！ 第二學(xué)期 語文教案 （人教版） ！ 教學(xué)計劃 所教班級學(xué)生基本情況。 本學(xué)期我任教的班級是四（ 1）班，本班有學(xué)生 50 人。其中男生 26 人，女生 21 人。有的學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。作文能力薄弱。本學(xué)期將在字詞方面多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，形成較強的語文能力，為進一步學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。 全冊教學(xué)內(nèi)容。 全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累 運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動）等內(nèi)容。本冊要求學(xué)會 180 個字，會認(rèn) 75 個字。 第一單元：趵突泉 長城 古詩兩首 西湖的“綠” 積累 運用一 第二單元：古井 峨眉道上 尊嚴(yán) 父親的菜園 從內(nèi)容中體會思想 積累 運用二 第三單元：麻雀 貓 雪猴 鳥情 積累 運用三 第四單元：倔強的小紅軍 登山 西門豹 獵人海力布 積累 運用四 第五單元：落花生 丑菊 記金華的雙龍洞 山雨 分清文章的主次 積累 運用五 第六單元：圓明園的毀滅 一個中國孩子的呼聲 黃河魂 鏡泊湖奇觀 積累 運用六 第七單元：古詩三首 桂花雨 她是我的朋友 爭吵 積累 運用七 第八單元：太陽 有趣的生物共棲現(xiàn)象 我家跨上了信息高速路 地球萬歲 積累 運用八 全冊教學(xué)要求。 在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活的來之不易；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。 能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。 學(xué)會 180 個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn) 75 個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，有一定的識字能力。 能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思，學(xué)過的詞語大 部分能在口頭或書面表達中動用注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。 在教師指導(dǎo)下，能把握課文的內(nèi)容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，并討論解決。 能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的好習(xí)慣。整個學(xué)年課外閱讀不少于 30 萬字。 認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。 留心觀察周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思 考和樂于動筆的好習(xí)慣。能寫出比較具體的內(nèi)容，能不拘形式地把自己的見聞和想象寫出來，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。 全冊教學(xué)要點（重點、難點、關(guān)鍵） 學(xué)會 180 個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn) 75 個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，有一定的識字能力。 能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用！ 注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。 能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的好 習(xí)慣。整個學(xué)年課外閱讀不少于 30 萬字。 認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。 留心觀察周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的好習(xí)慣。能寫出比較具體的內(nèi)容，能不拘形式地把自己的見聞和想象寫出來，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。 全冊教時安排 本學(xué)期共有 20 個周，其中教學(xué)周 16 周（除去復(fù)習(xí)、放假），共計 112 學(xué)時。具體安排如下： 第一單元： 12 14 學(xué)時，其中看圖學(xué)文和精讀課文 6 課時，略讀課文 1 課時，積累 運用 5 課 時，機動 2 課時。 第二單元： 12 14 學(xué)時，其中精讀課文 4 課時，略讀課文 2 課時，讀寫例話 1 課時，積累 運用 5 課時，機動 2 課時。 第三單元： 11 13 學(xué)時，其中精讀課文 4 課時，略讀課文 2 課時，積累 運用 5 課時，機動 2 課時。 第四單元： 14 學(xué)時，其中精讀課文 5 課時，略讀課文 2 課時，積累 運用 5 課時，機動2 課時。 第五單元： 12 14 學(xué)時，精讀課文 6 課時，略讀課文 2 課時，讀寫例話 1 課時，積累 運用 5 課時，機動 2 課時。 第六單元： 12-14 學(xué)時，其中精讀課文 4 課時，略讀課文 3 課時，積累 運用 5 課時，機動 2 課時。 第七單元： 12-14 學(xué)時，其中精讀課文 4 課時，略讀課文 2 課時，積累 運用 6 課時，機動 2 課時。 第八單元： 11-13 學(xué)時，其中精讀課文 4 課時，略讀課文 2 課時，積累 運用 5 課時，機動 2 課時。 教學(xué)方法措施。 重視字的教學(xué)。堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)中過程中完成識字任務(wù)。加強定字的指導(dǎo)，上好每周一節(jié)的寫字課，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。 繼續(xù)加強詞句的訓(xùn)練。對課文中的重點詞句，一要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言積累；三是重 視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。 加強朗讀、默讀訓(xùn)練。課上要有瑯瑯的讀書聲，要多讀少講，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情的朗讀層次；指導(dǎo)學(xué)生會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。 