送東陽馬生序（第二課時(shí)）教案學(xué)習(xí)目的：1、 在第一課時(shí)朗讀課文、疏通文意的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固重點(diǎn)詞語的含義，并熟讀課文。2、 體會課文中的細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫法。3、 思考“嗜學(xué)”、“苦學(xué)”、“樂學(xué)”三者的關(guān)系，培養(yǎng)思維的品質(zhì)。4、 走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感悟作者的品格。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)和作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“嗜學(xué)”、“苦學(xué)”、“樂學(xué)”三者的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：由對題目的理解導(dǎo)入。活動(dòng)一：課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫？體會其內(nèi)容、寫法，揣摩人物的心理。思考1：課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫？思考后同桌討論。思考2：針對課文中的四處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行朗讀、思考。（1） 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2） 既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（3）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。（4）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意?；顒?dòng)二： 結(jié)合內(nèi)容分析：嗜學(xué)、苦學(xué)、樂學(xué)三者之間的關(guān)系。 思考三者之間的關(guān)系，并板書?；顒?dòng)三： 你覺得文章實(shí)現(xiàn)了作者的寫作目的了嗎？ 通過該活動(dòng)環(huán)節(jié)，體會“現(xiàn)身說法”比單純的說教要有感染力 和說服力。活動(dòng)四： 走進(jìn)歷史人物，豐富精神世界 我所了解的宋濂： 結(jié)合課文內(nèi)容和補(bǔ)充的課外語段，思考作者高尚的人格。 （宋濂）嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實(shí)對。笑曰：“誠然，卿不朕欺?！遍g召問群臣臧否，濂惟舉其善者，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣。或指其書曰“此不敬，此誹謗非法?！眴栧ィ瑢υ唬骸氨吮M忠于陛下耳，陛下方開言路，惡可深罪。”既而帝覽其書，有足采