憶讀書 冰心 作者簡介 整體感知 研讀課文 字詞檢測 揣摩語言 拓展延伸 反饋練習 課文導入 大家從小學到現(xiàn)在已讀了不少書 讀書一定給你的學習和生活帶來了許多快樂 哪位同學愿把讀書帶給自己的快樂分享給大家呢 今天就讓我們一起走進著名作家冰心 看看讀書給她帶來了哪些樂趣及她對讀書有什么樣的深切感受 1 初步了解作家冰心 2 理清作者思路 正確劃分文章層次 3 能說出作者讀書的好處及作者認為好書的標準 4 養(yǎng)成閱讀好的書籍的習慣 提高品德修養(yǎng) 作家簡介 現(xiàn)代著名女作家 兒童文學作家 原名謝婉瑩 福建長樂人 代表作有 超人 煩悶 等 1920年開始 受泰戈爾 飛鳥集 的影響 又寫出了短詩集 繁星 和 春水 為文壇矚目 主要作品 兩個家庭 詩集 繁星 和 春水 小橘燈 寄小讀者 等 冰心 1900 1999 原名謝婉瑩 祖籍福建長樂 生于福州 代表作有詩集 繁星 春水 散文集 再寄小讀者 等 青年時的冰心 晚年時的冰心 冰心 筆名的由來 芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤 洛陽親友如相問 一片冰心在玉壺 冰心 比喻心的純潔 玉壺 冰在玉壺之中 進一步比喻人的清廉正直 冰心妙語錄 愛在右 同情在左 走在生命路的兩旁 隨時撒種 隨時開花 將這一徑長途 點綴得季花彌漫 使穿枝拂葉的行人 踏著荊棘 不覺得痛苦 有淚可落 也不是悲涼 冰心妙語錄 成功的花 人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷 然而當初她的芽兒 浸透了奮斗的淚泉 灑遍了犧牲的血雨 本文是一篇敘事性記敘文 寫于1989年9月8日 當時 作者已是90歲的老人 作者回憶了幼時 少時的讀書經(jīng)歷 并向青少年朋友們傳授多年來積累的寶貴的讀書經(jīng)驗 1 理清作者的思路 2 作者通過回憶自己80多年的讀書經(jīng)歷 對讀書有什么深切感受呢 憶讀書 視頻 給下列詞語中彩色字注音 懸念 笸籮 消遣 聊齋 堆砌 天罡 武穆 煩瑣 xu n p qi n li o q g ng m su 解釋下列詞語自已 津津有味 若有所失 索然無味 人情世故 無病而呻 風花雪月 搶答 控制自己的感情 形容非常有趣味 好像失去了什么 沒有一點兒趣味 指為人處世的道理 沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音 原指文學作品里描寫的四種自然現(xiàn)象 后來比喻堆砌詞藻內容空泛的詩文 舅父宴請斬斷懸念催促諸葛亮笸籮短篇天罡地煞蕩寇志崇拜酷愛武穆情緒廣泛荒唐一輩子萬卷消遣煩瑣封神榜堆砌篇章某年津津有味一知半解聊齋志異氣憤填胸勉勉強強精忠說岳怒發(fā)沖冠尋尋覓覓林譯小說人情世故興亡盛衰總而言之統(tǒng)而言之閉門不出索然無味朦朦朧朧無病而呻自作多情風花雪月心動神移不能自已 卷強 ju n ju n 卷起卷入煙卷兒一卷紙 試卷手卷卷宗一卷書 qi ng qi ng ji ng 強大強國富強 勉強強迫強詞奪理強顏歡笑 倔強強嘴 1 作者通過回憶自己80多年的讀書經(jīng)歷 對讀書有什么深切感受呢 讀書好多讀書讀好書 2 請給課文劃分層次 概括每部分大意 第一部分 1段 引子 總說感受 第二部分 2 10段 回憶自己幼時 少時讀書經(jīng)歷 第三部分 11 13段 回憶自己晚年的讀書情況 說明多讀書的好處 第四部分 14段 概括全文內容 對兒童提出希望 