養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的好習(xí)慣。能寫出比較具體的內(nèi)容，能不拘形式地把自己的見聞和想象寫出來，學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。 ！ 1、趵突泉 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握本課生字詞。 2、 觀察圖畫與學(xué)習(xí)課文相結(jié)合，按游覽的順序理清 思路。理解課文內(nèi)容。 3、 了解大小泉的特點，能用生動的詞語和比喻進行口述。 4、 體會作者優(yōu)美的詞句，感受趵突泉的美，激發(fā)對大自然的熱愛。 5、 朗讀、背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)重點、難點： 1、 圖文結(jié)合，理清條理，理解內(nèi)容。 2、 體會好詞好句，用之描繪大、小泉的特點。 3、 注意背誦課文、積累好詞好句。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、小黑板、圖片等。 四、課時按排： 二課時。 五、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解趵突泉，了解作者。 2、掌握生字，理清文章思路。 3、學(xué)習(xí)課文，并初步理解課文內(nèi)容 。 4、能較通順地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點： 了解趵突泉，學(xué)習(xí)課文，并初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、圖片。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 課前，老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)祖國名勝的資料，今天誰來說說你了解到的內(nèi)容呢？ 學(xué)生自由講述自己看到的黃山、華山、西湖等山水風(fēng)景。 通過學(xué)生搜集有關(guān)祖國名勝的資料，讓學(xué)通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)和收！ 出示地圖，了解趵突泉。 師：大家見聞?wù)鎻V，現(xiàn)在我們就到祖國物山東省去看看，它擁有哪些名勝古跡？ 那么誰愿意來介紹一下趵突泉呢？ 泉水有怎樣的特點？讓我們來看看圖畫，請大家說說你看了之后的感受。 學(xué)生說說山東省的名勝古跡。 （泰山、孔子廟、趵突泉。） 學(xué)生自由介紹自己了解到的趵突泉的資料。 （泉水很美，很神奇。） 生進一步地了解祖國山河的美麗景色，進而更深入地了解趵突泉的美。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。 集資料，學(xué)生對趵突泉還是十分了解的，解決了老師一味地講的方式。 二、初讀課文，了解大意。 1、 要求： 1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。 2)遇到不理解的地方打上問號，并多讀幾遍。 2、 檢查 自學(xué)情況。指多名學(xué)生朗讀課文。 3、 看來，同學(xué)們讀得真不錯，那么，課文中，你還有哪些讀不懂的地方呢？ 1、 學(xué)生按要求自己讀課文。 2、 多名學(xué)生讀課文。 3、學(xué)生對于讀課文時所碰到的困難一一提出來。 以多種形式讓學(xué)生讀，這樣學(xué)在講讀課文的過程中就得到了充分的讀的訓(xùn)練。 在學(xué)生質(zhì)疑問難的過程中，提高學(xué)生自讀課文，參與，解決問題的能力。 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高。 ！ 三、再讀課文，理清條理。 1、 說每個自然段都說了什么？ 2、 全文可分幾部分？ 1、 全文共 4 個自然段。 一：講濟南有三大名勝，文中只講趵突泉。 二：講一溪活水的來源是趵突泉，趵突泉的美地濟南占著重要地位。 三：講大泉眼神奇、偉大、美麗的特點。 四：講小泉眼的水泡美麗、有趣。 2、全文分成三部分：一（ 1）、二（ 2）、三（ 34） 幫助學(xué)生理清本課文章思路。學(xué)會分段，并能概括段意。 四、 教學(xué)生字、新詞。 (出示小黑板 )讀詞語，教重點生字。 1、 學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀生字新詞。 2、 重點說說難寫字及易錯字。 學(xué)生自己讀，自己說，牢記本課所學(xué)的生字新詞。 讓學(xué)生自己學(xué)生字，學(xué)生十分樂學(xué)。 五、布置作業(yè) 1、 抄寫詞語。 2、 有感情地朗讀課文。 學(xué)生按要求完成作業(yè)。 幫助學(xué)生進一步鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計： 大泉 趵突泉 小泉 ！ 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解大小泉的特點，能用生動的詞語和比喻進行口述。 2、體會作者優(yōu)美的詞句，感受趵突泉的美，激發(fā)對大自然的熱愛。 3、朗讀、背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點、難點： 1、了解大小泉的特點，能用生動的詞語和比喻進行口述。 2、體會作者優(yōu)美的詞句，感受趵突 泉的美，激發(fā)對大自然的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目標(biāo) 反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了趵突泉，誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 2、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 1、學(xué)生說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)自己知道的內(nèi)容。 2、學(xué)生齊讀課題。 通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備，進一步學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)第 1 2自然段。 1、教學(xué)第一自然段。 1）、請同學(xué)們自由讀這一自然段。 2）、說說你知道了什么？ 3）“名勝”是 什么意思？ 2、教學(xué)第二自然段。 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 1）、學(xué)生按要求自由讀課文。 2）、學(xué)生說說讀了這一自然段后知道的內(nèi)容。 3）、理解“名勝”的意思。并能用它說話。 