龍的傳人 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學會本課生字詞。 3、學習作者首尾呼應的表達方法。 教學重點： 理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學難點： 學習作者首尾呼應的表達方法。 教學準備： 1、教師：錄音機錄音帶圖片課件 2、學生：預習課文，查找有關資料。 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 設疑激趣導入課題 教師問： 知道這首歌曲的名字嗎？ 關于龍，你都知道些什么 誰知道歌 詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料 學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料 初讀課文整體感知 教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。 課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 討論交流 細讀感悟合作探究 3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。 （ 1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？ （ 3） 理解 “金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 指導學生感情朗讀，想象它們1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不 懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。 2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流：你還知道哪些帶 “龍 ”字的成語？ 讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。 感情朗讀升華認識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 指名讀喜歡的部分，師生評議。 播放歌曲 學生自由練讀。 學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 拓展延伸 搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板書設 計 大人們這樣說 教學目標： 1掌握生字詞，并靈活運用。 2引導學生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。 3通過讀課文，理解 “龍 ”的深刻含義。 4根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。 教學重點： 體會文章的中心思想，領悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。 教學難點： 體會文章的中心思想，領悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。 教學準備： 電腦課件、投影儀。 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 圖片導入新課 （以圖片形式展示賽龍舟 、舞龍燈、北海的九龍壁） 同學們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學們你們見過龍嗎？關于“龍”大人們是這樣說 讓我們一起到文中去尋找答案。 （學生回答） 齊讀課題質(zhì)疑 初讀課文整體感知 請同學們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。 檢查生字認讀情況 生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正） 齊讀生字新詞。 細讀品味合作探究 請同學們 默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報 爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 爸爸怎樣說的？ 媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？ 同學們分別找出來讀一讀 全班交流完成表格 拓展 “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革 學生認真觀看，思延伸情感升華 開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件 有關中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學生再 次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。） 看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？ 考，老師指名回答） 布置作業(yè) 1把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。 2用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。 3談談你作為 “龍 ”的子孫又有那些感想。 板書設計 葉公好龍 教學目標： 1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。 2、理解課文內(nèi)容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。 3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。 4、搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。 教學重點： 學生能否正確的斷句，流利的朗讀 教學難點： ， 創(chuàng)設情境加強對學生朗讀的指導 教學準備： 課件、錄音機等。 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 成語入手激趣導入 同學們，能說出有關龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。 點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應讀幾聲？想不 想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？ 交流課前搜集情況 初讀寓言整體感知 下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音 檢查生字認讀情況。 誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學生讀，評價、糾正 朗讀課文，整體感知。 用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。 回顧學法合作解疑 請同學們回想：我們上學期在學習刻舟求劍一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？ 課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎？學生 邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。 剛才，我們一起總結了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問在老師的引導下，學生總結出學習古文的許多好的方法。 題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。 同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了？