作文指導(dǎo)列作文提綱“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉著網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。作文提綱，就是整篇文章的“總繩”。列作文提綱，就是先穿好總繩。它是構(gòu)思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。一、制定作文提綱應(yīng)注意的問題要列好作文提綱，必須注意以下幾點：一是什么時候列最好。一般說，作文提綱，應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進(jìn)行。太早了，提綱沒有針對性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。初學(xué)作文時，作文提綱宜細(xì)不宜粗。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。 二是列些什么內(nèi)容。一般的作文提綱，主要是確定什么中心，選用哪些材料，用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，哪兒詳、哪兒略，同時應(yīng)該定下題目，確立順序。把以上內(nèi)容用簡要句子寫下來就列好提綱了。寫作時，我們照著寫，寫出來的文章就有中心、有條理、有重點了。三是初學(xué)作文時，作文提綱宜細(xì)不宜粗。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。 四是列出提綱后，還要對整個構(gòu)思做一次全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？所選的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，再做出必要的修改。自己滿意了，才動筆行文。 五是養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。一些同學(xué)下筆前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴的時間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。思其原因，主要就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。 作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章來就容易一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。二、如何擬寫提綱（一）范例分析： 分析下面三份提綱，學(xué)習(xí)應(yīng)該如何擬寫提綱。第一份：題目：記一次勞動 段落：（1）開頭。 （2）勞動經(jīng)過。 （3）結(jié)尾。點評：這份提綱過于簡單。因為一般文章都有開頭、中間、結(jié)尾三個主要部分，這提綱寫了也白寫，有什么價值呢？需推想出文章的內(nèi)容和情節(jié)，才體現(xiàn)提綱的價值??！第二份：題目：他進(jìn)步了中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，贊美小冬勇于改錯的精神。段落大意：（1）以前小冬常常打架罵人。（詳寫） （2）最近小冬做了兩件好事。（略寫） 為學(xué)校栽了兩棵小樹。 放學(xué)路上拾到一個錢包，交還失主。 （3）在班會上，老師表揚(yáng)了他。（詳寫）點評：這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點應(yīng)該寫小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表揚(yáng)”確定為重點。如果照著這個提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的小冬“勇于改錯”的精神從哪里看出來的呢？ 第三份：題目：我的外公中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)習(xí)的人。結(jié)構(gòu)安排：（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公。（略寫）（2）中心部分：外公“立體利用時間”在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事。（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主詳寫）外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書。（以描寫親耳聽到的語言為主略寫）外公教育我從小要認(rèn)真讀書。（以描寫語言、神態(tài)為主略寫） （3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬。（采用側(cè)面描寫） 點評：這份提綱列得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育意義；第二、“立體利用時間”選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育“我”從小認(rèn)真讀書；第三，重點突出，主次明，有詳有略，寫法多樣。（二）作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：1.題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。2.主要內(nèi)容和中心。在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。 3.結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意以下幾點：（1）安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么；全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。 （2）確定好重點寫的內(nèi)容。