2、學(xué)習(xí)第二自然通過學(xué)生自己讀課文，并通過同同學(xué)之間的討論交流，學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生教學(xué)中著重根據(jù)學(xué)生的疑難問題進行教學(xué)，不但學(xué)生的問題解決！ 1）、請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，看看這一段中，你讀懂了什么，有哪些讀不懂的，做個記號，并多讀幾遍。 3）、討論學(xué)生提出有疑問的地方。 4）請同學(xué)們齊讀這一段。 段。 1）、學(xué)生自讀這一段，在自己沒理解的地方做好記號。 2）、學(xué)生質(zhì)疑并討論。 A、“一溪活水”的“活”是什么意思？ B、“假如沒 有趵突泉，濟南定會失去一半的美。 ”是什么意思？ 4）齊讀這一段。 在自主學(xué)習(xí)交流的過程中學(xué)會本課的前兩段。 了，課文中的重點、難點也相應(yīng)解決了，學(xué)生朗讀訓(xùn)練也比較到位。 三、學(xué)習(xí)3 4 自然段。 1、請同學(xué)信自己讀讀這二小節(jié)，看看你自己讀懂了什么，還有哪些讀不懂的地方，分別做好記號。 2、分成小小組討論你們各自在讀書過程中遇到的難題。 3、 全班交流討論學(xué)生讀懂的地方和剛才碰到的難題。 1、學(xué)生按要求讀第二小節(jié)。 2、學(xué)生分成小小組討論。 3、全班交流： （ 1）、交流一讀懂的地方。 （ 2）、交流學(xué)生沒讀懂的地方。 1）、為什么大泉眼能一年四季，晝夜不停地在翻滾。 2）、為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，共同討論，研究的學(xué)習(xí)方式，來進行自主探究的學(xué)習(xí)方式。不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 質(zhì)疑，解疑的能力。 通過自己的解疑過程，學(xué)生都比較樂意將自己的收獲說給大家聽，這樣，老師說得！ 4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 正眼去看？ 3）、為什么說只有自然有這樣偉大的力量？ . 4、課文這兩段。 反而較少，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)懂得了知識，學(xué)生更樂學(xué)了。 四、小結(jié)。 作者運用了比喻、排比、擬人的手法描繪了大泉與小泉的美麗，表達了作者對趵突泉的熱愛。 學(xué)生認(rèn)真老師語。 幫助學(xué)生再次理清課文思路。 五、布置作業(yè)。 1、感情朗讀全文，并背誦你喜歡的段落。 2、課堂作業(yè)：詳見3 號本。 學(xué)生按要求完成作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計： 純潔 大泉 偉大 活潑 鮮潔 趵突泉 大魚吐水 小泉 有趣 一串明珠 一串珍珠 一朵珠花 課后記： 本課語言清新、優(yōu)美，學(xué)生在朗讀時很有感情。指導(dǎo)背誦時，可以配動作、抓句式特點，提高背誦速度和效果。 ！ 2、長城 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)課文，掌握行字新詞。 2、 圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解長城是我國古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 3、 在熟悉課文的基礎(chǔ)上介紹長城。 4、 朗讀課文，背誦段落。 二、教學(xué)重點、難點： 圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解長城是我國古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、圖片、小黑板等。 四、課時按排： 二課時。 五、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)課文，掌握生字新詞。 2、 圖文對照，理解課文內(nèi)容。 3、 了解長城的特點。 4、 能較 通順地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點： 圖文對照，理解課文內(nèi)容，并了解長城的特點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、圖片等。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 1、 板書課題：長城 1）、誰來介紹長城？ 2、 師補充長城資料：長城是我們祖國的象征，是1、 學(xué)生介紹： 1） 長城是古代偉大的建筑。 2） 長城氣魄雄偉 。 2、學(xué)生認(rèn)真聽老師由學(xué)生說和老師介紹兩種方法來講解長城的背景，讓學(xué)生步但通通過不斷地練習(xí)，學(xué)生動手能力有！ 中華民族的象征。公元前 221年，秦始皇統(tǒng)一了中國，為了抵御外來侵略，他下令修筑長城。我國古代勞動人民修筑的這一建筑，是人類歷史上的偉大奇跡，他以雄偉的氣魄悠久的歷史著稱于世。 語。 過自己的手了解到了長城這一偉大的建筑，更從老師口中進一步了解到長城的歷史背景。 了一定的提高。 二、初讀課文。 1、 請同學(xué)們自己讀課文，看看通過讀課文，你讀懂了什么。 2、 讀了課文后，你還有哪些讀不懂的地方呢？提出來和大家一起討論討論。 1、 學(xué)生按要求自己讀課文。讀后說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。 2、 討論自己在讀書過程中遇到的困難。 讓學(xué)生自己讀課文，自己解答問題，進而初步理解課文內(nèi)容。 三、檢查自學(xué)情況。 1、 課文講了什么內(nèi)容？每個自然段主要講了什么？ 2、 你讀了長城這篇課文，獲得了什么印象？ 3、 課文按什么順序1、 課文一共四個自然段。每個自然段講了 （由學(xué)生自己回答，不用說得全對，只要說出大意就可以了。） 2、邊看圖邊說自己所獲得的有關(guān)長城的印象。 （如：長城氣魄雄偉，是世界歷史上的一個奇跡。 長城高大堅固，在古代 ） 以學(xué)生自學(xué)的形式來學(xué)習(xí)全文，并讓學(xué)生說出讀了課文后，長城給自己留下了什么印象。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更讓學(xué)生能清楚地知道長城這篇課文主讓學(xué)生看圖，給學(xué)生以整體的感知，學(xué)生學(xué)習(xí)起課文來就比抽象的理解容易多了。 ！ 來寫長城？ 3、全文第四自然段是總結(jié)長城，前三個自然段是分述長城。 要講了什么，是怎么來寫長城的。 四、教學(xué)生字新詞。 1、 出示生字卡片。 2、請同學(xué)們來當(dāng)小老師，教其它同學(xué)來讀，來記。 1、 學(xué)生認(rèn)真看老師出示的生字卡片。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀生字，并說說自己是怎么記這些生字的。 