小學科學六年級下冊生物的遺傳現(xiàn)象說課稿今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學教材小學六年級下冊第二單元“遺傳和變異”單元里的第一課生物的遺傳現(xiàn)象。遺傳和變異單元是根據(jù)課程內(nèi)容標準中“生命世界”里的“生命的共同特征”的相應條文編寫而成。生物世界里生命通過繁殖一代代生存下來，生物在繁殖過程中由于自身或環(huán)境等的影響，而產(chǎn)生遺傳或變異的現(xiàn)象。這就激發(fā)我們學生去學習和探究其中的秘密。如何讓學生輕松地了解遺傳現(xiàn)象的普遍性呢？這就需要對教材進行一定的分析。一、說教材和學情本冊內(nèi)容共有6個單元，第二單元遺傳和變異是在學生了解了自然界動植物生命基本形態(tài)之后進一步研究的一個重要領域：了解生物的遺傳、變異情況，了解生物學家對遺傳和變異的秘密所進行的不懈探索。我所說的生物的遺傳現(xiàn)象的教學內(nèi)容是主要引導學生通過尋找自己與父母的相似特征，了解遺傳現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)動植物也有遺傳現(xiàn)象。最終讓學生了解遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”。生物的后代與親代之間總保持著某些相似的特征，人們把這些親代與后代之間相似的現(xiàn)象，叫做遺傳。沒有遺傳，就沒有相對穩(wěn)定的生物界。孩子的長相總是惟妙惟肖地像他們的爸爸媽媽，他們的性格、脾氣，甚至動作、習慣等等也都會很像父母，這就是遺傳現(xiàn)象。經(jīng)過三年半科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法，學生對大自然，特別是身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心。對遺傳和變異的現(xiàn)象，小學生在日常生活中不乏感性認識，但卻又會產(chǎn)生一些困惑。因此，讓他們了解一些遺傳和變異的知識和100多年來遺傳學的發(fā)展過程，使學生對遺傳學的發(fā)展過程有一個總體的認識，是十分必要的。遺傳和變異是生物科學研究的熱點問題，十分復雜，因此我們的教學又不能講得太深奧，千萬不要把一些高深的名詞灌輸給學生，使學生不知所云。本課教學只要求學生初步了解遺傳現(xiàn)象，并能對動物和植物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。由此，我確定了如下教學目標：【知識與技能】 1、知道人的很多特征是可以遺傳的，如外貌、性格、頭發(fā)、膚色等。2、知道動植物的很多特征也是可以遺傳的。3、了解遺傳也是生命的基本特征。 【過程與方法】1、能仔細觀察并描述照片中的幾個孩子及其父母具有的相似點。2、能對自己與家人的外形特征進行比較，并作合理的解釋。3、能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。4、會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、體會到合作與交流的重要價值。2、感受遺傳的神奇和美妙。本課最重要的教學目標是能仔細觀察并描述圖片或?qū)嵨锏奶卣? 知道人和動物的很多特征是會遺傳的，對遺傳的現(xiàn)象能作合理的推測和解釋。同時會查閱和搜集有關(guān)動植物的遺傳資料，知道科學家為了研究遺傳和變異進行了艱苦的探索，意識到科學技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學技術(shù)對人類的影響，愿意為遺傳和變異這個科學事業(yè)做更大的貢獻。教學重點：幫助學生認識生物的遺傳現(xiàn)象。教學難點：對遺傳的現(xiàn)象作合理的推測和解釋。遺傳和變異現(xiàn)象雖然很普遍，但從學生的角度來理解這種現(xiàn)象卻有一定難度。我們既要讓學生了解這種現(xiàn)象，還要引導學生學會用科學的態(tài)度去推測這些自然現(xiàn)象，并通過課前調(diào)查對遺傳現(xiàn)象作出一定的解釋。二、說教法和學法1.說教法根據(jù)單元的具體內(nèi)容和所設定的教學目標，我采用的教學方法除了通常的講授方法外，還采用了以下教學法：（1）探究發(fā)現(xiàn)法：從生活中最為常見的人的遺傳現(xiàn)象入手，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)系，逐步引導學生認識動、植物，從而使學生了解遺傳在不同生物中體現(xiàn)出的現(xiàn)狀。（2）多媒體輔助教學法：便于教師在課堂上進行操作。