依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”等字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步驟、次序。 （3）依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明（4）設(shè)計好點題的時機(jī)及具體的方式、方法。 （5）考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。 【參考示例】下面是一則比較優(yōu)秀、實用的作文提綱。題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。中心思想：表現(xiàn)周麗關(guān)心同學(xué)、急人所急的美好品質(zhì)。結(jié)構(gòu)安排：（1）在練習(xí)跳繩時，我扭傷了腳。（略）周麗把我扶到她的家。（次詳） 周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳） 我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳） （2）周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點段）(3)我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題） （三）擬寫提綱的步驟：作文提綱對寫作文有這么多的好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個步驟。1審清題意，確定中心寫出文章的中心思想，這是整個提綱的靈魂。中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。 文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以事件為題的，有以時間為題的，還有以地點為題的遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。 有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達(dá)的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定文章要表達(dá)的中心了。如在題目記一個助人為樂的同學(xué)中，“一個”、“同學(xué)”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達(dá)的中心。 另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時間、地點，或者人物和事件對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達(dá)的中心。如六一節(jié)見聞這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時間”的范圍之后，就可以確定出要表達(dá)的中心了。你通過寫“六一節(jié)”的見聞，可以表現(xiàn)少年兒童的新面貌，也可以反映社會新風(fēng)尚，還可以歌頌一位有美好品質(zhì)的人對于含義較深、有象征意義的題目，如溫暖、友誼等，需要先審清題意，再確定中心。 列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心選擇材料，并寫下來。 2圍繞中心，選擇材料列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心選擇材料，并寫下來。 選擇材料時，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會強(qiáng)烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，讓我們圍繞中心，選擇一下材料。 題目：我戰(zhàn)勝了懶惰中心：當(dāng)我們懶惰得想放棄時，總有意外的事情蘊(yùn)含著意外的哲理，讓我們戰(zhàn)勝惰性，重新鼓起生活的勇氣。材料： （1）我理科差，但老師總是夸我聰明，希望我能改掉懶惰的毛病，提高理科成績。（2）生活中有許多懶惰的人，他們各有自己偷懶的方法。（3）我看見一個小男孩在河邊折紙船，放到河里的兩只都沉了，但他說沒關(guān)系，又開始折新的紙船繼續(xù)嘗試。（4）一些順應(yīng)人類惰性的發(fā)明，實際上卻推動了人類進(jìn)步，從洗衣機(jī)等電器，到汽車、網(wǎng)上購物等都是。（5）我從孩子身上得到鼓舞。（6）意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對生活中的困難。從這份提綱中，我們可以看出，材料（1）、（3）、（5）、（6）能表現(xiàn)文章要表達(dá)的中心。而材料（2）、（4）不能表達(dá)文章的中心。因為材料（2）寫偷懶的方法，好像偷懶理所當(dāng)然似的，這不符合中心。材料（4）中所寫的是某些發(fā)明部分，實際助長人類惰性，這也在片面扭曲發(fā)明的用意，為懶惰辯護(hù)。因此，材料（4）和戰(zhàn)勝懶惰的中心也無關(guān)。所以，可以把材料（2）、（4）舍去。這樣，留下的材料就都能表達(dá)中心了。3明確中心，安排順序在圍繞中心、選擇材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。 材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。安排材料順序常見的方法有：按時間順序編寫（早、中、晚）；按事情發(fā)展的順序編寫（開始、經(jīng)過、結(jié)果）；按事情發(fā)展的順序編寫（開始、經(jīng)過、結(jié)果）；按人物活動過程編寫（先做什么，再做什么，最后做什么）；按照空間方位的變化編寫（家里、學(xué)校、公園等）。一般來說，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人和抒情的文章，多按事情發(fā)展順序列。但選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和文章的具體內(nèi)容、寫法來決定。 