你也可以提出來考考大家。 由文明理拓展延伸 1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想 到了什么？ 2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？ 演一演背一背 下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？ 探究作業(yè) 1、把葉公好龍這個故事講給別人聽，并考考他們。 2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。 3、繼續(xù)收集與龍有關的資料，辦一次 “我所知道的龍 ”手抄報。 板書設計 樂山龍舟會 教學目標： 1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2.學會本課生字詞。 3.學習作者首尾呼應的表達方法。 教學重點： .有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學難點： 學會本課生字詞 教學準備： 課件、錄音機等 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 疑激趣導入課題 放歌曲龍的傳人 知道這首歌曲的名字嗎？ 關于龍，你都知道些什么？ 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。） 齊讀課題 初讀課文整體感知 要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ .教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。 課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文 .討論交流 細讀感悟合作探究 集體匯報交流，教師相機點撥指導。 （ 1） 課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？ （ 3） 理解 “金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 1.學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。 2.小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪 拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？ （ 4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。 些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。 感情朗讀升華認識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 播放歌曲 生自由練讀。 讀喜歡的部分，師生評議。 學生跟唱，引發(fā)情感共鳴 拓展延 伸 搜集有關龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板書設 計 語文天地 教學目標 1 整理查閱，搜索的信息，向同學們介紹。 2 學唱龍的傳人這首歌。 3 初步學習開場白技巧。 4 評價本單元學習收獲。 課前準備 1 搜集有關“龍”的成語，預言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。 2 查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 課時劃分 兩課時。 第一課時 一 暢所欲言 1 說“龍”的成語。 （ 1） 各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關成語進行綜合。 （ 2） 以小組 為單位匯報搜集到的“龍”的成語。 （ 3） 摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍 虎步 2 說說有關“龍”字的預言故事。 （ 1） 小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學上臺展示。 （ 2） 各小組派代表講故事，如：葉公好龍畫龍點睛等。 3 播放“龍”字課件。 （ 1） 說說你對這些字的認識。 （ 2） 引導學生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術魅力。 二 初顯身手 1 展示搜集的有關龍的工藝品的實物，圖片 或有關文字資料。 2 向同學介紹家鄉(xiāng)有關帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關故事或來歷。 3 說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 4 學唱龍的傳人。 三 課堂總結 通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學習資源為自己的學習服務。 四 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設計。 第二課時 一 復習鞏固 聽寫帶有“龍”字的成語。 二 金鑰匙 1 自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進行開場白？ 2 說說開場白的內(nèi)容，要求。 開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意 開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。 3 模擬開場白。 同學們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進行開場白。 （ 1） 自主思考。 （ 2） 小組交流，推薦說得最好的同學代表發(fā)言。 （ 3） 全班交流，進一步明確如何進行開場白。 三 單元小節(jié) 1 自我評價，可圍繞以下內(nèi)容進行。 通過本單元學習，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學會了哪些新的學習方法？ 2 同學互相評價。 憶讀書 教學目標： 激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。 鍛煉學生無 拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。 教學重點： 鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。 教學難點： 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法 教學準備 : 課件、錄音機等 教學課時： 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 名言導入 莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中 人物的性格及命運我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的憶讀書中去尋找答案吧！ 整體感知，理清思路 要求學生在預習中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。） 要求讀準讀順。 作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？ 文章的思路是怎樣的？ 快速瀏覽課文后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領，帶著問題讀課文。 朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義 “讀書好，多讀書，讀好書。” 提取信息 ，概括要點 圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關鍵詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內(nèi)容要點。 