三年級下冊科學 學期 教學計劃 一、指導思想 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。 二、學生情況分析 1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。 2、通過一個學期科學學習，學生們對科學這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他 們卻常常不能自覺作好課前準備。 3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。 5、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。 6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。 三、全冊教材分析 本冊內(nèi)容由 “ 植物的生長變化 ”“ 動物的生命周期 ”“ 溫度與水的變化 ”“ 磁鐵 ” 四個單元組成。 “ 植物的生長變化 ” 單元 ，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷 “ 種子萌發(fā) ”“ 幼苗生長 ” 營養(yǎng)生長 ”“ 開花結(jié)果 ” 這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 “ 動物的生命周期 ” 單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。 “ 溫度與水的變化 ” 單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì) “ 循環(huán) ” 的概念。 “ 磁鐵 ” 單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。 四、全冊教學目標 科 學概念 ： 1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應。 2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰 老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。 3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。 4、認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的 。 過程與方法： 1、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。 2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“ 觀察現(xiàn)象 -提出問題 -做出假設（解釋） -分析、檢驗假設 -尋找新的證據(jù) -做出新的假設 ” 的過程，完成相對 完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。 3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。 情感態(tài)度和價值觀： 1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。 2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟 生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。 3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。 4、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度；體會在探究中學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。 五、全冊教學重難點 本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。 在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例 如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷 “ 觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設 (解釋 )一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設 ” 的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。 六 、主要教學措施： 1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。 2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。 3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。 4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養(yǎng)學生相應的能力和堅持力。 5、對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究。 6、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。 七 、全冊課時安排： 本冊共計 28 課，原則上一周兩課 ， 大體進度如下表： 周次 教學內(nèi)容 周次 教學內(nèi)容 1 起始教育、溫度和溫度計 11 蠶變了新模樣、蛹變成了什么 2 測量水的溫度、水結(jié)冰了 12 蠶的生命周期、其 他動物的生命周期 3 冰融化了、水珠從哪里來 13 我們的生命周期、單元總結(jié) 4 水和水蒸氣、水的三態(tài)變化 單元總結(jié) 14 我們知道的磁鐵、磁鐵有磁性 5 植物新生命的開始、種植我們的植物 15 磁鐵的兩極、磁極的相互作用 6 我們先看到了根、種子變成了幼苗 16 磁力大小會變化嗎、指南針 7 莖越長越高開花了、結(jié)果了 17 做一個指南針、單元總結(jié) 8 我們的大豐收、單元總結(jié) 18 期末學業(yè)水平檢測 9 期中學業(yè)水平檢測 19 10 蠶卵里孵出的新生命、蠶的生長變化 20 第一單元 植物的生長變化 單元教學計劃 教學目標： 科學概念： 1、 綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期 :種子萌發(fā)、幼苗生長、營養(yǎng)生長、開花結(jié)果。 2、 一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、長成一棵植物，這棵植物又能結(jié)出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。 3、 植物的器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)與它們在植物的生長過程中所承擔的功能相適應。 4、 植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)，還能將植物固定在土壤中。 5、 植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。 6、 植物的莖具有支撐植物體及運輸水分和養(yǎng)料的作用。 7、 不 同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。 8、 種子萌發(fā)先長根，再長莖、葉，根總是向下生長的 ;植物的花要經(jīng)歷花開花謝的過程?；ㄖx后結(jié)果，果實是由花發(fā)育來的。 9、 綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子等器官。 10、 植物在生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。 過程與方法： 1、 種植和培育植物。 2、 使用放大鏡。 3、 比較準確地測量植物植株的高度變化。 4、 依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。 5、 以已有經(jīng)驗或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進行預測。 6、 用適宜的方式對觀察到的現(xiàn)象進行記錄。 7、 對變化 的事物進行觀察，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的新變化。 8、 通過記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化。 9、 用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息。 10、 運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案。 情感態(tài)度價值觀 ： 1、 形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想。 2、 激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣。 3、 培養(yǎng)堅持性和合作能力。 教學重點： 1、學生們能種植和培育植物。 2、通過種植和培養(yǎng)鳳仙花，觀察鳳仙花的生長變化，了解開花植物的生命周期。 3、知道植物器官的獨特結(jié)構(gòu)與生長過程中的功能相適應，了解植物生長需要的生長環(huán)境。 教學難點： 1、比較準確地測量植物植株的高度變化。 2、依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。 3、以已有經(jīng)驗或觀察的現(xiàn)象為依據(jù)進行預測。 4、用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息。 教學方法： 指導種植、實驗法、觀察法、討論法。 課時計劃 第一單元 植物的生長變化 1、 植物新生命的開始 教學目標 科學概念： 不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。 過程與方法： 用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識 ，預測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價值觀： 引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。 教學重點 引領(lǐng)學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。 教學難點 】觀察各種植物的種子。 