學(xué) 計(jì)劃和目標(biāo)。工作計(jì)劃目標(biāo)制定得越全面、越具體，執(zhí)行越認(rèn)真，就越有利于管理計(jì)劃的落實(shí)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中，教師在制定工作計(jì)劃目標(biāo)時(shí)主要圍繞實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、過(guò)關(guān)率、達(dá)成度等來(lái)制定；在精細(xì)實(shí)訓(xùn)模式下，實(shí)訓(xùn)教師工作計(jì)劃目標(biāo)中不但體現(xiàn)常規(guī)任務(wù)，更主要體現(xiàn) “ 安全 ” 、 “ 責(zé)任 ” 、 “ 指標(biāo) ” 等 “ 細(xì)枝末節(jié) ” 。 三 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 精細(xì)準(zhǔn)備 內(nèi)容是精細(xì)化管理的生命線。單一枯燥的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別對(duì)長(zhǎng)期的教學(xué)做一體化教學(xué)更難長(zhǎng)期維系。優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可與市場(chǎng)步調(diào)有效接軌，從而提 高實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性。其準(zhǔn)備制定和制定過(guò)程必須遵循兩個(gè)原則：（ 1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)、精細(xì)、具體。要求實(shí)訓(xùn)教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前必須認(rèn)真制定好每周的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表和實(shí)訓(xùn)教師安排表，內(nèi)容精準(zhǔn)定位到每一節(jié)課。（ 2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)的零對(duì)接。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須以企業(yè)為導(dǎo)向，要適應(yīng)企業(yè)要求，以企業(yè)生產(chǎn)需求及產(chǎn)品零件為主要依據(jù)。 四 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 精準(zhǔn)得當(dāng) 過(guò)程精準(zhǔn)指導(dǎo)是精細(xì)化管理的有效保障。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)方式往往容易忽略學(xué)生身份的主體地位，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)管為先，就很難體現(xiàn)以學(xué)生為本位的教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)水平和工作 理念決定了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的效率，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師的過(guò)程性指導(dǎo)理念主要體現(xiàn)為 “ 現(xiàn)場(chǎng)激勵(lì)法 ”“ 勵(lì) ” 字為先，“ 嚴(yán) ” 字次之， “ 法 ” 字為后。只有三者的主次分明，有機(jī)結(jié)合，教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方式才能做到精準(zhǔn)得當(dāng)。 實(shí)訓(xùn)教師精準(zhǔn)指導(dǎo)方法主要是運(yùn)用 “ 工廠情境教學(xué)法 ” 。課堂也有如工廠的生產(chǎn)車間，需要實(shí)訓(xùn)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案，使教學(xué)做合一、和諧。如改革后的電控實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中，嚴(yán)格參照廣州數(shù)控機(jī)床廠底板安裝車間的接線工序，教師把每一根導(dǎo)線的接線工序做明確規(guī)定，讓學(xué)生做到接線有序可依、有圖可查，這種做法能讓學(xué) 生在跟查故障點(diǎn)時(shí)迅速到位，大幅度地提高了學(xué)生電控實(shí)操能力。 五 實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià) 精益高效 精益高效評(píng)價(jià)能有效體現(xiàn)精細(xì)化管理成果。傳統(tǒng)的課程考核已不利于課程教學(xué)質(zhì)量的提高，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在很大程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。精益高效的評(píng)價(jià)方式以能力為本位，評(píng)價(jià)學(xué)生不僅關(guān)注學(xué)生取得的技能成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。因此，實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生精細(xì)評(píng)價(jià)，一定要做到兩個(gè) “ 相結(jié)合 ” ，有機(jī)形成學(xué)生精細(xì)化評(píng)價(jià)體系。 1過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師采 用過(guò)程與終結(jié)兩種評(píng)價(jià)方式。要求老師每開(kāi)展一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)采用觀察、談話、提問(wèn)、討論等方式進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、信息提取能力等進(jìn)行過(guò)程與終結(jié)評(píng)價(jià)。 2自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合 為了更科學(xué)、更合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的多元化、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)體系。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由十個(gè)常規(guī)任務(wù)組成，學(xué)生每完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，需對(duì)自己完成任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行精細(xì)評(píng)價(jià)，填 寫(xiě)任務(wù)評(píng)價(jià)表。自評(píng)為主觀評(píng)價(jià)，同組互評(píng)分?jǐn)?shù)、異組互評(píng)分?jǐn)?shù)、師評(píng)為客觀評(píng)價(jià)，最后根據(jù)每個(gè)的終評(píng)分?jǐn)?shù)和終結(jié)考核分?jǐn)?shù)，精細(xì)評(píng)定出學(xué)生實(shí)際的實(shí)訓(xùn)技能水平，教師完成每名學(xué)生學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定表。 六 “ 四精 ” 成效 綜上所述，實(shí)訓(xùn)教師通過(guò) “ 四精 ” 方式的實(shí)踐，能不斷地強(qiáng)化學(xué)生的細(xì)節(jié)管理，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三年來(lái)，正是由于注重教師的 “ 四精 ” 管理和一系列的精細(xì)管理教育方式，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績(jī)顯著。一次技能等級(jí)考證通過(guò)率及一次就業(yè)推薦率均能達(dá)到 98%以上，尤其是在技能大賽方面成績(jī)斐然。 2010 2013 年全國(guó)學(xué)生技能大賽中，獲一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；而在省級(jí)學(xué)生技能大賽中一、二、三等獎(jiǎng)均獲多項(xiàng)，在參賽的三十多名學(xué)生隊(duì)伍中獲獎(jiǎng)率達(dá)八成以上，彰顯了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)力。實(shí)踐證明，機(jī)電類實(shí)訓(xùn) “ 四精 ” 方式能有效讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德和職業(yè)作風(fēng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、吃苦耐勞的職業(yè)行為，更能養(yǎng)成良好的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的職業(yè)行為及職業(yè)安全意識(shí)。 參考文獻(xiàn) 1張勤 .論高校精細(xì)化教學(xué)管理 J .當(dāng)代教育理論與實(shí)踐， 2010（ 5） 責(zé)任編輯：肖薇 文 檔資料：中職學(xué)校機(jī)電類實(shí)訓(xùn) “ 四精 ” 教學(xué)方式實(shí)踐與體會(huì) 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :情境體驗(yàn)式教學(xué)法在模擬導(dǎo)游講解課程教學(xué)中的應(yīng)用 提高中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法 我在教育教學(xué)過(guò)程中的思考 提高中職高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率的策略 中職電工基礎(chǔ)教學(xué)的思考與見(jiàn)解 創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué) ,提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)改革和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策 職業(yè)學(xué)校班主任工作之我見(jiàn) 人體寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)改革探究 汽車空調(diào)泄漏故障的分析與檢修 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