學生深入理解課文，培養(yǎng) 快 速 篩 選 信 息 的 能力。） 品味 朗讀第 1 段，思考文中語言，理解句意 教師總結歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。 關聯(lián)詞 “一 就 ”的表達效果。 討論課后“思考與練習”三。 感受讀書，總結歸納 作者說： “我永遠感到讀 書是我生命中最大的快樂！ ”結合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談談你對這句話的理解和體會 教師總結歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。 學生自由發(fā)言，暢所欲言 板書設計 憶讀書 冰心 能感染人、陶冶人 讀書好 能擴大知識面 有助于寫作 讀書體會 有助于提高人的品德修養(yǎng) 多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書” 讀好書：會挑選、比較 走遍天下書為侶 教學目標： 1、 認識“侶、娛”等 4 個生字，會寫 “侶、娛 ”等 9 個生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法 . 教學重點： 理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣 教學難點： 學習一些讀書方法 . 教學準備： 1、 生字詞卡片 . 2、抄有重點詞句的小黑板 . 教學課時： 2 第一課時 教學目標： 1、 認識“侶、娛”等 4 個生字，會寫 “侶、娛 ”等 9 個生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 談話導入激發(fā)興趣 本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感 .古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的 “竊讀 ”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng) .今天，我們學習第 3 課 “走遍天下書為侶 ”. 齊讀課題 . 釋題 .(侶：伴侶 .) 用自己的話說說課題的意思 . 朗讀課文整體感知 指名分自然段讀課文，正音 . 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號 . 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解 . 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注 . 再讀課文理清層次 課件出示關鍵句子： a “你喜愛的書就像一個朋友，就像你小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 的家 .” b “你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說： 真想不到你懂這個 ! ” c “你 每天都回家，可不管過了多少年，你還會說： 我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美 !” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受 .( 學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說說 “新東西 ”指的是什么 . 有感情地朗讀第 4 6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自 己旅行的理由 . 第二課時 教學目標： 理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法 . 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 激趣讀文深入感悟 朗讀課文第 1 6 自然段 . 自由讀第 7 自然段，想一想 “我 ”讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “我 ”是在 “一遍又一遍 ”地讀 .(抓住 “首先、然后、最后 ”這三個表示順序的詞語感悟 .)從這 “一遍又一遍地讀 ”，你們感受到什么 ? .聯(lián)系實際交流作者讀書的方法 . 用上 “ 首先 然后 最后 ” 說一說 . 默讀最后一段，想一想：作者除了把書比 作一位朋友，還比作什么 ?為什么會這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? .有感情地朗讀最后一個自然段 . 積累運用升華認識 作者讀一本書的方法對你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀 ?( 還有什么感興趣的問題 ?提出來與大家交流 . 畫出自己喜歡的段落多讀幾遍 .試著背一背第7 自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受 . 拓展活動 1. 讀一讀 “ 閱 讀 鏈接 ”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來 . 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因 . 布置作業(yè) 1.背誦第 7 自然段 . 2.抄寫生字詞 . 3.完成課后 “小練筆 ”. 板 書 設 計 我的長生果 教學目標： 1認識 12 個生字。 2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 3學習一些讀書和習作的方法。 教學重點： 引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。 教學難點： 學 習作者的讀寫方法 教學準備： 在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學課時： 1 課時 教學過 程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 回顧導入 這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。竊讀記生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題） 齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？） 初讀課文整體感知 1帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。 3參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 4小組交流讀書情況。 細讀課文作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理深入理解 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫； 重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？ 引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。 精讀課文體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么 把書比作“長生果”了嗎？ 將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。 將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ （通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。） 品讀語言學習積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？ 