教學準備 （教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等 ）白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。 教學過程 一、 聽聽說說 1、 師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日 葵小苗又是從哪里來的呢？ 2、 生：思考后，回答老師提出的問題。 3、 師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。 4、 師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？ 二、想想畫畫 1、 師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。 2、 生：在 P2 頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。 3、 師：展示學生畫的作品。 4、 師：指名學生說說自己畫的作品的意義。 5、 師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。 三、觀 察種子 1、 師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。 2、 師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？ 3、 生：說說自己的想法？ 4、 師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。 5、 生：觀察植物的種子。 6、 師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7、 生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學生的匯報） 8、 師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？ 9、 師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？ 10、 生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。 11、 生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。 12、 師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好準備 1、 師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。 2、 師：準備鳳仙花的種子。查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 準備播種所需要的材料和工具。 作業(yè)布置 家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。 2、 種植我們的植 物 教學目標 】 過程與方法： 學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察的重點。 情感態(tài)度價值觀 ：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養(yǎng)合作意識。 教學重點 播種的方法 教學難點 長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。 教學準備 （教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。 教學過程 一、學習播種方法 1、 師：“一年之計在于春”，春天是播 種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？ 2、 師：請大家看 P4 頁中的“播種方法”。 3、 生：閱讀 P4 頁中的“播種方法”。 4、 師：指一名學生說說播種的方法。 5、 師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。 二、關(guān)注種子變化 1、 師：播種了鳳仙花以后做什么？ 2、 生：說出自己的想法。 3、 師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀 P5 頁順數(shù)1 10 行內(nèi)容。 4、 生：閱讀 P5 頁順數(shù) 1 10 行內(nèi)容。 5、 師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化 情況。 三、記錄生長日記 1、 師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。 2、 師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在 P5 頁中表格中。 3、 師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。 四、實地指導播種 1、 師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。 2、 師：督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。 作業(yè)布置 家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。 3、 我們先看到了根 教學目標 科學概念 ：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。 過程與方法 ：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。 情感態(tài)度價值觀 ：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。 教學重點 觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗 。 教學難點 根吸收水分的實驗。 教學準備 （教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。 教學過程 一、（導入活動）問題導入 1、 師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？ 2、 生：思考后回答。 3、 師：根據(jù)學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？ 4、 師：揭示并板書課題：我們先看到了根 二、（觀察活動）觀察植物根的生長 1、 師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化， 現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、 生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。 3、 師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 4、 生；匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 5、 師：根據(jù)學生的匯報小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。 三、（研究活動）植物的根有什么作用 1、 師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？ 2、 生：說出自己的想法。 3、 師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。 4、 師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 5、 生：討論后回答。（根有固定植物的作用） 6、 師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下： 參看 P8 頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。將植物的根浸泡在試管里的水中。在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。觀察試管中的水量有什么變化。 7、 師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？ 8、 師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根 能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。 作業(yè)布置 家庭實驗：參看 P8 頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。 4、 種子變成了幼苗 教學目標 科學概念 ：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程與方法 ：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感態(tài)度價值觀 ：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。 教學重點 組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長 變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 教學難點 研究植物葉的作用。 教學準備 （教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件 ） 植物光合作用的相關(guān)資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。 教學過程 一、出土后幼苗的變化 活動導入 ： 1、 師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2、 生：以小組為單位互相交流。 活動指導 ： 1、 師：全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領(lǐng)學生在以 后的時間里堅持進行觀察。 2、 師：組織學生交流。（鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題） 3、 師：指導學生觀察實物鳳仙花。 4、 師：指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 二、我們的思考 1、 師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？ 2、 生：根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。 三、葉為植物提供“食物” 1、 師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？ 