讓學(xué)生當(dāng)小老師，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，說出自己的識記方式，能讓更多的同學(xué)學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法。 生字新詞教學(xué)中，重點放在難寫字和易寫錯字上。 五、布置作業(yè)。 1、 抄寫詞語。 2、 能較通順地朗讀課文。 按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計： 形態(tài) 長城 構(gòu)造 聯(lián)想 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解課文內(nèi)容，了解長城是我國古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 2、 學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，介紹長城。 3、 背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點、難點： 理解課文內(nèi)容，了解長城是我國古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： ！ 實物投影，掛圖。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目標(biāo) 反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了長城，誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？ 2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長城（學(xué)生齊讀課題） 1、 學(xué)生說說自己通過上節(jié)課的學(xué)民習(xí)知道了什么。 2、學(xué)生齊讀課題。 復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生更快地進入新的學(xué)習(xí)中去。 二、學(xué)習(xí)第 1、 4自然段。 1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了長城氣魄雄偉，接下來，我們就來看看長城的氣魄雄偉到底表現(xiàn)在哪？請同學(xué)們自己讀讀第一自然段。 2、 誰來說說長城的氣魄雄偉體現(xiàn)在哪？ 3、 齊讀這一自然段。 1、 學(xué)生自讀 第一自然段，找找哪些地方可以看出長城氣魄雄偉。 2、 學(xué)生交流。 板書：像條長龍 3、學(xué)生齊讀本段。 讓學(xué)生在讀中感悟長城的氣魄雄偉。知道長城有工國古代建筑中是一個奇跡。 讓學(xué)生找找長城氣魄雄偉的地方，給學(xué)生以直觀的感知。再讓學(xué)生讀讀，讓學(xué)生從讀中感悟。 三、教學(xué)2 3 自然段。 1、 除了氣魄雄偉之、外，長城還給你留下了什么印象？請同學(xué)們自己讀讀 2 3自然段，找一找，長城還有哪些特點，并分成小小組討論一1、 學(xué)生自讀兩個自然段，并分成小小組討論。 分成小小組討論長城的高大與雄偉，并想象建筑長城！ 下，從哪可以看出長城有這些特點？ 2、 集體交流。 過渡：是啊，看到這么高大堅 固的長城，氣魄這么雄偉，令“我”想到了什么呢？書上是怎么說的呢？ 些時些刻你想說些什么呢？ 教師引讀：是啊，多少勞動人民的 完成填空： 1、這長城凝結(jié)了我們中華民族的（辛勞）、（血汗）、（堅強）， 我們（愛）你，你是（ ）的工程，你在世界歷史上是一個（ ）。 2、 我想說：“長城還十分高大堅固。從書中 ” 相機板書：城墻頂上、處沿、方形城臺。 找出來讓學(xué)生讀讀，老師出讀一讀。 學(xué)生自由說：我看到民工那沉重的腳步；我聽到民工那痛苦的呻吟；我聽到民工那響亮的號子；我看到民工倒地地上 學(xué)生跟著老師往后讀。 讀后學(xué)生自由填，想怎么填就怎么填，只要說出對長城的氣魄雄偉表示感嘆就可以了。 的過程中民工的一切，讓學(xué)生知道長城 這么雄偉的建筑全是中國的老百姓辛苦建造出來的。讓他們更加熱愛祖國。 看到那氣魄雄偉的長城不禁讓人想起了許多事。讓學(xué)生展開想象，給學(xué)生身臨其境的感覺。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)課文就更投入了。 ！ 2、這就是我們（ ）的長城，( )的長城，( )的長城，( )的長城。 3、集體感情朗讀。 3、學(xué)生齊讀。 四、導(dǎo)游長城。 過渡：這么美，這么偉大的長城，你想不想介紹給全世界的人民聽 ? 1、 請同學(xué)們自由寫、說。（圍繞第 4 段說。） 2、 上臺導(dǎo)游。 3、 集體指導(dǎo)。 1、 學(xué)生分成小小組自己排介紹過程。 2、 學(xué)生上臺做導(dǎo)游。 3、 集體指導(dǎo)，改正。 以做導(dǎo)游的形式來復(fù)述課文，不但鞏固課上所學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。 經(jīng)小導(dǎo)游的形式來復(fù)習(xí)課文，學(xué)生十分樂意接受這種形式的學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè)。 1、 感 情朗讀全文。 2、 書面作業(yè)詳見 3號本。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計： 形態(tài) 像條長龍 城墻頂上 氣魄雄偉 長城 構(gòu)造 城墻外沿 偉大奇跡 方形城臺 聯(lián)想 血汗、智慧凝成 教后記 ： 課前搜集有關(guān)長城的故事或傳說，相互交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解有關(guān)長城的歷史，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。 3、古詩兩首 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)古詩，掌握生字詞。 ！ 2、 理解詩歌，感受春天的美好。 3、 體會 詩人對春的熱愛。 4、 發(fā)揮想象，口述詩意。 5、 朗讀詩歌，背誦詩歌。 二、教學(xué)重點、難點： 1、理解詩歌，感受春天的美好。 2、體會詩人對春的熱愛。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、小黑板、掛圖等。 四、課時按排： 二課時 五、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)古詩，掌握生字詞。 2、通讀詩歌惠崇春江晚景 3、理解詩歌，感受春天的美好。 4、體會詩人對春的熱愛。 5、朗讀詩歌，背誦詩歌。 教學(xué)重點、難點： 1、理解詩歌，感受春天的美好。 2、體會詩人對春的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、小黑板、掛圖、錄音。