1生動的比喻。 有感情地朗讀背誦。 2恰當?shù)脑~語。 流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷 、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 聯(lián)系實際，升華感情 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 積累釋放 1抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 2將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。 3把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。 綜合活動 教學目標 1 知識與技能 （ 1） 學習規(guī)劃自己的讀書行動。 （ 2） 學會選擇適合自己的書，掌握學習方法。 （ 3） 組織學生對自己的讀書情況做一次總結。 2 過程與方法 討論交流。 3 情感，態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。 課時劃分 兩課時。 第一課 時 教學過程 一 讀話導入 板書：讀書是我生命中最大的快樂！ 安排好自己的讀書活動 1 輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動要考慮哪些方面問題？ （ 1） 學生自讀。 （ 2） 小組交流后全班討論交流。 （ 3） 安排自己的讀書活動要考慮內(nèi)容上和時間上的安排。 內(nèi)容上： 既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點突出。 時間安排上： A 讀厚書時要把時間化整為零：讀書時要集中時間來讀。 B 根據(jù)個人特點，愛好，選擇最佳時間來讀。 C 根據(jù)自己的實際情況，合理地分配讀書與學習的時間。 2 安排自己的讀書活動。 3 小組內(nèi)討論交流。 全班匯報交流 ，評議，評出最合理的安排。 二 瀏覽書的大致內(nèi)容 1 說一說：你快速游覽過一本書嗎？你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎？ 2 議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？ （ 1） 說說你平時是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？ （ 2） 全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。 看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書的大致內(nèi)容。 讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內(nèi)容。 看序言或后記可以了解書的寫作目的和價值。 還可以上網(wǎng)查閱相關資料。 三 選擇要讀的書 1 說一說。 魯迅先生說：“只讀一種書是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！蹦銈兤綍r都 讀過什么書？是如何選擇自己要讀的書呢？ 2 議一議。 剛才同學們談了很多自己選擇書的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰的選擇方法最合理？ （ 1） 小組合作討論交流。 （ 2） 全班匯報交流。 四 課堂總結 第二課時 教學過程 一 學習讀書方法 1 說一說。 同學們，上一節(jié)老師要求你們回家讀一本書，你讀了嗎？先在小組內(nèi)說說你讀了什么書？讀懂了什么？ 2 議一議。 我們應怎樣讀書？ 3 讀一讀。 讀了課文內(nèi)容，看看古代理學家朱熹告訴我們哪些讀書方法。 二 為自己訂讀書守則 1 讀一讀。 （ 1） 出示書上提供的幾條守則。 （ 2） 要拿著筆讀：寫摘要，做批注。 （ 3） 學會使用目錄。 （ 4） 哪里需 要想象 就要“盡量的想象”。 （ 5） 先要理解，再評論。 2 議一議。 除了課本上的幾條守則外，還有哪些守則讀書時也要遵守，把書上的省略號補充上內(nèi)容。 （ 1） 小組討論，制定全組的讀書守則。 （ 2） 全班交流，形成班級的讀書守則。 三 單元小節(jié) 1 說一說。 學習本單元后，你有什么收獲？還有哪些不足？需要如何改進？ 2 評一評。先以小組為單位，先自己評價，再由他人評價。 獻你一束花 教學目標： 1、學習本課生字詞。 2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服 務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含 義。 3、有感情地朗讀課文。 4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。 教學重點： 教學難點： 教學準備： 教師： 1、作者簡介。 2、將重點語句制作成多媒體課件。 學生：預習課文，自學生字。 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 談話導入 1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學的課文，就叫做獻你一束花。（板書課題） 2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來 的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？ 學生進行簡短的自由討論 初讀課文整體感知 檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。） 指生朗讀課文，思考兩個問題： （ 1）這束鮮花是送給什么人的？ （ 2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？ 1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。 讀完課文，學生回答兩個思考題。 閱讀重點段落體 會勝利與失如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？ 自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。 用不同的語氣，有感情敗的對比 地朗讀這兩個自然段 學習課文最后一部分。 同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？ 就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十 一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。 課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。” 課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！边@個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？ 分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？ 學生交流體會。 課后延伸 聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻給 自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。 作業(yè)設計 1完成基礎練習中的部分題目。 2續(xù)寫：收到鮮花以后 板書設計 獻你一束花 理解、安慰、鼓勵、尊重 機場女服務員 失敗的運動員 讓失敗成為過去，成功才屬于未來 微笑 教學目標： 1、學會本 文，了解生字，正確讀 “逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。 