學(xué)科：小學(xué)音樂 課例名稱：貓虎歌執(zhí)教教師：王玉娜指導(dǎo)教師：李萍 課型 新授 年級 二年級 教材版本 人民音樂出版社教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)：通過帶領(lǐng)學(xué)生聆聽和演唱貓虎歌，使他們感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友-動物，提高保護動物的意識?！斑^程與方法”目標(biāo)：通過聽辨游戲、律動參與等方法手段幫助學(xué)生記憶旋律并能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲貓虎歌。通過分析展示幫助學(xué)生有感情地編創(chuàng)表演?！爸R與技能目標(biāo)”：通過歌曲學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。二、學(xué)生和教材分析教材分析貓虎歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂第四冊獸王中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。結(jié)合小學(xué)二年級的年齡特點和實際情況，相信通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生很容易感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生從小愛護人類的朋友-動物。學(xué)生分析本班的學(xué)生聰明，善于思考，有表現(xiàn)力。我以錄制少兒節(jié)目 “智慧樹”為主線來貫穿整節(jié)課。原因有兩點：一是“智慧樹”欄目是同學(xué)們都熟悉的少兒節(jié)目，我揣摩了二年級孩子們愛玩的心理，告訴他們老師要錄制一期“智慧樹”節(jié)目，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，并體驗學(xué)習(xí)的快樂。二是歌曲帶有故事情節(jié)，有鮮明的動物形象，講述的是小貓利用智慧擺脫困境的故事。我就是希望通過歌曲學(xué)習(xí)孩子們遇到困難也能像小貓一樣能夠愛動腦筋，有智慧。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點是通過多種體驗活動，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)小貓和老虎。教學(xué)難點一是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。二是掌握每一段結(jié)束句的節(jié)奏。四課時安排：一課時五教學(xué)方法手段1、在教學(xué)中我采用創(chuàng)設(shè)情境錄制節(jié)目的方法，先由猜謎語的方式導(dǎo)入課題，然后在說故事、演故事、唱故事中開展歌曲教學(xué)，接著創(chuàng)編并表演故事情節(jié)，最后拓展延伸。2、在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進行處理，如襯詞“也也也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。3、通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，通過教師富有激勵性的個性評價語言，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力，同時提高學(xué)生的合作交往等能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。六教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：同學(xué)們看這是誰呀？今天我們跟隨著小咕咚也來到了智慧樹現(xiàn)場，高興嗎？就讓我們在“動感智慧樹”旋律中走進今天的節(jié)目。請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。（邊唱邊跳 ）“智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我智慧樹前做游戲，歡樂多 又 多”。第一環(huán)節(jié) 搶答題：“猜謎語”寶貝，猜猜猜動物謎語一 “八字須，往上翹，說話好象娃娃叫， 只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照?！笔切∝?。那就有請你來演一演小貓。謎語二身穿皮襖黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王”。 如果猜不出來給你們一個提示，還是個謎語謎底相同“像貓不是貓，頭上寫著王，它若不在家，猴子稱霸王”。