就前文提到的我戰(zhàn)勝了懶惰的提綱來說，可以從“我”懶于思考理科問題的特點寫起，再寫見到小男孩不折不撓地折紙船，放紙船，最后寫“我”若有所悟，決心改變學(xué)習(xí)理科時懶惰不愿思考的習(xí)慣，并點明中心。下面是我戰(zhàn)勝了懶惰已調(diào)整好了段落安排順序的提綱，這樣會更有助于明確表達(dá)中心。 段落安排： （1）我因為懶惰不愿思考而不愛理科。老師夸我聰明，希望我能改掉懶習(xí)慣，提升理科成績。（2）我做數(shù)學(xué)題目遇阻，很煩，來到河邊，猛地聽見孩子說什么東西沉了。（3）我在河邊看見小男孩不屈不撓地折紙船，希望有一只可以走遠(yuǎn)一點不那么容易沉沒。 （4）我從小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。（5）點明主題：有些意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對生活中的困難。4突出中心，詳略得當(dāng) 根據(jù)表達(dá)中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標(biāo)明詳略，這是列作文提綱的第四步。 怎樣標(biāo)明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點材料，應(yīng)當(dāng)詳寫，就在材料后面標(biāo)上“詳寫”。對表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當(dāng)略寫，就在材料后面標(biāo)上“略寫”。下面的這份提綱，就說明了這一點。題目： 珍惜時間的張伯伯主要內(nèi)容：訪問工程師張伯伯。中心思想：通過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時間的意義。 結(jié)構(gòu)安排：(1)在訪問張伯伯的路上我和爸爸的談話及我的心情。（略寫）(2)我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)他在工作中是怎樣具體節(jié)省時間的。 他對珍惜時間的看法。 他對我的希望。（3）我的感想和收獲。(略寫)從上面這份提綱中，我們可以了解到作文提綱的一般格式：包括題目、主要內(nèi)容和中心思想、結(jié)構(gòu)安排、注明詳略四部分。 按照以上四個步驟，就能列出作文提綱，在作文時按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點突出，中心明確，就容易寫出好的文章。 【寫作提綱】題目：他變了主要內(nèi)容：小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲由一個好學(xué)的孩子變成厭學(xué)并荒廢學(xué)習(xí)的孩子中心思想：沉迷電子游戲，使中學(xué)生厭學(xué)、荒廢了學(xué)業(yè)。結(jié)構(gòu)安排：第（1）自然段：（引起下文）媽媽的感嘆。（一筆帶過）第（2）自然段：（好學(xué)）寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲。（略）第（3）自然段：（迷上游戲的伏筆）小華的父母送他電腦。（一筆帶過）第（4）自然段：(不再勤奮) 寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲消失。（略）第（5）自然段：(沉迷電腦、厭學(xué))通過我的一次拜訪，寫我親眼看見小華沉迷游戲機(jī)的情景。（詳）第（6）自然段：（荒廢學(xué)業(yè)）我偶遇小華，發(fā)現(xiàn)小華成績一落千丈。（略）第（7）自然段：（回應(yīng)開頭）媽媽的嘮叨。（一筆帶過）【參考范文】 他變了以前媽媽總是無限羨慕地感嘆：“你要是能學(xué)到他十分之一就好了” 他，是我的鄰居，叫小華，曾經(jīng)是這棟樓里數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，乖孩子。每天清晨，當(dāng)我還窩在被窩時，樓下便傳來清脆的車鈴聲，那是他上學(xué)的信號；傍晚，當(dāng)我沉醉在音樂中時，卻總能聽到隔壁郎朗的讀書聲。 那一次，他又考了全班第一。他父母便送他一臺電腦以示鼓勵。可之后，他卻變了。不知道從什么時候開始，那清脆的車鈴聲聽不見了，匆忙上學(xué)的人潮中，也沒有他的身影。晚上，無論我怎么期待，那郎朗的讀書聲就像石沉海底，再也聽不見了。他，到底怎么了？ 一次偶然的拜訪讓我看清了真相。那一天，我像往常一樣拿著不懂的題目去請教他。進(jìn)門后，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，本來整潔的房間一片狼藉。木桌上書籍的位置已經(jīng)被一臺電腦取而代之，桌上還零落地放著幾個方便面盒子。他正聚精會神地敲打著鍵盤。我湊近一看，那花花綠綠的，不正是游戲網(wǎng)頁嗎？他似乎沒有注意到我，好一會兒才抬起頭來，“你怎么了？”“我我來請教你” 他瞅了我手上的練習(xí)冊一眼，似乎明白了，“我沒空，不要煩我！”他不耐煩地打斷我，又埋首到鍵盤里，隱約還聽到他冷哼了一句，“題目那么多，哪學(xué)得完啊！玩電腦游戲比學(xué)習(xí)爽多了”他的話一字一句敲在我的心上，那個熟悉的身影，此時此刻，我突然覺得他好陌生。他變了，那個熱愛學(xué)習(xí)，謙虛有禮的他，怎么不見了？一臺電腦，真有這么大的能耐？ 之后，我偶爾也會碰見他。每次都是擦肩而過。他神情憔悴，麻木，哪有一點過去的影子呢？他的成績也一落千丈，直至中考也不見起色。最終，他落榜了，只考上一所名不見經(jīng)傳的小學(xué)校。每次聽到“嗒嗒”鍵盤聲，媽媽總會不厭其煩的嘮叨：“你可別學(xué)呀” 點評:在提綱的基礎(chǔ)上，文章在該詳?shù)牡胤皆?，加入了具體的描寫，添加了血肉；該略的略，一筆帶過，但也不單調(diào)枯燥，因為，幾乎所有略寫內(nèi)容都運用描寫的手法，寫得很生動。這樣的處理，就是對提綱負(fù)責(zé)的態(tài)度。文章自然也就寫得不錯了。你看，照著提綱寫作文，是不是很省事呢！“磨刀不誤砍柴功”，讓我們也來養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣吧！技法訓(xùn)練試著在審題、立意、選材的基礎(chǔ)上列一份提綱：題目：一次_的考試要求： （）寫一篇記敘文。