課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形課時(shí)：1課時(shí)教材：軸對(duì)稱(chēng)圖形是蘇教版三年級(jí)（下冊(cè)）第七單元軸對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)內(nèi)容。本單元初步教學(xué)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形后，能以新的視角去觀察物體，研究圖形，體驗(yàn)它們的對(duì)稱(chēng)美。本套教材兩次安排軸對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)，本單元是第一次。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并感知軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱(chēng)軸。 2.使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征難點(diǎn)：正確判斷識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)方法：1.創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示。為了變抽象為直觀，一方面從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的情境，使學(xué)生由生活中的具體感知，逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括。另一方面，借助多媒體手段，變抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度。2.啟發(fā)教學(xué)，自主探究。以生動(dòng)活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探索，貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和與他人合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性。3.網(wǎng)絡(luò)為媒，拓展延伸。讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用了網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的資源，一方面能節(jié)省不少以往教師自制課件的時(shí)間，另一方面，也能以學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。4.源于生活，回歸生活。這節(jié)課成功地將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，既讓學(xué)生掌握了有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)圖形的數(shù)學(xué)知識(shí)，又他們體驗(yàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)美、平衡美，并激發(fā)他們?cè)谏钪袆?chuàng)造美。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生活，回歸生活。教學(xué)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要分成三大部分：一、學(xué)一學(xué)探究特征通過(guò)觀察天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯，初步初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。再運(yùn)用對(duì)折的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其特征和對(duì)稱(chēng)軸。二、做一做內(nèi)化新知啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷一些圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，鞏固新知。三、看一看拓展延伸這部分鏈接生活，讓學(xué)生欣賞具有特殊魅力的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并以多媒體網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，讓學(xué)生遨游于軸對(duì)稱(chēng)相關(guān)的知識(shí)海洋中，自學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形的制作，拓寬并加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的研究。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)一學(xué)探究特征1、觀察，初步感知師：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)在哪舉行？你想去看嗎？老師特想去看，昨天夢(mèng)見(jiàn)自己坐在這樣的飛機(jī)上，瞬間就到了北京，看到了雄偉壯麗的天安門(mén)，還在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看見(jiàn)中國(guó)體育健兒捧起了一座座獎(jiǎng)杯。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)物體，你能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征嗎？（課件出示天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)：是的，這些物體都是對(duì)稱(chēng)的。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）2、師：如果將這幾個(gè)物體畫(huà)下來(lái)，有沒(méi)有辦法來(lái)驗(yàn)證它們是不是對(duì)稱(chēng)的呢？請(qǐng)大家拿出這三個(gè)圖形，折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物平臺(tái)演示）引導(dǎo)說(shuō)出：對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合。（板書(shū)：對(duì)折 完全重合）（貼出飛機(jī)圖形）剛才我們將這三個(gè)圖形分別（對(duì)折），發(fā)現(xiàn)它們折痕兩邊的部分都能（完全重合）。像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形）3、教對(duì)稱(chēng)軸。師：我們將這樣的圖形對(duì)折后，折痕兩邊的部分能完全重合，像這樣的折痕所在的直線(xiàn)就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（點(diǎn)出三個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，并板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）老師也來(lái)折一折（在任意地方折），也有折痕，這個(gè)折痕是這個(gè)圖形對(duì)稱(chēng)軸嗎？為什么？小結(jié)：軸對(duì)稱(chēng)圖形都有（對(duì)稱(chēng)軸），沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后，兩邊的部分會(huì)（完全重合）二、做一做內(nèi)化新知1、辨平面圖形的對(duì)稱(chēng)師：我們已經(jīng)知道了什么叫軸對(duì)稱(chēng)圖形，什么是它們的對(duì)稱(chēng)軸，你能試著用剛學(xué)的知識(shí)判斷一些平面圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？（課件出示等腰三角形、等腰梯形、平行四邊形、正五邊形）可以先猜一猜，再拿出這些圖形折一折，與旁邊的同學(xué)交流一下。學(xué)生動(dòng)手折，與同學(xué)交流。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)哪幾個(gè)平面圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并且上來(lái)折給大家看看，指出它的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒。這個(gè)平行四邊形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？為什么？讓我們來(lái)看看平行四邊形的幾種折法，看折后能不能完全重合。（鏈接/ztwz/zdc/index.html,演示平行四邊形的四種折法）（因?yàn)闊o(wú)論怎樣折，兩部分都不能完全重合）這個(gè)五邊形還有其他的對(duì)稱(chēng)軸嗎？師：老師還找到它的另外四條對(duì)稱(chēng)軸（課件顯示），原來(lái)有的軸對(duì)稱(chēng)圖形還不止一條對(duì)稱(chēng)軸呢。（注意實(shí)物投影與課件之間的切換）通過(guò)剛才的試一試，你知道怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形了嗎？可以用什么方法？（折一折，看兩部分是不是能完全重合）2、辨各種圖形或圖案的對(duì)稱(chēng)（1）想想做做第1題。師：日常生活中也有不少軸對(duì)稱(chēng)圖形呢，老師想考考同學(xué)的觀察力，不用折，你能很快辨認(rèn)嗎？全班交流，課件演示。選擇豎琴和五角星說(shuō)說(shuō)它們的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒，用鼠標(biāo)指出。（2）想想做做第5題。師：奧運(yùn)會(huì)最激動(dòng)人心的就是頒獎(jiǎng)的時(shí)刻，每當(dāng)這時(shí)都要升國(guó)旗、奏國(guó)歌，你想認(rèn)識(shí)一些國(guó)家的國(guó)旗嗎？哪些國(guó)旗是軸對(duì)稱(chēng)圖形?依次說(shuō)一說(shuō)。中國(guó)的不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，為什么？意大利的是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？對(duì)稱(chēng)軸在哪兒？（鼠標(biāo)指出）瑞士的是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？對(duì)稱(chēng)軸在哪兒？還有嗎？一共有幾條對(duì)稱(chēng)軸？（3）想想做做第6題。師：08年奧運(yùn)的準(zhǔn)備工作正緊張進(jìn)行著，交通堵塞是令主委會(huì)頭疼的問(wèn)題，因此組委會(huì)倡議全民都必須認(rèn)準(zhǔn)交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。你能找出其中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？依次回答。說(shuō)一說(shuō)第二行第四個(gè)的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒？3、猜一猜。師：同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，能又快又準(zhǔn)地辨認(rèn)出軸對(duì)稱(chēng)圖形，老師要增加點(diǎn)難度了，接下來(lái)老師給大家準(zhǔn)備的全是軸對(duì)稱(chēng)圖形，只不過(guò)，只有這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，你要想像它的另一半，并猜出它是什么圖形，共有三關(guān)，老師讀題，同學(xué)們一起來(lái)闖關(guān)好不好？課件一關(guān)一關(guān)地出示，每關(guān)的題都先出示圖形的一半，學(xué)生猜中就顯示另一半。（1）第一組是一些軸對(duì)稱(chēng)的圖案：奧運(yùn)五環(huán)、中國(guó)聯(lián)通、蝴蝶。（2）第二組是一些軸對(duì)稱(chēng)的數(shù)字和漢字：8、0、日、中。（3）第三組是軸對(duì)稱(chēng)的大寫(xiě)的字母：C、A、O、M、E、I。同學(xué)們?cè)囍堰@幾個(gè)字母看成漢語(yǔ)拼音拼拼看，拼出哪兩個(gè)字？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字中有軸對(duì)稱(chēng)的？（課件出示：“草莓”字樣及圖片）三、看一看拓展延伸1、【百度搜索】/view/3905881352d380eb62946d74.html師：軸對(duì)稱(chēng)圖形以其特有的對(duì)稱(chēng)性，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感。古今中外，有許多著名的建筑是對(duì)稱(chēng)的。具有對(duì)稱(chēng)美的埃菲爾鐵塔百年來(lái)一直是巴黎的象征，法國(guó)人的驕傲；故宮的對(duì)稱(chēng)令它氣勢(shì)磅礴、雄偉壯麗；典雅、華麗的泰姬陵也在對(duì)稱(chēng)中顯示出壯美與和諧。臉譜是民族戲劇中一道奇特的風(fēng)景線(xiàn)，對(duì)稱(chēng)令它們各自具有獨(dú)特的魅力，并成為民族文化的瑰寶。大自然這位神奇的造物主讓這個(gè)世界擁有許多和諧的對(duì)稱(chēng)。美麗的風(fēng)景與水中的倒影相對(duì)成趣而又渾然一體；蝴蝶、蜻蜓也因擁有對(duì)稱(chēng)的翅膀，才能偏偏起舞。（播放圖片及配樂(lè)）老師還給大家準(zhǔn)備了許多有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)的美麗圖片，同學(xué)們可以有選擇的欣賞。（學(xué)生打開(kāi)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，點(diǎn)擊“相關(guān)圖片”欣賞）師：欣賞了這么多軸對(duì)稱(chēng)圖片，你有什么感受呢？是啊，這些軸對(duì)稱(chēng)圖形太美了。（出示“美”字）這個(gè)字美不美呢？它美在哪里呢？2、軸對(duì)稱(chēng)圖形有趣嗎？關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)你們還想了解得更多，研究得更深入嗎？老師向大家推薦一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（/ztwz/zdc/index.html），你認(rèn)真聽(tīng)完老師的介紹，就可以自己上網(wǎng)瀏覽了。點(diǎn)擊左邊資源鏈接中的這個(gè)地址，就可以進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)站。如果你想了解有關(guān)對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，可以進(jìn)入“課外閱讀”，如果你想欣賞對(duì)稱(chēng)的圖片可以進(jìn)入“對(duì)稱(chēng)天地”，如果你想學(xué)習(xí)制作軸對(duì)稱(chēng)圖形，可以進(jìn)入“教我一招”，點(diǎn)擊這些播放按鈕就可以看到制作方法，跟著學(xué)一學(xué)、做一做，如果你還想測(cè)試這節(jié)課學(xué)習(xí)得怎么樣，還可以“挑戰(zhàn)自我”，這里分判斷和選擇兩種題型，完成后可以點(diǎn)擊這里，查看成績(jī)。準(zhǔn)備好了嗎？下面就讓我們一起遨游于廣闊的網(wǎng)絡(luò)天地吧。學(xué)生上網(wǎng)瀏覽自學(xué)，嘗試創(chuàng)作軸對(duì)稱(chēng)圖形。你在網(wǎng)上學(xué)到了哪些知識(shí)？展示學(xué)生的作品。小結(jié)：生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象還有很多很多，只要我們做個(gè)有心人，就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的對(duì)稱(chēng)，并且也一定能用我們的雙手去創(chuàng)造更多的對(duì)稱(chēng)美。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)主要有三大特點(diǎn)：1媒體的使用是本課的一大亮點(diǎn)。課件的演示形象，便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。另外信息技術(shù)成為促成學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和服務(wù)器。讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用了網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的資源，一方面能節(jié)省不少以往教師自制課件的時(shí)間，另一方面，也能以學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。2課堂上給學(xué)