第八章個(gè)別教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)習(xí) 第一節(jié)作好調(diào)查研究確定教育重點(diǎn) 一 進(jìn)步學(xué)生 優(yōu)缺點(diǎn)二 一般學(xué)生三 后進(jìn)學(xué)生 第二節(jié)后進(jìn)生的類型和特點(diǎn) 一 后進(jìn)生的含義二 后進(jìn)生的類型 一 學(xué)習(xí)后進(jìn)生1 學(xué)習(xí)緩慢型2 學(xué)習(xí)不得法型3 外因致差型4 缺少內(nèi)驅(qū)力型5 貪玩型 二 思想品德后進(jìn)生1 生性好動(dòng)型2 逆反心理型3 嬌生慣養(yǎng)型4 受腐蝕型5 破壞攻擊型 三 雙后進(jìn)生 四 準(zhǔn)后進(jìn)生 三 后進(jìn)生的基本特征 一 后進(jìn)生的年齡 地域分布特征 二 后進(jìn)生具有群體性特征 三 后進(jìn)生中好動(dòng)性學(xué)生占有一定比例 四 后進(jìn)生中女學(xué)生有增長(zhǎng)的趨勢(shì) 五 早戀增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯 第三節(jié)后進(jìn)生形成的原因 一 自身原因 一 遺傳 二 營(yíng)養(yǎng)不良及疾病 三 早期不正確的教育 四 神經(jīng)系統(tǒng)及整個(gè)肌體的過度疲勞 五 順應(yīng)能力差 六 缺少內(nèi)聚力 七 連續(xù)挫折 八 青春期的心理不平衡 二 家庭原因 一 家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不利因素1 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣2 家風(fēng)不正3 家庭結(jié)構(gòu)不健全 二 家庭教育不當(dāng)1 家長(zhǎng)忽視 放棄或無(wú)力教育2 家教態(tài)度與方法錯(cuò)誤 三 社會(huì)原因 一 不良文化的影響 二 犯罪分子教唆 壞人勾引 后進(jìn)生之間互相影響 三 社會(huì)環(huán)境和社會(huì)不正之風(fēng)的影響 四 某些管理制度松散或混亂 四 學(xué)校原因 一 不同程度存在重智育輕德育的問題 二 學(xué)校思想政治工作尚有不少薄弱環(huán)節(jié)1 班主任隊(duì)伍尚存在一些問題2 教師言教與身教分離 三 思想政治教育內(nèi)容和方法不適應(yīng)新形勢(shì)的要求1 思想教育內(nèi)容 兩個(gè)脫離 2 教育方式方法形式單調(diào) 渠道單一 四 教學(xué)方面存在不少難以解決的矛盾1 高負(fù)荷與低智能的矛盾2 超編的班集體與眾多急需輔導(dǎo)的學(xué)生的矛盾3 教材與教法的矛盾 五 缺乏對(duì)后進(jìn)生做轉(zhuǎn)化工作 第四節(jié)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法 一 愛護(hù) 理解學(xué)生二 深入了解 嚴(yán)格要求三 善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)