這一環(huán)節(jié)采取四人一小組合作的方式學習 教師出示問題后 四人小組展開討論 然后挑一代表發(fā)言 最后看哪一小組討論熱烈 回答問題積極 合作競爭 1 作者用 一 就 這一關聯(lián)詞語對表達其感受起到了什么效果 用上這個關聯(lián)詞語 讓讀者感受到作者那壓抑不住的情感 足見作者對讀書的感受是多么強烈 多 和 也能進一步反應冰心和書的這種親密關系 2 第二部分作者回憶了自己幼時 少時讀了哪些書的情形 請一一說出來 3 在書上劃出表示時間的詞語 想一想作者按照什么順序來寫這些往事的 并回答這樣寫有什么好處 會認字后不到幾年 七歲時 此后 這時我同時 到我十一歲時 在十二三歲時候 時間順序 使條理非常清晰 4 作者醉心于讀書給她帶來了哪些好處呢 結合第11 13段分析 1 我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂 2 得到了做人處世 獨立思考 的大道理 3 知道了許多事情 也認識了許多人物 4 我會挑選 比較 提高了辨別是非好壞的能力 5 得到了一個體會 物怕比 人怕比 書也怕比 6 擴大知識面 激起了各種情感 5 結合2 10段談談讀書給作者帶來了哪些快樂 1 書中的人物深深吸引住了作者 2 對作者的作文課很有幫助 3 使作者知道了許多外國的人情世故 6 研讀第12段 作者認為怎樣的書才算好書 故事情節(jié)要精彩 人物形象要生動 要滿帶真情實感 這一環(huán)節(jié)采取自主 探究的方式學習 老師提出問題后 請你結合課文認真思考 考慮好后舉手回答 看哪些同學表現(xiàn)積極 自主探究 1 作者在回憶自己幼時讀 三國演義 的情形時 用 咬了牙 居然 等詞語 說說這些詞語好在什么地方 對一個七歲的孩子來說 讀 三國演義 確實有一定的難度 但這本書太吸引作者了 她決定咬牙讀 用上 咬了牙 一方面很準確生動 同時表現(xiàn)了她對書的熱愛 居然 表示出乎意料 表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情 2 找出你認為文中用得好的詞語 并試著簡單分析 如第三段 津津有味 一詞形象地寫出了作者小時候聽舅舅講 三國演義 時給自己帶來的愉悅之情 作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經(jīng)歷 告訴我們 讀書好 多讀書 讀好書 這對你有什么啟發(fā)呢 書籍是青年人不可分離的伴侶和導師 高爾基讀一本好書 就像交了一個益友 藏克家閱讀最大的理由是想擺脫平庸 早一天就多一份人生的精彩 遲一天就多一天平庸的困擾 余秋雨飯可以一日不吃 覺可以一日不睡 書不可以一日不讀 毛澤東 課外鏈接 奇文共欣賞 疑義相如析 陶淵明問渠哪得清如許 為有源頭活水來 朱熹鳥欲高飛先振翅 人求上進先讀書 李苦禪讀書破萬卷 下筆如有神 杜甫書籍是全世界的營養(yǎng)品 生活里沒有書籍 就好像沒有陽光 知慧里沒有書籍 就好像鳥兒沒有翅膀 莎士比亞 課外鏈接 一本書像一艘船 帶領我們從狹隘的地方 駛向生活的無限廣闊的海洋 美國 海倫 凱勒讀一本好書 就是和許多高尚的人談話 德國 歌德多少人通過讀一本書而使生活翻開了新的一頁 美國 亨利梭羅 課外鏈接 1 課文第5段寫作者隨著書中人物的命運而悲哀 你有沒有過這樣的體驗 請舉個例子說一說 2 仿寫讀書 可以豐富人的知識 讀書 讀書 可以提高人的修養(yǎng) 可以增長人的才干 3 作者在回