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 讀題目，知作者并解題。 要求學(xué)生出示資料解題。 學(xué)生出示資料解題： 1、 惠崇是宋代和尚，著名畫家。 2、 蘇軾是唐宋八大家這一，宋代勞動保護著名文學(xué)家，又名蘇東坡。 3、 這首詩是蘇軾為課前讓學(xué)生查找資料，不但上課時學(xué)生回答得心應(yīng)手，更訓(xùn)練了學(xué)生動手能力。 ！ 惠崇畫的春江曉景題的詩。 二、看圖，初讀古詩。 1、請同學(xué)們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？ 2、自由讀詩，完成下列 任務(wù)。 1）、將詩歌讀通順。 2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。 1、學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己在圖上看到了什么。 2、學(xué)生按要求讀古詩。 先看圖，后學(xué)生討論學(xué)習(xí)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生能初步了解詩意。 通過看圖，學(xué)生能初步了解詩意。為后來學(xué)生自己理解詩意，起了很大的作用。 三、檢查讀詩歌的情況。 過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？ 1、 先交流學(xué)生讀懂的地方。 2、 再交 流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。 正要上來的河1、部分學(xué)生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。 （可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。） 2、說說自 己在讀古詩過程中碰到的難題。如：“竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時” 重點講解：通過不同學(xué)生交流讀懂的地方，讓學(xué)生能知道更多的知道，因為每個同學(xué)所讀懂的內(nèi)容都是不同的。 而后交流學(xué)生 們還沒讀懂的地方，也許讓學(xué)生交流詩意，學(xué)生能充分地投入到學(xué)習(xí)中來。 ！ 豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩思考。 3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下?？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。） 4、齊讀古詩。（那只聰明的河豚看到了春天像個花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來讀呢？） 詩中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？ “正是河豚欲上時” 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來；知道桃花開了，春江水暖了 3、學(xué)生上臺串講詩意。 （竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。） 4、學(xué)生感情朗讀全詩。 學(xué)生回答。 這些問題也有部分同學(xué)讀懂了，那學(xué)生沒讀懂的地方也就不存在了！這就使更從的同學(xué)懂得更多的知識。 些處，重在訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。 學(xué)生看圖把詩意說出來，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。但全詩讀得太少了，以后要多注意。 四、學(xué)生講詩，畫畫。 1、這么美的春天在哪呢？ 2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。 （請一名同學(xué)上臺來畫） 1、在惠崇的畫里，在蘇軾先生的詩中。 2、學(xué)生再次接觸這首古詩。（部分同學(xué)畫畫，部分同學(xué)讀古詩。） 通過讀詩，畫畫兩種不同的形式來再次接觸這首古詩，讓學(xué)生能在感興趣的情況下再次學(xué)習(xí)古詩，起到復(fù)因時間關(guān)系，課上關(guān)未畫一畫。 ！ 五、總結(jié)。 蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，這表達了詩人怎樣的感情呢？ 這首詩表達了詩人熱愛春天的思想感情。 習(xí)鞏固的作用。 六、布置作業(yè)。 1、 抄寫古詩，并背誦。 2、 完成完成課后思考題。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計： 惠崇春江曉景 竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚 喜愛春天之情 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)古詩，掌握生字詞。 2、 通讀詩歌江南春。 3、 理解詩歌內(nèi)容，了解江南春天的特點。 4、 想象詩歌所描繪的景象，口述詩歌，體會詩意。 5、 朗讀。背誦詩歌。 教學(xué)重點、難點： 1、 解詩歌內(nèi)容，了解江南春天的特點。 2、 想象詩歌所描繪的景象，口述詩歌，體會詩意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、小黑板、掛圖、錄音。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目標(biāo) 反思 ！ 一、揭題導(dǎo)入。 1、出示題目：江南春。（解題：長江以南 叫江南。） 2、板書作者：杜牧 3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫的春天，今天我們來學(xué)習(xí)本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？ 1、 學(xué)生看板書。 2、學(xué)生介紹要詩的作者。 3、學(xué)生認(rèn)真聽老師語。 揭題導(dǎo)入，讓學(xué)生從題目開始，初步理解詩意。 二、初讀古詩。 1、自由讀詩，完成下列任務(wù)。 1）、將詩歌讀通順。 2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。 1、學(xué)生按要求讀古詩。 學(xué)生更積極主動地參加到此次的活動中來。也能讓學(xué)生知道，這首古詩中自己知道了多少，還有多少學(xué) 掌握。 通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力已有一定的提高。 三、檢查自學(xué)情況。 過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？ 