就是老虎。2指名學(xué)生表演，師生隨機點評。師：那你能不能跟我們學(xué)學(xué)老虎？生：（模仿老虎的動作，并大叫一聲）：嗷！過渡語：這個森林之王好威風(fēng)哪?。ㄔO(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍在歡快的樂曲中感受愉悅，猜謎語的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。）第二環(huán)節(jié) “聽一聽”口號是：比比誰的耳朵靈！1哎，有一首好聽的歌唱的就是小貓和老虎的故事，就請同學(xué)們在我的歌聲中尋找答案吧！ 2誰來說說你聽到了什么？再聽一遍（聽2遍）這是怎樣的一只小貓呀？誰來夸夸它？（生暢談感受挖掘小貓利用智慧戰(zhàn)勝了大老虎）你能帶著你的理解來讀讀歌詞嗎？（指名讀）3 請同學(xué)們聽我朗讀有什么特點？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)有目的有選擇的向?qū)W生提出問題，同時也誘導(dǎo)學(xué)生探究的欲望，在反復(fù)聆聽中，保證學(xué)生初次演唱的正確。）第三環(huán)節(jié) “唱一唱” 口號是：我參與，我快樂，我是小小音樂家。1請同學(xué)隨著音樂輕聲用lu哼唱，一起來試一試。（師彈琴生學(xué)唱）2今天我們再來認(rèn)識一位新朋友“前倚音”像小蝌蚪一樣，對比一下聽如果沒加倚音和加上倚音后“吔”字的區(qū)別，哪一種更有趣。3通過哼唱，你覺的在演唱上有需要幫助的地方嗎？ 大家可能覺的這一句比較難“獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎。糊，再圓滑優(yōu)美一些，哎，要輕聲高位置，演唱方法：微笑，眉毛提起來聲音位置就高了。咱們一起唱一唱。“森林 之王”你服 不服。請你們仔細(xì)聽切分節(jié)奏，森唱的短，輕“林”要唱的稍長一些，重一些， 那“王”是幾拍呢？把手拿出來和我一起拍（三拍半），一起來唱一唱。3就讓我們跟著琴聲完整演唱全曲好嗎？（發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正）4同學(xué)們，我們用歌聲來講故事，那你覺得應(yīng)該怎么唱才能更生動形象，更好聽？4男女同學(xué)比一比男生唱第一段，女生唱第二段（你們的歌聲讓我再次感受機智聰明的小貓戰(zhàn)勝了兇猛的大老虎的情景。）5同學(xué)們仔細(xì)聽在歌曲中你還聽到了什么聲音？聽出來了嗎？誰來說一說（生回答：是串鈴的聲音。）有什么規(guī)律？我是怎么樣跟音樂拍手的？第4拍空一下。聽的真仔細(xì)，你的小耳朵真靈呀！那就讓我們拿起串鈴來試一試吧！為了節(jié)奏準(zhǔn)確第4拍空的時候用手握一下串鈴。就讓我們跟著音樂來試一試！我們來配合一下我伴奏間奏的地方你們從歌詞的地方開始。6 咱們分成兩大組，一組同學(xué)演唱另一組同學(xué)伴奏。（設(shè)計意圖：在對比聆聽音樂的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲，通過學(xué)生樂于接受的方式將枯燥無味的樂理知識容于體驗中，發(fā)揮學(xué)生的主動性通過討論嘗試為歌曲伴奏。）第四環(huán)節(jié) “跳一跳” 口號是；我創(chuàng)意，我作主。1、此時此刻我看到大家的臉上都出開心的笑容，下面咱們進入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的要求是根據(jù)你對歌曲的理解，自己編創(chuàng)動作進行歌表演。 2、看著同學(xué)們?nèi)绱擞袆?chuàng)意和表演能力我不禁要為你們鼓掌。有一位同學(xué)演的真神氣！誰來表演給大家看: “老虎被弄得稀里糊涂哎”你可以被評為最佳小演員了.搖頭擺尾 裝 師 傅的樣子。！ “森林 之王” 你服 不服。氣勢都演出來了，我們看見了小貓神氣得意的機靈勁兒。咱們跟他一起學(xué)一學(xué),想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景。3我也想跟著你們一起表演歡迎嗎？第五環(huán)節(jié) 編一編 教師總結(jié)拓展：從大家的表演中我們看到了機智的小貓和糊涂的老虎的形象，相信同學(xué)們遇到問題也會像小貓一樣愛動腦筋解決問題。小貓和老虎之間的故事還有許許多多，請你們回去后自己編一編，講一講好嗎？（在智慧樹結(jié)束曲中結(jié)束本課）（設(shè)計意圖：啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也使有限的課堂時間得到了無限的延伸。以錄制節(jié)目再見的方式結(jié)束課時首尾呼應(yīng)給學(xué)生留下了回味。）七、教學(xué)反思這節(jié)課我以錄制少兒節(jié)目 “智慧樹”為主線來貫穿整節(jié)課。課堂氣氛很活躍，通過師生之間、學(xué)生之間互動與交流，使學(xué)生