綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 二泉映月 二胡曲 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 作者簡(jiǎn)介 華彥鈞 民間音樂(lè)家 人稱(chēng)阿炳 江蘇無(wú)錫人 自幼隨父親學(xué)習(xí)演奏笛子 琵琶 二胡等樂(lè)器 十五歲已成為無(wú)錫道教界一名出色的樂(lè)師 約1928年 他雙目失明 由于社會(huì)動(dòng)亂 他開(kāi)始了流浪賣(mài)藝生涯 人們習(xí)慣的叫他瞎子阿炳 他的大部分器樂(lè)作品出于這個(gè)時(shí)期 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 演奏風(fēng)格 阿炳的演奏風(fēng)格清新剛勁 在琵琶演奏上有很深的造詣 表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的深刻感受 著名的作品有二胡曲 和琵琶曲 等 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 作品簡(jiǎn)介 是一首民族風(fēng)格十分濃郁的二胡獨(dú)奏曲 它是華彥鈞的代表作品之一 也是作者悲歌式的一生嘔心瀝血的高度藝術(shù)結(jié)晶 作品的旋律委婉流暢 跌宕起伏 意境深邃 表現(xiàn)了作者在舊社會(huì)飽嘗辛酸的感受和倔強(qiáng)不屈的性格 具有強(qiáng)烈的感染力 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 曲名由來(lái) 當(dāng)年錄音時(shí) 楊蔭瀏先生問(wèn)阿炳這支曲子的名字時(shí) 阿炳說(shuō) 這支曲子是沒(méi)有名字的 信手拉來(lái) 久而久之 就成了這個(gè)樣子 楊先生又問(wèn) 你經(jīng)常在哪里拉 阿炳回答 我常在惠山亭上拉 楊先生說(shuō) 就稱(chēng)為吧 阿炳當(dāng)即點(diǎn)頭同意 曲名就這樣定下來(lái)了 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 這段資料告訴我們 這首樂(lè)曲本來(lái)是無(wú)標(biāo)題的 它的曲名上幾個(gè)人即興而定 與樂(lè)曲內(nèi)容本無(wú)密切關(guān)系 因此 我們對(duì)樂(lè)曲的理解 不能局限與標(biāo)題的含義 而應(yīng)叢樂(lè)曲本身的音樂(lè)表現(xiàn)著眼 也只有這樣 似乎更恰當(dāng) 更合乎清理 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 欣賞提示 此曲由引子 六個(gè)段落及結(jié)束句組成 全曲以一個(gè)音樂(lè)主題為基礎(chǔ) 應(yīng)用我國(guó)民間音樂(lè)中最常見(jiàn)的變奏體曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行了五次變奏和發(fā)展 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 樂(lè)曲的開(kāi)始是一個(gè)短小的引子 它好象一聲凄楚的長(zhǎng)嘆 用一句古詩(shī)來(lái)形容 那就是 從頭便是斷腸聲 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 主題由上下兩個(gè)樂(lè)句組成 緊接引子 是傾訴性的沉思的上樂(lè)句 下樂(lè)句的旋律如心潮起伏 富于變化 以這兩組樂(lè)句構(gòu)成的音樂(lè)主題 經(jīng)過(guò)交替出現(xiàn)和變奏 把作者憂(yōu)傷 悲憤 怒號(hào) 憧憬等復(fù)雜心情充分表現(xiàn)出來(lái) 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 作者巧妙的改變了幾個(gè)音的位置 使音調(diào)更加纏綿悱惻 凄楚感人 既保持了形象的統(tǒng)一而又有變化 使旋律的交織起伏有序 進(jìn)一步抒發(fā)了作者難以平靜的思緒 經(jīng)過(guò)多次發(fā)展之后 把樂(lè)曲推向高潮 音樂(lè)高亢有力 表露了作者內(nèi)心深處無(wú)法抑制的激情 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 音樂(lè)主題 這首曲子是阿炳對(duì)舊社會(huì)憤怒控訴的聲音 它反映了生活在舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)者的沉重呻吟和倔強(qiáng)不屈的性格 樂(lè)曲最后結(jié)束在不完全終止上 造成曲終情未收的藝術(shù)意境 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 總結(jié) 這首曲子是民族風(fēng)格十分濃郁的二胡獨(dú)奏曲 它是華彥鈞的著名代表作品之一 也是作者悲歌式的一生嘔心瀝血的高度藝術(shù)作品 表現(xiàn)了作者在舊社會(huì)飽嘗辛酸的感受