中職學校機電類實訓 “ 四精 ” 教學方式實踐與體會 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘要】為了進一步深化當前中職學校推廣的 “ 教學做一體化 ” 教學模式，使實訓教學質(zhì)量最大化，陳村職業(yè)技術學校對實訓教學進行精細化研究。筆者亦根據(jù)一線教師工作特色，以實訓教師精細管理為前提進行機電類實訓 “ 四精 ” 方式的探索研究。實踐證明，實訓教師做好 “ 四精 ” ，是提升教師精細化管理理念及教學水平的途徑之一。 【關鍵詞】中職學校機電類實訓 “ 四精 ” 教學方式 【】 G712 【】 A 【】 1674 4810（ 2014） 17 019001 一 “ 四精 ” 架構的搭建 模式搭建是以實訓處為指導者，實訓教師為執(zhí)行者，學生為執(zhí)行對象進行樹狀開展，其構建有機緊扣，層層滲透。因此，實訓教師這一環(huán)節(jié)是關鍵，就要求教師必須做到對實訓目標精心制定、對實訓內(nèi)容精細準備、對實訓指導精準得當、對實訓評價精益高效。 二 實訓目標 精心制定 目標制定是實施精細化管理的前提。在學校領導高度重視和行政部門嚴格把關下，每名實訓教師在學期初會精心制定學期整體教學 計劃和目標。工作計劃目標制定得越全面、越具體，執(zhí)行越認真，就越有利于管理計劃的落實。傳統(tǒng)實訓中，教師在制定工作計劃目標時主要圍繞實訓的內(nèi)容、過關率、達成度等來制定；在精細實訓模式下，實訓教師工作計劃目標中不但體現(xiàn)常規(guī)任務，更主要體現(xiàn) “ 安全 ” 、 “ 責任 ” 、 “ 指標 ” 等 “ 細枝末節(jié) ” 。 三 實訓內(nèi)容 精細準備 內(nèi)容是精細化管理的生命線。單一枯燥的實訓內(nèi)容往往很難調(diào)動學生的學習積極性，特別對長期的教學做一體化教學更難長期維系。優(yōu)質(zhì)的實訓內(nèi)容不但能調(diào)動學生的學習積極性，更可與市場步調(diào)有效接軌，從而提 高實訓的實效性。其準備制定和制定過程必須遵循兩個原則：（ 1）實訓內(nèi)容科學、精細、具體。要求實訓教師在開展實訓教學前必須認真制定好每周的實訓計劃表和實訓教師安排表，內(nèi)容精準定位到每一節(jié)課。（ 2）實訓項目與企業(yè)生產(chǎn)的零對接。實訓內(nèi)容必須以企業(yè)為導向，要適應企業(yè)要求，以企業(yè)生產(chǎn)需求及產(chǎn)品零件為主要依據(jù)。 四 實訓指導 精準得當 過程精準指導是精細化管理的有效保障。傳統(tǒng)實訓教師的指導方式往往容易忽略學生身份的主體地位，強調(diào)嚴管為先，就很難體現(xiàn)以學生為本位的教學；實訓教師的專業(yè)水平和工作 理念決定了實訓指導的效率，學校實訓教師的過程性指導理念主要體現(xiàn)為 “ 現(xiàn)場激勵法 ”“ 勵 ” 字為先，“ 嚴 ” 字次之， “ 法 ” 字為后。只有三者的主次分明，有機結(jié)合，教師的實訓指導方式才能做到精準得當。 實訓教師精準指導方法主要是運用 “ 工廠情境教學法 ” 。課堂也有如工廠的生產(chǎn)車間，需要實訓教師采用靈活多樣的教學方法，精心設計教案、學案，使教學做合一、和諧。如改革后的電控實訓指導中，嚴格參照廣州數(shù)控機床廠底板安裝車間的接線工序，教師把每一根導線的接線工序做明確規(guī)定，讓學生做到接線有序可依、有圖可查，這種做法能讓學 生在跟查故障點時迅速到位，大幅度地提高了學生電控實操能力。 五 實訓評價 精益高效 精益高效評價能有效體現(xiàn)精細化管理成果。傳統(tǒng)的課程考核已不利于課程教學質(zhì)量的提高，不但不能調(diào)動學生的學習積極性，而且在很大程度上束縛了學生的個性發(fā)展。精益高效的評價方式以能力為本位，評價學生不僅關注學生取得的技能成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。因此，實訓中對學生精細評價，一定要做到兩個 “ 相結(jié)合 ” ，有機形成學生精細化評價體系。 1過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 在實訓過程中，教師采 用過程與終結(jié)兩種評價方式。要求老師每開展一個實訓任務，應采用觀察、談話、提問、討論等方式進行，教師對學生的興趣、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力、信息提取能力等進行過程與終結(jié)評價。 2自評、互評、他評、師評相結(jié)合 為了更科學、更合理地評價學生的實訓效果，并進一步激發(fā)學生的學習熱情，采用自評、互評、他評、師評相結(jié)合的多元化、開放式的評價體系。每個實訓項目由十個常規(guī)任務組成，學生每完成一個實訓任務，需對自己完成任務的質(zhì)量進行精細評價，填 寫任務評價表。自評為主觀評價，同組互評分數(shù)、異組互評分數(shù)、師評為客觀評價，最后根據(jù)每個的終評分數(shù)和終結(jié)考核分數(shù)，精細評定出學生實際的實訓技能水平，教師完成每名學生學生成績評定表。 六 “ 四精 ” 成效 綜上所述，實訓教師通過 “ 四精 ” 方式的實踐，能不斷地強化學生的細節(jié)管理，進一步完善學生的學習活動。三年來，正是由于注重教師的 “ 四精 ” 管理和一系列的精細管理教育方式，學校實訓教學成績顯著。一次技能等級考證通過率及一次就業(yè)推薦率均能達到 98%以上，尤其是在技能大賽方面成績斐然。 2010 2013 年全國學生技能大賽中，獲一等獎兩項，二等獎兩項，三等獎一項；而在省級學生技能大賽中一、二、三等獎均獲多項，在參賽的三十多名學生隊伍中獲獎率達八成以上，彰顯了學校的實訓教學實力。實踐證明，機電類實訓 “ 四精 ” 方式能有效讓學生養(yǎng)成遵規(guī)守紀、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德和職業(yè)作風，養(yǎng)成嚴謹認真、吃苦耐勞的職業(yè)行為，更能養(yǎng)成良好的創(chuàng)新、競爭、協(xié)作的職業(yè)行為及職業(yè)安全意識。 參考文獻 1張勤 .論高校精細化教學管理 J .當代教育理論與實踐， 2010（ 5） 責任編輯：肖薇 文 檔資料：中職學校機電類實訓 “ 四精 ” 教學方式實踐與體會 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關文檔 :情境體驗式教學法在模擬導游講解課程教學中的應用 提高中職學生語文閱讀能力的方法 我在教育教學過程中的思考 提高中職高三語文復習效率的策略 中職電工基礎教學的思考與見解 創(chuàng)新語文教學 ,提高中職語文課堂教學質(zhì)量 教學改革和教學管理中存在的問題及對策 職業(yè)學校班主任工作之我見 人體寄生蟲學教學改革探究 汽車空調(diào)泄漏故障的分析與檢修 中職產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式探討 利用貫穿案例進行動物營養(yǎng)與飼料教學 談中職動畫專業(yè)素描課程改革 數(shù)控技術應用專業(yè)中高職貫通教學的探索 對孤殘兒童美術興趣的培養(yǎng) 創(chuàng)建環(huán)境友好型學校的幾點思考 組織幼兒科學