2、 生：討論后說出自己的想法。 3、 師：科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物” 養(yǎng)料。 4、 師：（利用多媒體課件）指導學生學習科學書 P11 頁上內(nèi)容。 5、 師：板書： 陽光 二氧化碳水 氧氣養(yǎng)料 6、 師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。 作業(yè)布置 家庭作業(yè)：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。 5、 莖越長越高 教學目標 科學概念 ：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同 時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。 過程與方法 ：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。 情感態(tài)度價值觀 ：激發(fā)學生研究植物的興趣。 教學重點 鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 教學難點 鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 教學準備 （教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單。 教學過程 一、整 理有關(guān)莖的觀察記錄 1、 師：（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。 2、 師：（活動指導）帶領(lǐng)學生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在教 P12 頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處 理數(shù)據(jù)常用的方法。指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？ 二、植物莖的作用 1、 師：（活動因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。 2、 師：（活動指導）引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。引領(lǐng)學生想辦法驗證自己的想法是否正確。引領(lǐng)學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養(yǎng)料）； 設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）； 得出結(jié)論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。 3、 生：觀看植物光合作用的課件。 4、 師：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。 三、提醒學生注意 1、 師：提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。 2、 師：引導學生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。 作業(yè)布置 家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。 6、 開花了，結(jié)果了 教學目標 科學概念 ：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分 ；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。 過程與方法 ：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。 情感態(tài)度價值觀 ：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。 教學重點 鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。 教學難點 鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。 教學準備 （教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。 教學過程 一、提出任務 1、 師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了 。 2、 師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？ 二、整理并交流我們的觀察記錄 交流活動 ： 1、 師：組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學生重點關(guān)注花和果實的生長現(xiàn)象。 2、 生：學生分小組交流。 3、 師：根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。 整理觀察信息的活動 ： 1、 師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。 2、 生：在書 P14 頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。 3、 師：引導學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。 三、研究花變 果實的過程 1、 師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。 2、 師：指導學生觀察花，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。 3、 師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。） 4、 生：學生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊） 四、觀察鳳仙花的果實 1、 師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？ 2、 師：組織學生 觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。 3、 師：引導學生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子） 4、 生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。 5、 師：教師總結(jié)。 作業(yè)布置 繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。 7 我們的大豐收 教學目標 科學概念 ：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土 壤、適宜的水分和溫度。 過程與方法 ：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。 情感態(tài)度價值觀 ：體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識。 教學重點 綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。 教學難點 整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律， 教學準備 （教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學 生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。 教學過程 一、談話引入 1、 師：經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。 2、 生：贊成。 二、我們收獲了種子 1、 師：統(tǒng)計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？ 2、 生：（對著自己的觀察記錄表）匯報。 3、 師：引領(lǐng)學生用估算的方法進行統(tǒng)計。（通過統(tǒng)計活動，學生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。） 三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù) 1、 師：引領(lǐng) 學生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書 P17 頁制作折線圖的方法） 2、 師：指導學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。 3、 師：指導學生填寫書上 P17 頁上的表格。 4、 師：引領(lǐng)學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。 5、 師：引領(lǐng)學生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。 6、 師：引領(lǐng)學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。 7、 師：根據(jù)單元起始 課學生記錄的植物生長變化的過程，組織學生自我評價，經(jīng)歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提升。 作業(yè)布置 家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里鳳仙花和多種多樣的莖兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。 第二單元 動物的生命周期 單元教學計劃 教學目標 ： 科學概念 ： 1、 蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段。 2、 蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這一過程稱為蠶的生命周期。 3、 自然界中 的動物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。 4、 人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，人和動物一樣也具有生命周期。 5、 人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。 6、 人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。 過程與方法 ： 1、 養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進行觀察。 