如何提高幼兒教師素質面向21世紀，中國的教育改革已經進入關鍵時期。每個國家要想在世界競爭中立于不敗之地，就必須加強本國的綜合國力，而加強綜合國力，首先要提高人民的素質。提高人民的素質必須從幼兒階段的素質抓起。幼兒素質是民族素質的基礎，培養(yǎng)跨世紀的人才，就必須有高素質的教師。沒有教師的質量就沒有教育的質量，也就沒有幼兒良好的素質。為此，必須把提高幼兒教師素質作為幼兒園建設的一項中心工作：把加強職業(yè)道德修養(yǎng)作為首要工作，把提高業(yè)務素質作為基礎工作，把更新教育觀念及提高心理素質、情感教育作為常抓不懈的工作。一、加強職業(yè)道德修養(yǎng)幼兒教師必須有較高的馬列主義理論修養(yǎng)和高尚的道德品質，熱愛幼兒教育事業(yè)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。因為幼兒各種素質的形成是一種復雜的過程，而幼兒教師的言行舉止對于幼兒來說有著潛移默化的影響。這就使幼兒教師要有高度的社會責任心。在平時工作中，要求教師做到堅持四項基本原則，熱愛黨，熱愛社會主義，熱愛幼兒教育事業(yè)，自我奮進，自我改進，自我完善，自我發(fā)展。關心耐心照顧每個幼兒，尊重幼兒和對幼兒嚴格要求：對待工作要有自覺性和責任感；具有良好的師德，忠誠于幼兒教育事業(yè)，即為教師良好職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。二、提高教師的業(yè)務素質?，F(xiàn)在是科學技術突飛猛進的當今世界，要培養(yǎng)和造就面向21世紀的新人，就必須要求教師走在時代的前列，具有廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理知識。在提高教師業(yè)務素質上，應做好以下兩方面的工作：1、 抓好教育科研，提高教師素質：21世紀的教師要努力從教書匠型”向“學者型”轉化，而要實現(xiàn)這個轉化，教育科研是一條非有效的途徑。首先要學習理論，樹立科研意識。把加強教育理論學習放在教育科研工作的首位，努力轉變陳舊的教育觀念，重點樹立三個“觀”：一是正確的人生觀，二是全面的質量觀，三是科學的教育觀。其次，有的放矢，確定研課題。在確定研究課題之前，可先組織教師開展調查研究，分析教教學中存在的帶有普遍性、傾向性的問題。弄清這些問題的內在聯(lián)系，選擇解決問題的切人口，從而確定科研課題以及研究方法。再次，人人參與，發(fā)揮個體特長。要求全體教師都要參加教育科研，但教師的科研水平差異很大。為此，要尊重每位教師的現(xiàn)有水平，幫助她們認識到自己的長處，使她們在教育科研工作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。在組織管理上，建立教研組，并制訂一系列規(guī)章制度，定期檢查科研課題開展情況，及時分析研討，解決課題研究中的問題，日常管理上，重點做好科研流程管理。在研究管理上做到四個結合即：實用性與探索性結合；長周性與短周性結合；主課題與子課題結合；理論與實踐結合。在成果管理上，幼兒園為全體教師所進行的教育研究留下“影子”，以便不斷積累經驗。2、 努力提高教師的專業(yè)技能扎實的彈、唱、跳、說、畫和教的技能是實現(xiàn)素質教育的保證。鼓勵教師自學，運用現(xiàn)代化教學手段，將好的教學活動、游戲節(jié)目錄制下來，互相學習。學會從“網”上獲取廣泛的信息，開闊視野，豐富教學，努力提高專業(yè)技能。三、更新教育觀念在社會急劇變化，各種世界觀和哲學思潮激勵交鋒的新時代，教育必然會受到方方面面的影響。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收，掌握并且轉化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉化為具體的教育策略，從而實現(xiàn)教育的預期目標。我認為目前幼兒教師應樹立以下素質教育觀念：1、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。每個幼兒能力不一樣，所以要做到因材施教，因人施教，注重個體差異，使每個幼兒在原有水平上都得到不斷提高。2、信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。實施素質教育的最主要特征就是讓幼兒生動、活潑、主動地學習，即幼兒成為學習的主人，信任他們，充分發(fā)揮幼兒的主體性。在傳統(tǒng)的教育中，教師一味把知識技能和道理灌輸給幼兒，很少考慮幼兒是否能夠或是自覺自愿地接受這些。而素質教育則要求教師在教育過程中，始終堅持幼兒是主體的原則，和幼兒建立平等、和諧的師生關系，創(chuàng)設一個寬松、民主、平等的精神環(huán)境。3、關心每個幼兒讓他們的身心都獲得最大程度的發(fā)展。有的教師只注重班上發(fā)展較快和發(fā)展較慢的幼兒，而把處于中間層次的幼兒忽視了，對他們的觀察，了解不夠，給予這些孩子學習和發(fā)展的機會也較少，對這些孩子的總體評價顯得比較籠統(tǒng)，這樣不利于他們的發(fā)展。應該做到面向全體，針對個體，促進每個幼兒的身心都獲得發(fā)展。4、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒的創(chuàng)造力雖不像成人的創(chuàng)造力會擁有多大的社會價值，但這并不表明它沒有存在價值。相反，它的存在對于幼兒的成長貢獻很大。首先，幼兒的創(chuàng)造力會直接影響到其長大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)造力對其整個心理發(fā)展具有重要的作用。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就是要提高幼兒分析問題、解決問題，創(chuàng)造性地表達自己觀點的能力。四、提高心理素質、情感教育幼兒正處于個性形成的時期，智力速度發(fā)展較快，模仿能力強，思維敏捷，可塑性大。在日常生活中，幼兒密切注視教師的一舉一動，教師的思想感情，言談舉止，都對幼兒起著潛移默化地作用，也是無形的巨大的教育力量。因此，教師應具有性格開朗、自信樂觀、好奇心強、興趣廣泛、幽默感強、獨立開放等個性特征。且人際關系協(xié)調、心理承受能力強，能有效地適應社會生活環(huán)境的變化，富于冒險性和挑戰(zhàn)性，取于探索出新，鼓勵幼兒超越自己。以興趣培育興趣，在一切活動中，要求教師把愛奉獻給幼兒，培養(yǎng)幼兒廣泛的愛好和興趣。以表率創(chuàng)造情景進入角色。組織幼兒活動時，要做好示范，使幼兒園成為陶冶幼兒情操的樂園，讓幼兒活潑愉快地成長。中國教育改革綱要中提出：“振興民族的希望在教育，振興教