1、 交流學(xué)生讀懂的地方。 2、 交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的1、部分學(xué)生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。 （可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。） 2、說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。（“千里鶯通過不同學(xué)生之間的討論交流，讓更多的同學(xué)學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法，知道更多的內(nèi)容，掌握更多的知識。 在教學(xué)中，部分學(xué)生能充分交流自己在自學(xué)過程中的收獲，但！ 難題。 3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。） 4、江南春描繪了哪些景物？請會畫的同學(xué)上臺來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。 （這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？） 5、請大家 帶著熱愛的語氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。 啼、山郭、煙雨中”） 3、 學(xué)生上臺串講詩意。 （千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映 ） 4、學(xué)生說說這首詩寫了哪些景物。 （作者江南、熱愛春天的思想感情。） 5、學(xué)生感情朗讀全詩。 用不同的形式來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 還有少數(shù)同學(xué)不肯加入。以后還要想其它方法，讓所有的同學(xué)都加入到學(xué)習(xí)中來。 和上節(jié)課一樣，古詩還是讀得太少。 四、延伸拓展。 1、 杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩呢？ 2、 出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩。 1）、憶江南（白居易） 江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江 花紅勝火，春來江水綠如出示古詩，以讀誦為主，讓學(xué)生感受春天的美好。 課外延伸拓展，豐富學(xué)生的知識。讓學(xué)生知道更多并于春天的古詩。 課外的古詩，讓學(xué)生了解了更多有關(guān)！ 五、小結(jié)。 藍，能不憶江南。 2）、絕句（杜甫） 遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 河暖睡鴛鴦。 3、 以讀誦為主。 江南春描繪了如詩如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是詩的魅力。 學(xué)生認(rèn)真聽老師語。 春天的詩。 五、布置作業(yè)。 1、抄寫古詩，并背誦。 2、完成完成課后思考題。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計： 鶯、樹、花 眼前 酒旗風(fēng) 江南春 煙雨中 美 過去 多少詩 教后記： 重視朗讀，在讀中悟詩意、詩情，效果很好。還可以在對比體會中理解詩情，可以加深理解。 4、西湖的“綠” 一、教學(xué)目標(biāo)： 6、 理解內(nèi)容，體會作者對西湖的獨特感受。 7、 積累優(yōu)美詞句。 8、 列舉寫西湖的詩文進行比較。 二、教學(xué)重點、難點： 理解內(nèi)容，體會作者對西湖的獨特感受。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 ： ！ 實物投影、小黑板、掛圖等。 四、課時按排： 一課時。 五、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目標(biāo) 反思 一、揭題導(dǎo)入。 1、這單元我們學(xué)習(xí)了許多寫名勝古跡的文章，大家回憶看有哪幾篇？ 2、這幾篇分別抓住景物的什么特點來寫的呢？ 3、今天我們要學(xué)的課文是：西湖的“綠” 想想它是抓住什么赤寫的呢？ 1、學(xué)生認(rèn)真聽并回答：（趵突泉、長城、江南春） 3、趵突泉是抓住 4 齊讀課題。 是抓住西湖的“綠”來寫的。 幫助回憶課文，并引出新的課文，及教學(xué)本課的主要方法。 二、初讀課文。 1、請同學(xué)們自由讀課文，看看通過讀課文，你知道了什么，還有哪些問題是需要大家一起討論來解決的。 2、請學(xué)生自由暢談對課文的了解。 （課文中的哪幾個自然段說到 了西湖的“綠”？ 3 5） 1）、請同學(xué)們再讀這幾個自然段，看看課文中是怎樣來寫西湖的“綠”的。從哪些方面來1、 學(xué)生按要求自由讀課文。 2、 學(xué)生自由暢談對課文的了解。 （讀了課文，我想說：西湖的“綠”寫的是西湖到處都是“綠”的。 ） 1）、學(xué)生再讀這幾個自然段。 以學(xué)生的回答為教學(xué)本課的主要切入口，學(xué)玫回答到一點，我們就要圍繞這個問題教下去，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)這結(jié)方面的所有內(nèi)容，這樣學(xué)（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進行教學(xué)，學(xué)生說到西湖的“綠”則重點抓住西湖的“綠”來講。） ！ 寫？ 2）、讀懂哪一處就說哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點來寫對西湖的印象。 3）、選擇你喜歡的句子，再讀讀。 除此之外，你還知道了什么？ （教學(xué) 1 2 自然段，只要學(xué)生能說出，能讀通就可以了。 ） 2）、學(xué)生按要求來學(xué)習(xí)課文。 （我喜歡道旁古木， 我喜歡亭旁溪水 ） 3）再讀自己喜歡的句子。 我還知道了作者一開始不喜歡西湖， . 生不但學(xué)到了知識，自己學(xué)習(xí)的積極性也會有所提 高。 教學(xué)時，因課文太長，而沒能在一課時內(nèi)，將全文中，所有優(yōu)美的句子讀出來。 三、鞏固。 1、 出示寫西湖的詩文進行比較認(rèn)識。 （根據(jù)學(xué)生的資料靈活進行。） 1、學(xué)生出示資料，并進行學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生掌握更多的知識，了解更多內(nèi)容。 四、小結(jié)。 作者用了比較，對比的手法描繪了西湖的“綠”，贊美了“綠”的生機，“綠”的茁壯，這一切的美都是作者觀察出來的，我們來時要多觀察，多體會，才能寫出好的文章來。 學(xué)生認(rèn)真聽老師語。 