2、 學習用科學的方法對蠶的身體變化進行比較和測量，并進行記錄和描述。 3、 對蠶的生長發(fā)育進行預測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。 4、 用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律。 5、 查閱資料了解其他動物一生 的生長變化過程，歸納和比較它們生命周期的相同和不同。 6、 從自己的生長經(jīng)歷和對周圍不同年齡段的人的觀察比較中，了解人的生命周期現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀 ： 1、 認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的必要。 2、 領(lǐng)悟生命的可愛和可貴。 3、 認識到動物和人的生長變化、生命周期是有規(guī)律的，是不可違背的。 4、 人和動物的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)。 5、 養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。 教學重點： 1、知道蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段。 2、蠶的一生會經(jīng)歷出生生長 發(fā)育繁殖死亡四個階段，這一過程稱為蠶的生命周期。 3、人也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，人和動物一樣也具有生命周期。 4、人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。 教學難點： 1、知道蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段。 2、學習用科學的方法對蠶的身體變化進行比較和測量，并進行記錄和描述。 3、 對蠶的生長發(fā)育進行預測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。 4、 用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律。 教學方法： 觀察法、實驗法、討論法、講授法。 課時計劃 第二單元 動物的 生命周期 1、 蠶卵里孵出的新生命 教學 目標 科學概念 ： 1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。 2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。 3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。 過程與方法 ： 1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。 2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。 3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。 情感態(tài)度價值觀 ： 1、 培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。 2、 培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。 3、能在較長的一 段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。 教學重點 觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。 教學難點 觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。 教學準備 分組實驗器材 :蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。 教師演示器材 :蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒 ;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。 教學過程 一、導入新課 同學們，我們養(yǎng)上學期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？同學們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？ 二、 學習新課 1、觀察蠶卵 （ 1） 讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶 A、學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明： 蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約 1毫米，厚約 0. 5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng) 1 2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng) 3 4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學生觀察的應該是滯留到第二年春天的卵，顏色應該是紫黑色的。） B、讓學生自己設計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。 （ 2）仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會孵出小 蠶來的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細觀察，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔。 ） 2、 從卵里出來的小生命 （ 1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么 ?（讓學生預測一下，目的激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。） （ 2）小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢 ? （學生分組討論） （ 3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？ 一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點是為蠶的出生做準備。具體來說要準備一個盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。） 二是課外 觀察蠶卵的變化 ; （指導學生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)。活動的是讓學生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要一定的溫度。 三是指導學習觀察和記錄的方法。 指導學生閱讀 養(yǎng)蠶竅門 教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。 2、 蠶的生長變化 教學目標 科學概念 : 1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。 2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。 3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。 過程與方法 : 1、 學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。 2、用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。 3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。 4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。 5、對蠶的生長變化進行預測。 情感態(tài)度價值觀 1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。 2、認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。 教學重點 怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導學 生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。 教學難點 要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一量， 教學準備 分組實驗器材 :放大鏡，直尺，天平 ;學生自己飼養(yǎng)的蠶。 教師演示器材 :有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。 教學過程： 一、導入新課 同學們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察 蠶的生長變化 。 二 、 學習新課 1、交流蠶的生長變化 學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻 皮情況等方面進行匯報和交流。） 關(guān)于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的變化，（活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。） 2、觀察蠶的外形和行為 （ 1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行 ?蠶是怎樣吃桑葉的等。 （ 2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。 3、蠶還會長成什么樣 預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學的要點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及 指導學生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。） 3、 蠶變了新模樣 教學目標 科學概念 : 1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。 2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。 3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。 