改革中職會(huì)計(jì)教學(xué) 培養(yǎng)市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才的論文 改革中職會(huì)計(jì)教學(xué) 培養(yǎng)市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才的論文 改革中職會(huì)計(jì)教學(xué) 培養(yǎng)市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才 中等職業(yè)教育是一種以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。中職學(xué)生求學(xué)的目的是為了能夠明確地達(dá)到一個(gè)崗位的目標(biāo)、勝任一個(gè)崗位的需要。在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校面臨的重要改革課題。 一、會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題 1.教學(xué)目標(biāo)不正確。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，中職學(xué)校應(yīng)該走實(shí)用化的道路。我們的目標(biāo)是就業(yè)，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。我們的目標(biāo)是適用，那我們就必須與實(shí)踐相結(jié)合。現(xiàn)在大多中職學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也把實(shí)踐看得很重，卻多是在表面或者說是紙面上做文章，并沒有把真正的實(shí)用當(dāng)成目標(biāo)，甚至有的學(xué)校還把 學(xué)生考會(huì)計(jì)師證作為目標(biāo)，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。 2.會(huì)計(jì)教學(xué)方法缺乏實(shí)用性。實(shí)踐性教學(xué)最好的方法應(yīng)該是案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。我們現(xiàn)在大部分學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行這方面的嘗試，但是憑心而論，現(xiàn)在進(jìn)行的還不是真正意義上的項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)，還停留在紙面上，沒有質(zhì)的改善。多媒體教學(xué)手段在課堂上得不到充分的運(yùn)用，使得教與用的矛盾日益突出，學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離也就越拉越大。 3.會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置不完善。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，把所有的課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)層次，沒有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，實(shí)施的 課程不是高職課程模式的照搬，就是大學(xué)本科課程的翻版，沒有足夠重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才 ；一專多能、 ；一專多用的多樣化需求。 這樣的教學(xué)計(jì)劃勢(shì)必使得會(huì)計(jì)教育僅注重課堂知識(shí)的傳授，而忽視了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)，導(dǎo)致課程體系內(nèi)容達(dá)不到會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的要求，很難滿足社會(huì)用人單位的需要。 二、會(huì)計(jì)教學(xué)改革方案 1.適應(yīng)時(shí)代需求，重新定位會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，走實(shí)用性的道路，將培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)放在首位，以 ；強(qiáng)化實(shí)踐 模塊教學(xué)，突出崗位技能訓(xùn)練為重點(diǎn)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，除了進(jìn)行珠算操作技能、點(diǎn)鈔操作技能、商務(wù)書寫技能、計(jì)算機(jī)操作技能等基本技能訓(xùn)練之外，還要通過從會(huì)計(jì)兌證的填制、帳簿的登記、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)核算流程的模擬實(shí)訓(xùn)，將手工會(huì)計(jì)與電算化有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練，掌握核心技能，如會(huì)計(jì)核算技能、會(huì)計(jì)分析技能、財(cái)務(wù)管理技能、會(huì)計(jì)電算化技能、納稅會(huì)計(jì)技能、通用財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能等。 2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。會(huì)計(jì)教學(xué)在課堂上必須使用案例教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)的方法，讓學(xué)生和社會(huì)實(shí)踐零距離接觸，讓他們知道社會(huì)需要什么知識(shí)、 需要解決哪些問題、怎么解決實(shí)際問題。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，要時(shí)時(shí)把實(shí)用放在主導(dǎo)地位。在教學(xué)手段上，必須依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段，大面積引進(jìn)多媒體教學(xué)，把實(shí)際財(cái)務(wù)操作移到大屏幕上，讓學(xué)生如臨其境，真正懂得會(huì)計(jì)操作、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)手段。 3.精心設(shè)計(jì)課程體系。在課程設(shè)置方面，一方面我們要徹底改進(jìn)原來的教材，采用適用模塊式教學(xué)的新型教材；另一方面我們還要大量使用校本教材，把社會(huì)案例、生產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生多一些實(shí)操訓(xùn)練。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的主導(dǎo)文件，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須把突出社會(huì)實(shí)踐作為核心、作為綱領(lǐng)，不能脫離 這個(gè)問題，也決不能走紙面上的形式主義，既要有新意，又要有可操作性。實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)的比例一定要做到突出實(shí)踐，要大于11 。 4.全面提高教師水平。第一，走出去。教師必須參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)入企業(yè)。如果我們的教師都沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)從哪來？教師如果不懂得社會(huì)需要什么，那又怎么來教學(xué)生？只有我們的教師通曉企業(yè)會(huì)計(jì)流程，懂得企業(yè)所需，才能正確引導(dǎo)學(xué)生，才能教出符合社會(huì)要求的學(xué)生。第二，請(qǐng)進(jìn)來。一方面我們可以把企業(yè)的會(huì)計(jì)師、出納員等人員請(qǐng)到學(xué)校來給教師和學(xué)生做講座、做指導(dǎo)；另一方面我們可以引進(jìn)項(xiàng)目，召 開業(yè)界交流會(huì)，和外界接口，掌握最前沿的會(huì)計(jì)理論和法律法規(guī)。這樣我們的知識(shí)不落后，才能在參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。 5.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。在前兩年的教學(xué)過程中，我們要設(shè)計(jì)一定時(shí)間的階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在工學(xué)交替的過程中了解社會(huì)、掌握社會(huì)，懂得會(huì)計(jì)的適用流程和操作手段。在第三年的頂崗實(shí)習(xí)階段，不忙于讓學(xué)生就業(yè)，要真正把學(xué)生送到賬務(wù)相關(guān)的崗位上，讓他們?cè)趯?shí)際操作過程中得到鍛練和提高。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚會(huì)計(jì)教學(xué)改革，我們要不斷改革和完善會(huì)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才，把中國(guó)的會(huì)計(jì)教育事業(yè)推進(jìn)到一個(gè)嶄新的歷史 階段。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的定位就在于為社會(huì)培養(yǎng)具有一定業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)充足