1、找春天 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“羞”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫 “脫 ”等 9 個(gè)字。 2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶春天在哪里。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天） 2、歌曲導(dǎo)入。（播放春天在哪里的錄音磁帶。） 師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 自讀 1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一 邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 識(shí)字 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。 看實(shí)物猜字 躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字 嫩 做動(dòng)作猜字 羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字 一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 （ 1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。 （ 2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ （ 3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 朗讀 1、快速讀文，思考： “我們幾個(gè)孩子 ”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀 范讀 感悟讀。 （重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。） 2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解 “害羞 ”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天 “害羞 ”的特點(diǎn)。 教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 寫字 指 導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。 1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方： “凍 ”不要寫成 “凍 ”。 教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。 4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。 作業(yè) 1讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。 2向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí) 1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。 朗讀 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練： 例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！ 其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。 4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī) 句。 背誦 播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 拓展 “我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 寫字 1、學(xué)寫 “野、躲、解 ”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “身 ”字做偏旁時(shí)的變化。 2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。 2、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。 3.有背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展 開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。 師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題） 先來(lái)學(xué)習(xí)草。 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué) 1、自讀古詩(shī)草，注意讀準(zhǔn)字音。 2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音 “榮 ”“燒 ”。 感悟 1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解） 3、全班交流討 論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 （ 1） “離離 ”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣 ?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。 （ 2） “歲 ”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是 “枯 ”？什么時(shí)候是 “榮 ”？ （ 4） “盡 ”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。 朗讀 1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？ （喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。） 2、多種形式朗讀：指名讀 配樂(lè)讀 競(jìng)賽讀。 背誦 1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？） 2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。 練習(xí) 1、填空。 離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。 籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無(wú)處尋 2、按要求分類。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫 1、學(xué)習(xí)書寫 “枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 第二課時(shí) 回顧 背誦古詩(shī)草。 自學(xué) 按照以前的 學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)宿新市徐公店： 1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。 交流 1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。 2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。 朗讀 1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。 3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。 4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家 注意的地方嗎？ 背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 拓展 1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。 2、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。 3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫的關(guān)于春天的古詩(shī)。 寫字 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未 可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。 宿 寶蓋不宜太寬。 評(píng)價(jià) 1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。 2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。 3、 筍 芽 兒 教學(xué)目標(biāo) : 1.會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 3. 愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 信息資料： 生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 、謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層 層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽?jī)?、竹子的畫面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?2 個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。 自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)） 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢 查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)） 交流 、正音：小老師領(lǐng)讀 開火車讀 按偏旁歸類讀 擴(kuò)詞讀 同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。 、展示方法： 如：猜謎：兩輛車 轟；尹戴竹帽 筍 動(dòng)作演示：?jiǎn)?/揉 /扭 /鉆 /撫 /辮 、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？ 感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？ 2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。 （）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲 呼喚”筍芽?jī)海?范讀 指名讀 評(píng)讀 練讀 齊讀。 （）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)） 練讀 挑戰(zhàn)讀 分組讀 齊讀。 （）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。 模仿讀 加動(dòng)作表情表演讀 男女聲競(jìng)賽讀 評(píng)讀 自愿展示讀。 （ 4）分角色表演讀課文前四自然段。 寫字 、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶 口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí) 1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 2、分組競(jìng)賽讀文。 朗讀 1 輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？ 2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？ 想象 1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō) ） 2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？ 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。 2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。 寫字 1、學(xué)習(xí)寫 “岡、世界、轟 ”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo) “岡 ”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的 “”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。 “轟 ”字左邊的 “又 ”字捺要變成點(diǎn)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 3、全班交流展示，評(píng)選 “小小書法家 ”。 作 業(yè) 讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。 4、小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo) “瑰 ”的讀法，并書寫 “玫瑰 ”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題） 2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué) 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意 “玫瑰、花骨朵 ”的讀法。 3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。 4、開展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。 討論 1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？） 2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。 交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？ （ 1）讀課文 12 自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？ （ 2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？ （ 3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他 “惋惜 ”的心情。 朗讀 1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。 2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教 自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 3、 競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 練習(xí) 結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)： “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。 ” （注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。） 