過程與方法 : 1、觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。 2、估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。 3、用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。 情感態(tài)度價值觀 : 1、培養(yǎng)對動物研究的興趣。 2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地 利用自然資源來改善自己的生活。 3、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。 教學重點 觀察蠶蛹是本課的重點活動 教學難點 對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。 教學準備 分組實驗器材 :蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。 教師演示器材 :熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。 教學過程 一、教學導入： 同學們蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶為什么要做個繭把自 己包起來 ？繭里的蠶變成什么樣子了？下來我們就來進行觀察。 二 、 學習新課 1、 觀察蠶蛹 蠶吐絲把自己裹了起來 ，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢 ?繭里面的蠶還活著嗎？這是學生們非常好奇的問題。希望學生們能作出猜測，同時能想辦法證明自己的猜測。 對蠶蛹的觀察要提出的五個問題進行。 (1)蛹的外形和蠶有什么不同 ? (2)還能找到眼睛和足嗎 ?身上的環(huán)節(jié)還在嗎 ? (3)蛹會動嗎 ?它的身上長出了什么東西 ? (4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么 ? (5)其他發(fā)現(xiàn)。（指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。） 最后的推測是蛹還會變化嗎 ?它會變成什么模樣 ?希望學生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。 2、觀察蠶繭 和蠶絲 第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少 ?（這個活動的日的意義在于對蠶繭有一定的認識。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標準，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。） 第二，指導學生進行拉蠶絲的活動。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞動人民的發(fā)明有更多的認識。） 第三，教師可通過多媒體介紹給學生。教學中還可以出示一些絲綢制品給學生欣賞。 4、 蛹變成 了什么 教學目標 科學概念 : 1、蠶蛹經(jīng)過 to 天一 15 天，會變成蠶蛾。 2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 過程與方法 : 1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。 2、在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。 情感態(tài)度價值觀 : 1、領(lǐng)悟到生命的神奇。 2、進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。 教學重點 “觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。 教學難點 “比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。 教學準備 蠶蛾。 教學過程 ： 一、導入新課 同學們一段時間過去了你們的 蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面 我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn) ？ 二、學習新課 1、交流我們的新發(fā)現(xiàn) （ 1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧 ?”（這只是一種推測，到底是不是呢 ?需要學生經(jīng)過思考來回答。）（說明這個問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。相信學生會做出合理的回答 :繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢 ?當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。） （ 2）蠶蛾從繭里出來后 ，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。 2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為 （ 1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特征設計的。三年級的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。 （ 2）怎樣觀察蠶蛾的行為 ?具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么 ?”。（教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂， 柔軟皺縮，但很快便干燥展開 ;還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學生在觀察的同時提出問題。） （ 3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動， 仔細觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。 （ 4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄 ?（這是學生很感興趣的問題。） （ 5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵 ?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的 ?和我們觀察過的卵有什么相同和不同 ? 3、 畫蠶蛾和蛹的圖 4、蠶蛾是什么 是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。 5、 蠶的生命周期 教學目標 科學概念 : 1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。 2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。 3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。 過程與方法 : 整理資料，歸納概括蠶的一生。 情感態(tài)度價值觀 : 1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。 2、認識資料積累和整理的重要意義。 教學重點 整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段。 教學難點 認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。 教學準備 學生分組實 驗器材 :學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資料。 教師演示器材 :有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。 一、導入新課 同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。 二、學習新課 1、用投影儀展示學生的觀察記錄，然后提問。 蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段？ 各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。 2、小結(jié)蠶的一生 小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。（在填表的基礎(chǔ)上，讓學生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。）（說明最后表格中“共計多少天”，指的是蠶從卵中孵出開始，到 蠶蛾死亡結(jié)束的時間。）教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。 3、蠶的生命周期 這個活動要幫助學生從蠶的一生為 :卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。認識到這就是蠶的生命周期。 4、什么因素影響蠶的生命和變化 蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的 ;（目的是通過尋求同學們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進行驗證。讓學生認識到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。） 5 展示會 讓學生把自己的 記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來，大家互相參觀、學習。也可以讓學生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會。 6、 其他動物的生命周期 教學目標 科學概念 1、動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。 2、不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。 過程與方法 1、查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。 2、從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。 3、用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生 命周期。 4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。 情感態(tài)度價值觀 1、認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律