教學觀察中激發(fā)學生的學習興趣，暗示“處處留心皆學問”的道理，讓學生感受到只有善于觀察、相互比較、善于思考才能真正學好科學。根據(jù)教學內(nèi)容，將上述方法綜合地、交替地使用，充分地調(diào)動學生學習的積極性，較好地完成教學任務。2.說學法針對以上的教學方法，適當采取了以下學法：（1）小組討論法：根據(jù)小學科學探究序列安排，此時六年級學生應該以自主性探究為主要學習方式，因此采取小組討論法作為主要學法是完全適合的。學生圍繞教師提出的有關(guān)遺傳的問題，在小組的群體中交流個人想法，相互學習，從中獲得對該問題的深入認識和了解。 （2）觀察法：為了提高小組討論的有效性，結(jié)合相關(guān)活動，例如：在尋找生物間的相似處這一活動中，教師要在學生認真觀察的基礎上，引導他們用科學、準確的語言來表述自己的觀點，避免概念模糊不清。有了理論的支撐和有效的教學方法，對于本課的目標達成就有了一個清晰的思路，下面就談談本課的教學過程。三、說教學過程本課教材主要從三個方面來指導學生了解生物的遺傳現(xiàn)象：1從常見的子女與父母長相相似現(xiàn)象入手，了解什么是遺傳現(xiàn)象；2了解動物的遺傳現(xiàn)象；3了解植物也存在遺傳現(xiàn)象。人們早就發(fā)現(xiàn)了生物的性狀可以從上一代傳至下一代的現(xiàn)象，從而通過不懈的努力來研究遺傳規(guī)律。同樣，學生在生活中也一定早就有了這樣的疑問，“為什么兒女的膚色、相貌、高矮等總是與父母相象呢？”他們也非常樂意來學習這方面的內(nèi)容?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這句話真切地反映了生物界物種代代相傳的普遍規(guī)律。我認為在本課的教學中也一樣，我們播下了什么才能收獲什么。因此，在教學設計中我注意激發(fā)、引導、利用學生的興趣，讓他們在觀察、比較、討論中自己發(fā)現(xiàn)一些普遍的規(guī)律，提高他們的觀察能力和科學思維能力?；顒右唬簽榱俗寣W生認識人的遺傳現(xiàn)象，教師準備了一個分組活動：讓同學從家里帶來爸爸媽媽的照片，看能不能在同學中找到是誰的父母。最后，由照片主人驗證是否正確。大家在仔細觀察對照照片后，要說出自己的理由，即你是從哪看出來的？他們一家到底哪里最相像？ 除了外貌，你和父母還有那些相似之處？【這里安排學生用自己的照片作為研究對象，一方面能激發(fā)學生興趣，另一方面學生平時積累了相當多的認識，有利于大家互相交流，但是教師要適當控制時間，使討論的時間充裕些，提高課堂教學效率?！拷又鍪具z傳定義：子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳?；顒佣罕菊n第二個重要的教學活動是通過課件，學習探究動物界的遺傳現(xiàn)象。我準備了動物家庭的掛圖、多媒體課件。我先讓每組學生分別觀察幾組動物家庭的照片，找找它們的相似點，師生共同交流小結(jié)：動物界也有遺傳現(xiàn)象。并能總結(jié)出動物親代的相似點包括外形、毛色、花紋、神態(tài)、食物及生活習性等?！驹谶@里運用現(xiàn)代化教學手段，使煩瑣、抽象的講述變得簡潔、直觀。學生具有強烈的追求新、奇、趣、美的心理特點，更容易激發(fā)學生對新知識的興趣和渴望探究的動機?！炕顒尤涸诹私饬藙游锏倪z傳現(xiàn)象之后，提出探究問題：植物難道也有遺傳嗎？教師出示荷花和仙人球圖片，在課堂上充分討論、交流，來探究學習植物的遺傳現(xiàn)象。在出示兩幅豌豆地的圖片，提問：你會從哪些方面研究植物的遺傳現(xiàn)象？學生小組內(nèi)討論、交流，讓學生把想到的所有方面都一一說出來。再出示遺傳學家孟德爾研究豌豆植株的發(fā)現(xiàn)，主要是從植株的花、莖葉、種子等形狀特征研究（板書），同時向?qū)W生介紹孟德爾先生的科學探究過程及他的探究精神，激發(fā)學生的探究熱情。【在這里一定要注重學生獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)：它的主要目的是使學生在教學中成為知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者；它的結(jié)果是使學生真正成為課堂的主體，使學生積極主動地參與到獲取知識的過程中，從而有效地培養(yǎng)能力，加深印象?！炕顒铀模鹤詈筮M行拓展練習:讓學生仔細觀察照片中的每只小貓的顏色和花紋，然后推測一下小貓的爸爸媽媽可能是什么樣子的?！就ㄟ^這個活動培養(yǎng)學生的逆向思維能力，也是對遺傳原則的具體運用?！空n堂總結(jié)：遺傳是生命的基本特征，生物的遺傳性使生物的物種保持相對穩(wěn)定性。因為有遺傳，通過不同品種的雜交、嫁接，才能得到更優(yōu)良的品種，現(xiàn)在人類為了不斷