幫助學(xué)生小結(jié)鞏固，讓他們學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法。 五、布置作業(yè)。 背誦自己喜歡的句子、段落。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助不生鞏固課上所學(xué)。 ！ 板書設(shè)計： 樹木 小徑 分外好看 西湖的“綠” 溪水 堅忍不拔 美 青苔 成熟茁壯 楊柳 新荷 教后記： 整體感悟課文大意之后，將學(xué)生分成三個旅游小組分別去訪靈隱、蘇堤和花港，這樣可以更 好地感受到西湖不同的美，體會到作者對西湖的獨特感受。 學(xué)生興趣也濃。 積累 運用一 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、完成積累，背誦四時田園雜興。 2、完成閱讀，回答問題。 3、口語交際，圍繞“小學(xué)生是否能出門旅游”的話題各抒已見。 4、完成習(xí)作，寫好作文。 二、教學(xué)重點、難點： 1、 閱讀短文，提高閱讀能力。 2、 寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體，想像豐富 、大膽。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影。 四、課時按排： 四課時（其中作文兩課時） 五、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解古詩的意思，背誦 古詩。 2、 閱讀短文，知道作者通過哪些景物來表現(xiàn)。 教學(xué)重點、難點： 閱讀短文，知道作者通過哪些景物來表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影。 教學(xué)過程： ！ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目標(biāo) 反思 一、導(dǎo)入。 1、 今天，我們一起來學(xué)習(xí)積累運用一。 2、 學(xué)生齊讀課題。 1、 學(xué)生認(rèn)真聽教師語。 2、學(xué)生齊讀課題。 幫助學(xué)生進入正式的語文課堂教學(xué)中。 二、學(xué)習(xí)古詩。 1、 介紹作者。 （范成大，南宋詩人。字致能，號石湖居士，蘇州吳縣人，現(xiàn)江蘇人。他的詩體裁廣泛，對農(nóng)民的痛苦，祖國的統(tǒng)一等問題都 有反映。著有石湖居 士集石湖吳船錄等。） 2、 學(xué)生自己讀古詩。 （不理解的字自己查字典，獨立解決。） 3、 匯報學(xué)生自學(xué)情況。 在自學(xué)的過程中，你有了哪些收獲？ 4、 請同學(xué)們分成小小組討論一下主首詩主要講了什么？ 5、 集體討論，并說出詩意。 1、 學(xué)生認(rèn)真聽老師介紹作者。 2、 學(xué)生自讀古詩，注意不丟字，加字，讀準(zhǔn)字音。 3、 在自學(xué)的過程中，我有了這些收獲： “籬落”、“蛺蝶” 4、 學(xué)生分成小小組討論。然后讓代表發(fā)言。 5、這首詩主要講了：梅子變成了金通過作者的介紹，讓學(xué)生對作者有一些了解，也能初知此詩的背景。 學(xué)習(xí)古詩時，先用學(xué)生自學(xué)，后用同學(xué)分成小小組討論的形式來學(xué)習(xí)，使班中許多同學(xué)都參加到些次的課堂教學(xué)中來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，知道也就學(xué)到了。 教學(xué)時，讓 學(xué)生來介紹作者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也能介紹得很好。 通過小組學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生說說詩意，學(xué)生都能很完整地說出！ 6、 同學(xué)們說得真不錯，那么誰來說說讀了這首詩，你有什么感受呢？ 7、背誦。 （先自己背，再同桌互背，最后在全班背。） 黃色，杏子也長得飽滿，麥子開著雪白的花，油菜花已經(jīng)變得稀疏了。夕陽照在籬笆上，沒有人從這里經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶飛來飛去。 6、學(xué)生談?wù)劻斯旁姾蟮母惺堋?7、學(xué)生按要求背誦詩文。 來。 三、閱讀短文巫峽 1、 請同學(xué)們自由讀短文，弄詞語的意思。 2、 短文主要寫了巫峽的壯美，作者是通過哪些景物來寫的呢？請同學(xué)們分成小小組討論。 3、 交流討論后的結(jié)果。 4、是啊，同學(xué)們說真不錯，你們把巫峽說得十分美麗。1、 學(xué)生按要求讀短文。 2、 學(xué)生分成小小組討論作者是通過哪些景物來寫巫峽的。 3、 交流： 學(xué)生 A：短文先用了一個比喻句“巫峽 簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”來總的寫出巫峽的美。 學(xué)生 B：短文抓住“兩岸山峰 ” 4、學(xué)生再讀短文。 短文教學(xué)中，基本上用的是學(xué)生自學(xué)和組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更多參與的機會，也讓更多的同學(xué)能從其他同學(xué)口中知道更多的新的知識。再進行集體交流，學(xué)生能從中前我收集到一些有關(guān)于巫峽的錄像和圖片，放組學(xué)生看后，一切學(xué)生提出的問題都不是問題了。學(xué)生能很！ 讓我們再來讀讀短文，體會巫峽的美。 獲得不少自己本身沒有的知識。 好地理解短文中的意思。 四、布置作業(yè)。 背誦古詩，并預(yù)習(xí)口語交際。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 板書設(shè)計： 山巖 連綿不斷、山勢奇絕 巫峽 野草 綠茸茸、 紅艷艷 壯美 旋渦 大大小小 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生知道外出旅游是人們休閑娛樂的方式。 2、 練習(xí)圍繞一個問題，通過擺事實、講道理來說明自己的觀點。 教學(xué)重點、難點： 練習(xí)圍繞一個問題，通過擺事實、講道理來說明自己的觀點。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影，中國地圖等。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目標(biāo) 反思 一 、訓(xùn)練前的準(zhǔn)備。 1、讓學(xué)生回憶自己曾到過哪些地方旅游？附近的，離開家去外地？ 2、想想旅游中自己曾碰到過什么情況？買票、乘車、瀏覽途中、住1、學(xué)生回憶自己出門旅游的情況。 （部分同學(xué)可以說說當(dāng)時的情況。） 2、學(xué)生分成小小組交流自己出去旅游時碰到的事，并說讓學(xué)生在實際的討論中，認(rèn)識到小學(xué)生結(jié)伴出門讓學(xué)生仔細(xì)思考以前出門時的場景，學(xué)生辯論起來！ 宿 自己是怎樣處理的？ 3、對“小學(xué)生結(jié)伴出門旅游行不行”你有什么看法？