2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。 3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 教學重點： 了解詩歌的表達方式 教學難點： 使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 教學準備： 多媒體、錄音帶 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 情境導入 1、教師播放錄音帶歌聲與微笑。 2、聽了歌曲你有什么樣的感受？ 聽歌說感受 初讀課文，整體感知 教師 播放錄音，提要求： （ 1）本文為什么以微笑為主題？ （ 2）課文中幾次提到微笑？ 再讀課文 教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？ 文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們 “我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？ ”這應該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。 學生自由朗讀，詩人為什么把 微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？ 學生之間相互交流，談談自己的看法。 拓展延伸暢所欲言 你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？ 學生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。 學生把談到的實際生活中的感受寫下來。 作業(yè)設計 有感情的朗讀并背誦課文。 在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。 板書設計 微笑 花費很少，價值卻很高 時間很短，留下美好回憶 無論窮富，都需要微笑 巨大的作用 禮物 教學目標： 1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。 2、初步了解倒敘及記敘順序。 3、邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。 4、學習積累詞語。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。 教學難點： 邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。 教學準備：課件 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 啟發(fā)談話導入新課 同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是 誰送給你的呢？ 這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是禮物，我們一起來讀一讀。（板書課題） 學生暢談 學生的實際生活引入，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。 初讀課文了解內(nèi)容 用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。 教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。 課文主要寫了什么？ 讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己 的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。 再讀課文，想一想 品讀課文理解內(nèi)容 指導學生有感情地朗讀課文。 生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。 分小組朗讀，并派代表在班上讀。 班級賽讀，評選班級“ 朗讀能手 ” 。 質(zhì)疑討論 “ 小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼 ” ，親人期盼什么？ 為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成 “ 春雨綿綿 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢？ 鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“ 背誦能手 ” 指名說，教師相機指導 回憶一下親人們平日里對你的關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。 自己練說，小組內(nèi)說 擴展閱讀培養(yǎng)能力 親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀下面這篇樹的故事，把你的感受跟大家說一說。 讀故事。 小組討論：（）你們能為爸爸媽媽做些什么？（）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？ 作業(yè)超市自主選擇 任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。 摘抄喜歡的詞語和句子。 讀一讀，背一背詩歌。 參照課文前四 自然段寫一段話。 寫一寫你讀了樹的故事后的感受。 板書設計 奇怪的圣誕包裹 教學目標： 1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會一位華僑老人濃郁的山河故土之情。 2、理清文章的寫作順序，學習敘述方法。 3、有感情地朗讀課文，學習語言，積累語言。 教學重點： 引導學生理清文章敘述的順序 教學難點： 體會華僑老人濃郁的山河故土之情和對祖國深深的眷戀。 教學準備： ： 七子之歌 教學課時： 1 課時 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 導入 播放七子之歌，教師激情導入 （一曲七子之歌抒發(fā)了海外赤子對祖國深深的眷戀，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進奇怪的圣誕包裹一文，感受一位華僑老人的拳拳愛國心。） 初讀課文整體感知 這篇課文主要寫了一件什么事？ 教師小結：這篇課文講的是家明一家人給在異國他鄉(xiāng)的叔公選擇圣誕禮物的故事。 學生自讀課文，注意把字音讀準，句子讀流利 學生匯報交流 再讀課文，理清文章思路 指名匯報，教師小結，引導學生理清文章敘述的順序。 學生再讀課文，寫提綱筆記。 精讀課文體會感情 為什么說圣誕包裹“奇怪”？從奇怪的 圣誕包裹中你感受到了什么？ 學生自讀課文，討論 感情朗讀文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會叔公對祖國深深的眷戀。 拓展 朗讀鄉(xiāng)愁一詩，引導學生品讀，體會海外赤子對祖國的愛。 板書設計 語文天地 教學要求 1 結合千里送鵝毛故事進行口語交際訓練。 2 初顯身手，設計一份禮物。 3 筆下生花，寫一寫自己設計禮物的過程和心情或接受禮物時的心情。 4 學會課堂發(fā)言。 課時劃分 三課時。 第一課時 教學過程 一 初讀課文，整體感知。 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并想 想課文主要講什么？按什么順序敘述的？ 二 精讀課文，體會深意。 1 說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。 2 聯(lián)系實際，說說身邊類似的故事。 3 暢所欲言，說說什么是好禮物？ 三 課堂總結。 俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設計一份別出心裁的禮物，準備送給應該應酬送的人。 第二課時 教學過程 一 初顯身手。 1 展示禮物。 （ 1） 在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當時的心情。 （ 2） 小組代表發(fā)言，評議。 （ 3） 說說你想把禮物送給誰？為什么？想像 一下送禮物時的場面和你的心情。 二 筆下生花。 1 互贈禮物，指導學生寫片斷。 （ 1） 把你制作的禮物送給班上的一個同學。 （ 2） 說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學說了什么？你的心情怎樣？ （ 3） 把你送禮物的過程寫成一個片斷，注意心理活動描寫。 （ 4） 小組內(nèi)交流，互相評價后修改。 （ 5） 小組推薦朗誦最好的同學讀一讀。評議。 2 觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當時的心情。 （ 1） 認真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細致地想同學們做個介紹。 （ 2） 說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時地心情怎樣？ 3 習作。 （ 1） 確定自己要寫的題目。 （ 2） 寫作時要做到內(nèi)容具體， 語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活動。 三 課堂總結。 今天，同學們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說， 說的是自己想說的。相信同學們能寫出一篇具體真情實感的好文章來。 第三課時 教學過程 一 課文引路，寫好心理活動。 同學們，獻你一束花和禮物中，心理活動描寫得很生動，我們一起再來找一找，讀一讀。 1 找出你認為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動描寫片斷讀一讀。 2 說說你從課文中學到了哪些描寫人物心理活動的方法。 二 小結交流習作，互相評論。 1 修改自己的習作，把人物的心理活動寫得更生 動。 2 小組內(nèi)互相評論。 三 金鑰匙。 1 讀一讀金鑰匙中兩個小伙伴的對話，說說自己的見解。 為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。讀 2 一讀小伙伴的話，說說在說明理由時，可以使用哪些詞語？ 3 你還能說說其他的詞語嗎？ 四 單元小節(jié)。 1 提出單元小節(jié)依據(jù)。 無論是“自我評價”還是“他人評價”都要緊緊圍繞本單元的學習。 （ 1） 本單元學習內(nèi)容的掌握。 （ 2） 朗誦課文，背誦課文，積累語言，發(fā)現(xiàn)見解等學習過程的表現(xiàn)。 （ 3） 在設計，制作，贈送禮物及口語交際等語文學習活動中的表現(xiàn)。 （ 4） 習作的水平。 2 自我評價。 3 他人評價。 用 目光傾聽 教學目標： 1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。 2、朗讀詩歌，談談對 “ 用目光傾聽 ” 的理解 3引導學生懂得與人交往一定要真誠。 教學重點： 朗讀詩歌，談談對 “用目光傾聽 ”的理解 教學難點： 引導學生懂得與人交往一定要真誠。 教學準備： 教師：網(wǎng)絡查詢 “ 金波 ” 的有關資料 學生：將詩歌讀熟，查找理解 “ 伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀 ” 7 個詞語；查找 “ 金波 ” 的相關資料。 教學課時： 2 第一課時 教學目標： 朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 理 解課題認識作者 今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者 金波？ 你是怎樣理解這個題目的？ 理解詩歌把握思想感情 詩歌主要講了什么內(nèi)容？ 媽媽對你說的最平常的話是什么？ 板書：聽別人說話，你要望著對方？ 為什么要在別人說話的時候看著對方呢？ 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。 學生把握詩歌的主旨，讓學生理解 “目光傾聽 ”做鋪墊） 讀讀第二、三小節(jié)？把相關語句畫出來 學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情 小組討論：說說對 “用目光傾聽 ”的理解。 再讀詩歌 背誦詩歌 再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。 男女生比賽背誦 小組背誦 朗讀文章 你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。 評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽 小組間有感情地讀自己收集的文章 寫一寫 同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。 將自己 所學的內(nèi)容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來） 文章交流 誰愿意把自己的作品讀給大家聽？ 你 最 喜 歡 誰 寫 的 作品 ？ 談 談 你 喜 歡 的 理由？ 作業(yè) 把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽 . 聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導學生明白看似平常的一句話，其實有深刻的道理。 運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。 第二課時 教學目標： 朗讀詩歌，談談對 “ 用目光傾聽 ” 的理解 引導學生懂得與人交往一定要真誠。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 交流“金波”的作品 把自己收集到的資料跟小 組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。 小組間談談感受 （交流感受讓學生全面的理解詩歌） 背誦自己喜歡的詩歌 （積累語言） 朗讀自己收集有關母愛的文章 你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？ 評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽 讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。 寫一寫 同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。 我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？ 將自己所學的內(nèi)容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來） 文章交流 誰愿意把自己的作品讀給大家聽 談談你喜歡的理由？ 作業(yè) 把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽 . 聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導學生明白看似平常的一句話，其實有深刻的道理。 運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。 板書設計 用目光傾聽 聽別人說話，你要望著對方。 用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠。 信任 教學目標： 1、讀準 “跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴 ”等一些詞語的讀音；通過查字典了解 “沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴 ”這些詞語中帶點字的意思。 2、能 快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。 3、能結合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的