2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 南轅北轍教案 北師大版教學(xué)目的：1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字。2.能分角色朗讀課文。3.讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。4.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)事得其反。教學(xué)方法：朗讀法、討論法學(xué)法指導(dǎo)：表演法教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？讓學(xué)生自己試著讀課文，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。自由朗讀課文。提出自己不認(rèn)識(shí)的字。二、教學(xué)認(rèn)讀生字讓學(xué)生借助拼音讀生字。給認(rèn)讀生字口頭組詞。小組討論怎樣記住這些字。學(xué)生說說自己的記字方法，教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自己來讀認(rèn)讀生字。教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的字如：轅、轍、梁、懇。說說你能用什么辦法記哪個(gè)字？三、教學(xué)生字出示生字卡片。說說你認(rèn)識(shí)哪些字評(píng)價(jià)學(xué)生想的辦法。指導(dǎo)書寫。說自己在哪里見過哪個(gè)字。讓學(xué)生用自己喜歡的方法來主要學(xué)習(xí)“駛、奔、馳、駕”這些字。生字卡片四、初讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文。自由朗讀課文。說說通過讀課文知道了什么。板書設(shè)計(jì)： 南轅北轍生字：駛 應(yīng) 奔 馳 馬 關(guān) 系 固 夫 駕第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段一、精讀課文放課文的錄音照著錄音中的感情來讀課文。把你喜歡的部分讀給大家聽。分角色朗讀課文。課文錄音二、理解課文內(nèi)容為什么說朋友的馬越好，旅費(fèi)越多就離楚國(guó)越遠(yuǎn)？朋友怎樣做才能很快到楚國(guó)？學(xué)生回答教師提出的問題。你想對(duì)季梁的朋友說點(diǎn)什么？三、擴(kuò)展內(nèi)容請(qǐng)大家舉出生活中南轅北轍的例子。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說南轅北轍的意思。學(xué)生說說南轅北轍的事例。說說南轅北轍的意思。四、表演課文內(nèi)容小組為單位練習(xí)表演課文內(nèi)容。讓小組表演其他學(xué)生評(píng)價(jià)。小組表演課文內(nèi)容。生生互評(píng)。板書設(shè)計(jì)： 南轅北轍無(wú)論做什么事，必須先把方向搞正確?；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱?。方向錯(cuò)了，事的其反。課后回顧：我讓學(xué)生分角色來朗讀課文，先讓學(xué)生自己說你覺的誰(shuí)說的對(duì)，為什么？再讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子來談一談。以便讓學(xué)生在自己今后的生活中不犯同樣的錯(cuò)誤。并讓學(xué)生明白無(wú)論做什么事一定要樹立正確的目標(biāo)，否則會(huì)事得其反。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 卡羅爾和他的小貓教材分析 魯教版教材分析本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣?！翱_爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓?？蓜e人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。 這篇故事篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識(shí)字的安排和課后思考練習(xí)的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來編的，學(xué)習(xí)本課時(shí)一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。 這篇課文與本單元的其他幾篇課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，語(yǔ)言非