寫字 學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。 1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？ 2、教師范寫指導(dǎo) “微 ”字中間有一短橫，下面的 “幾 ”字要變彎鉤為提； “骨 ”字上邊中間時(shí)橫折，下面的 “月 ”字變撇為豎。 “漸 ”字的 “車 ”下面變橫為提，筆順是先豎后提。 3、 作業(yè)展示，師生評(píng)議。 （個(gè)人自評(píng)最滿意的字 同桌互評(píng)最滿意的字 小組評(píng)選“寫字能手” 全班展示自己的作業(yè)） 第二課時(shí) 導(dǎo)入 1、以 “摘果子 ”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？ 1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀 分角色讀 挑戰(zhàn)讀。 2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？ 3、教師小結(jié)： 小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。 表演 1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。 2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出 “最佳合作獎(jiǎng) ” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。 練習(xí) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。 寫字 學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜 、躺、謝” 7 個(gè)字。 1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。 2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒 澆、躲 躺等。 3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。 語(yǔ)文園地一 我的發(fā)現(xiàn) 過(guò)程建議： 1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？ 2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。 3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之 間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等） 日積月累 過(guò)程建議： 讀讀認(rèn)認(rèn) 1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） 2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。 3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。 讀讀背背 1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而 平。如，楊柳 /綠 /千里，春風(fēng) /暖 /萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。 2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。 3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。 我會(huì)說(shuō) 1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？ 2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。 3、練練。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽?jī)?（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ） 口語(yǔ)交際 本次交際活動(dòng)的話題是春天里的發(fā)現(xiàn)。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。 本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜 集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。 交際準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。 2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。 過(guò)程建議： 1、播放歌曲小鳥小鳥，聽后說(shuō)說(shuō)你都聽到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 要求：（ 1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。 （ 2）發(fā)現(xiàn)要 “新 ”，盡量與眾不同。 3、全班交流匯報(bào) “新發(fā)現(xiàn) ”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從 “草色遙看近卻無(wú) ”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。 4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選 “最具慧眼 ”獎(jiǎng)。 5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂(lè)。 展示臺(tái) 本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣 闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。 1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。 （搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫） 2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。 3、班級(jí)交流展示，評(píng)選 “最佳創(chuàng)意 ”獎(jiǎng)和 “最佳才藝 ”獎(jiǎng)。 5 泉水 教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 2抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的 部分。 3自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水 “多、清、甜、美 ”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。 信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。 2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱泉水丁冬。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你 們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書課題） 對(duì)話平臺(tái) 感知 1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？ 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 交流 1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意 “哦 ”和 “我 ”讀音的不同； “脆 ”是平舌音。 2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 朗讀 1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？ 2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。” （重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。） 3、范讀 仿讀 指名讀 分組讀 齊讀 競(jìng)賽讀。 背誦 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文 13 自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 2、練習(xí)背 指名背 分組競(jìng)賽背。 寫字 學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔” 1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)， 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “塔 ”字右下是 “合 ”，中間的短橫不能少； “泉 ”字下邊是 “水 ”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 2、開展 “小小書法家 ”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。 評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。 3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 第二課時(shí) 讀文 學(xué)習(xí) 47 自然段。 1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?“唱吧，唱 吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。 3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 想象 1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？ 2、補(bǔ)充說(shuō)句子： 泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)： “ ” 積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧 ！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?練習(xí) 1、填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。 （ 2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟讀課后練習(xí) “我會(huì)讀 ”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它 背下來(lái)或抄下來(lái)。 實(shí)踐 以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。 寫字 學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 6、雷鋒叔叔，你在哪里？ 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)字，會(huì)寫 12 個(gè)字。 2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？ ”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 信息資料： 教師：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣磁帶、課外書雷鋒的故事 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。 2、歌曲導(dǎo)入。聽學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲。 師： 雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字） 自學(xué) 1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 cng； “濘 ”讀第四聲，不要讀成第二聲； “棘 ”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內(nèi)檢查讀 你指我認(rèn)讀 開火車讀 對(duì)口形猜字 3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評(píng)議。 朗讀 1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩 個(gè) “你在哪里 ”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)， “瞧 ”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。 3、多種形式讀文：范讀 引讀 自由選擇伙伴合作讀 感悟 教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 練習(xí) 1、用下面的部首組成新字再組詞。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 2、填空。 彎彎的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）晶瑩的（ ） 蒙 蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 書寫 學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。 1、 “滴、灑、泥、濘 ”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)： “滴 ”字的右半部不要寫成 “商 ”； “灑 ”不要寫成 “酒 ”； “泥 ”字右上的 “匕 ”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤； “濘 ”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。 第二課時(shí) 感悟 1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解 “哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里 ”的意思。 2、小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。） 交流 1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦雷鋒的故事。 2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。 句 式 練 習(xí) ： 雷 鋒 叔 叔 就 在 我 們 班 級(jí) 里 ， 你 看 ， 我 們 班 的 就 是 小 雷鋒： 我想對(duì)他說(shuō)：“ ” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立 “雷鋒小組 ” ） 背誦 小組內(nèi)朗誦全詩(shī) 分節(jié)配樂(lè)朗誦 練習(xí)背誦 自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦 競(jìng)賽背誦 積累 師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言： （ 1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （ 2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。 （ 3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 實(shí)踐 1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看雷鋒的電影。 2、開展 “雷鋒故事知多少 ”的故事會(huì)。 3、在班級(jí)內(nèi)開展 “爭(zhēng)做活雷鋒 ”的 “奪章 ”活動(dòng)。 書寫 本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。 1、 “邁、迷、跡 ”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（ 1）筆順：先寫走之內(nèi)的 “萬(wàn)、米、亦 ”，再寫走之。（ 2） “走之 ”的左下撇捺交接處要 “相連 ”，不是 “交叉 ”，與 “建之 ”不一樣。 2、 “雷、需 ”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（ 1）第一筆橫要短； （ 2） “禿寶蓋 ”要寬，橫鉤不能寫成 “橫折鉤 ”；（ 3）四點(diǎn)分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評(píng)議。 詞語(yǔ)解釋： 泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。 年邁：年歲很大的人。 荊棘：一種帶刺的植物。 7、我不是最弱小的 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。 2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者 的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 信息資料：生字卡片、課文插圖。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 1 談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題） 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？） 2、游戲?qū)?。學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明 （黑暗） 夜晚 白晝 強(qiáng)大 （弱小） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的） 自學(xué) 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。） 讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。） 想（自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？） 說(shuō)（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。） 識(shí)字 1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意 “薩、簇、隨 ”都是平舌音， “鈴、傾 ”都是后鼻音。 2、學(xué)生交流識(shí)字方法。 （ 1） “芬、芳 ”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 （ 2）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié) 合讀句子 “帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻 ”，認(rèn)識(shí) “隨、芬、芳 ”等字。 （ 3）利用動(dòng)作演示識(shí)記 “托、掀、遞 ”。 3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。 感悟 1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？ （學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。） 2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。 （ 1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 （ 2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。 3、有感情地朗讀這兩個(gè) 句子，注意語(yǔ)氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。 練習(xí)讀 范讀 指名讀 競(jìng)賽讀 想象 4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？ 書寫 本課有十二個(gè)要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊?，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián) 想記憶、多次再現(xiàn)。 “芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫得好的班級(jí)評(píng)選 “今日之星 ”。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競(jìng)賽讀 齊讀 2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。 師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí) 的影響？ 朗讀 1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。 （ 1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞 “呀 ”和 “呢 ”，重音突出 “為什么 ”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。） （ 2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） （ 3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。） （ 4）不，不，你能保護(hù)更弱 小的，你是勇敢的孩子啦！ （媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。） 2、學(xué)生練讀 教師范讀 分角色讀 自由找學(xué)習(xí)伙伴讀 3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。 （ 1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì) 美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？ 2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？ 練習(xí) 試著寫幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。 書寫 學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。 1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。 3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。 8、卡羅爾和她 的小貓 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。 3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物） 卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她 最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題） 自學(xué) 1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 （ 1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。 本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 k； “涂 ”在 “糊涂 ”一詞中讀輕聲。 （ 2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。 猜謎識(shí)字：不上不下 卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了 免。 形近字比較認(rèn)識(shí)：熱 墊、兔 免。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗 喵、曾 蹭；蘿 羅、櫥 廚。 用動(dòng)作演示記“蹭”字。 3、班級(jí)開展 “識(shí)字大王 ”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 默讀 1、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。） 2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。 （ 1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。 （ 2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。 （ 3）第三自然段、第七自然段很有趣 交流 1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？ 2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀 收獲，然后全班進(jìn)行交流。 練習(xí) 1 擴(kuò)詞。 涂 適 余 卡 免 墊 2、仿詞。 丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興 第二課時(shí) 朗讀 學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 練習(xí)讀 展示讀 評(píng)議讀 競(jìng)賽讀 默讀 默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？ 練習(xí) 1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。 2、多音字組詞。 待 間 3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。） 作業(yè) 建議課外閱讀童話內(nèi)爾羅和愛(ài)犬或老舍的我們家的貓。 語(yǔ)文園地二 我的發(fā)現(xiàn) 1、出示 “多 呂 昌 炎 ”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品 字結(jié)構(gòu)的字。） 2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林 ） 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。 4、你還知道哪些這樣的字？ 日積月累 1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用 “減一減 ”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。） 2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？ 3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； 讀讀記記 1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。 2、做連線練習(xí)。 雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻 傾盆 大作 芬芳 相間 陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng) 3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。 泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）空氣（ ）鮮花（ ）紅旗（ ） 讀讀背背 1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？ 2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。） 3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。 口語(yǔ)交際 這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。教學(xué)中教 師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。 交際準(zhǔn)備： 1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。 2、劃分交際小組，布置教室。 組織過(guò)程： 1、播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？ 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。 3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。 4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互 相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。 5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng) ”“最佳表演獎(jiǎng) ”。 展示臺(tái) 這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合雷鋒叔叔，你在哪里一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏 固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。 故事會(huì) 課前準(zhǔn)備： 1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。 2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。 3、把學(xué)生劃分成若干小組。 組織過(guò)程： 1、播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境。 2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。 3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。 4、師生共同評(píng)議。 查字典擂臺(tái) 1、復(fù)習(xí) “部首查字法 ”和 “音序查字法 ”的步驟。 2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下： 要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè) 3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。 9、日月潭 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。 3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)