想想你的理由是什么？ 4、集體交流，討論。 說自己當(dāng)時是怎么解決的？ 3、學(xué)生分成小小組交流“小學(xué)生結(jié)伴出門旅游行不行”。并說說自己的理由是什么。 4、集體交流。 旅游是可以的，但不能走得太遠(yuǎn)。 就有依可據(jù)了。 二、開始實際訓(xùn)練。 1、 布置好“會場”。 意見相同的同學(xué)坐在一邊，可以將發(fā)言內(nèi)容列出提綱。 2、 開始口語交際。 先用一種方法來確定哪一方代表先發(fā)言，按著開始發(fā)言。要求要擺事實，講道理，以理服人。 1、學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)討論。 2、學(xué)生進行口語交際，并交流自己討論后的結(jié)果。 （我們經(jīng)過討論得知，不學(xué)生結(jié)伴出門旅游是可以的 ） 開展辯論會，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。 通過不同形式的辯論，學(xué)生的語言表達能力獲得一定的提高。 三、總結(jié)情況。 教師可以從以下幾個方面進行： 1、 發(fā)言是否積極，講話是否洪亮，語速是否適中。 2、 發(fā)言是否有條理。 3、 理由是否充分。 （總結(jié)以鼓勵為主。） 學(xué)生認(rèn)真聽，并部分同學(xué)一起總結(jié)。 讓學(xué)生認(rèn)識到自己辯得是否很好。 四、布置作業(yè)。 預(yù)習(xí)作文。 學(xué)生按要求完成教師布置的作業(yè)。 幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)。 ！ 教后記： 閱讀部分的理解有一定的難度。口語交際適合學(xué)生特點，辯論激烈， 大部分學(xué)生能做到有理有據(jù)。習(xí)作很有特色，學(xué)生想象力豐富。 5、古井 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育。 2、學(xué)會本課的生字新詞。 3、理解文中的重點詞句。 4、摘抄比喻句，體會運用打比方的方法的好處。 5、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)重點、難點： 懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育；理解文中的重點詞句；體會運用打比方的方法的好處。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備幻燈片 四、課時 按排： 三課時 五、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容，體會古井的好處。 2、學(xué)會本課的生字新詞。 3、能流利地朗讀課文。 4、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點、難點： 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)會本課的生字新詞；能流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目 標(biāo) 備注 ！ 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、板書課題：古井 2、審題：“古”指年代久遠(yuǎn)，“古井”是古時候或說很多很多年以前留下來的井。 1、讀題。 2、思考：讀了 題目，結(jié)合你的預(yù)習(xí)說說知道了什么？ 訓(xùn)練學(xué)生的探究、質(zhì)疑能力，及解決問題的能力。 讓學(xué)生直接說說，自己見過的井是什么樣的，說說井的用處。 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。 1、教師提出要求：自讀課文，認(rèn)讀生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。 2、組織小組、大組交流。 1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流： （ 1）讀準(zhǔn)字音：乳、 哺、單薄 （ 2）區(qū)分字形：繹 澤 絡(luò) 洛 治 冶 暮 幕 歉 謙 句 旬 2、理解詞語：方法、晨光熹微、暮色降臨、絡(luò)繹不絕、報酬、陶冶 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力；學(xué)會本課的生字新詞 在實際的教學(xué)中，我在此處并沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，而把它放在了學(xué)習(xí)課文后。此處只讓學(xué)生讀讀課文，檢查學(xué)生的讀書情況。并讓學(xué)生找找自己在讀書的過程中自己有哪些地方還不理解的，并幫助學(xué)生解決問題。 三、讀課文，了解課文大意 1、師：大家對字、詞的學(xué)習(xí)很好，下面請同學(xué)來讀讀課文。 2、讓學(xué)生回顧概括課文內(nèi)容的方法，概括課文內(nèi)容。 1、學(xué)生連著讀讀課文 小組讀一讀。 2、小組交流課文的主要內(nèi)容：課文介紹了古井的位置和作用，講了到古井挑水的人很多，重點講了村里的人常年幫一對有困難的老人 挑水，可從不要報酬的事。 復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的知識，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)。 在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生說說課文主要講了什么。讓學(xué)生能知道課文的主要內(nèi)容。 ！ 四、鞏固練習(xí) 教師布置作業(yè)： 1、熟讀課文； 2、書寫生字新詞，進行組詞； 3、回家讀讀課文，找出不明白的地方和同桌討論討論。 1、完成書面作業(yè)； 2、回家讀課文，繼續(xù)思考。 進行作業(yè)鞏固。 板書設(shè)計： 提供泉水 古井 無私奉獻 陶冶品格 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育。 2、理解文中的重點詞句。 3、在學(xué)文過程中，訓(xùn)練學(xué)生合作的態(tài)度和質(zhì)疑的能力。 教學(xué)重點、難點： 理解文中的重點詞句；訓(xùn)練學(xué)生合作的態(tài)度和質(zhì)疑的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)先打好有關(guān)的句子，在背投中打出來。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達成目 標(biāo) 備注 一、熟讀課文。 教師提出要求：根據(jù)以前學(xué)過的方法，給課文理一理，講了幾個內(nèi)容。 1、自己讀，思考講了幾個內(nèi)容，分別在哪些小節(jié)。 2、全班討論，確定分段方法與結(jié)果 在上一課的基礎(chǔ)上，進一步明確課文的層次。 在