金色花 教材分析 金色花是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元詩(shī)兩首之一。泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。這首詩(shī)以親情為主題,文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。而且詩(shī)中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理；2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；3、掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。【過(guò)程與方法目標(biāo)】1、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力；2、通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、示范讀）使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒發(fā)親情。 課前準(zhǔn)備多媒體課件與相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、導(dǎo)入。 世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！ 母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡； 母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。 這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切，就讓我們一起通過(guò)泰戈?duì)柕脑?shī)歌來(lái)感受著偉大的母愛(ài)吧。 使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。-泰戈?duì)?、金色花。 金色花又譯作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金色碎花。3、作者簡(jiǎn)介。 泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家、文學(xué)家，代表詩(shī)集有新月集飛鳥(niǎo)集園丁集吉檀迦利。因作品吉檀迦利而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。二、初讀課文，掃清障礙：1、前提：掃除字詞障礙。 匿()隱藏：不讓人知道。 禱()告：向神祈求保佑。嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ）沐浴()（ ） 花瓣( )2、朗讀詩(shī)歌。教師配樂(lè)范讀。 學(xué)生配樂(lè)仿讀。 朗讀指導(dǎo)：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。 例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。 例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。3、自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。4、齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。5、抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文。（提醒注意聽(tīng)，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）6、教師指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀？語(yǔ)速：輕快、跳躍情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前/讀羅摩衍那，那棵樹(shù)的陰影/落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要/把我的小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在/你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出/這就是你的小孩子的小影子嗎？“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。三、詩(shī)歌講解：1、教師導(dǎo)語(yǔ) ：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？寫(xiě)了他們之間的什么事？ 寫(xiě)了“我”突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。 這一首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？（生：因?yàn)樗逶≈笎?ài)。）2、合作學(xué)習(xí)：分組共同研討下列問(wèn)題（注：這些問(wèn)題的提出，是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌過(guò)程中提出的具有共性的問(wèn)題。） （1）作者為什么把孩子想像成一朵金色花？ （我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。 （2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ （看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。） （3）為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？ （上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可見(jiàn)想見(jiàn)但見(jiàn)不了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。） 學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。3、拓展訓(xùn)練 。 母愛(ài)就在我們身邊，如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)歌的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。（嘗試寫(xiě)詩(shī)，教導(dǎo)作指導(dǎo)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。） 4、思考。 重點(diǎn)揣摩：這幾個(gè)句子如何讀？（1）孩子，你在哪里呀？（2）你到哪里去了，你這壞孩子？（3）我不告訴你，媽媽。四、精讀課文，深入感悟：1、文中“我”與媽媽進(jìn)行了幾次嬉戲？ 三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。-表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛(ài)之情。母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。-表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。-表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆樱嵌嗝粗?。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ 孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影到媽媽讀書(shū)的地方。 孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他瞞著媽媽。 因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。3、為什么媽媽見(jiàn)了面卻說(shuō)：“你這壞孩子？” 金色花是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫(xiě)的，一開(kāi)始，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？五、課堂總結(jié)： 詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，母愛(ài)是詩(shī)歌的主旋律。 這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛(ài)，可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情的誦讀的本文。 六、拓展延伸-泰戈?duì)柦?jīng)典語(yǔ)錄 ：1、世界上最遠(yuǎn)的距離， 不是生與