春教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析（一）教材分析春選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文，（人民教育出版社）七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。春是朱自清先生所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，也是中學(xué)語(yǔ)文教材的傳編目。這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的春天圖畫(huà)，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望。從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?，奮然前進(jìn)。這部作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)。（二）教材設(shè)想：三個(gè)課時(shí)二、學(xué)情分析同學(xué)們剛升入初中，對(duì)什么都好奇，充滿著豐富的想象力，有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和積極性，但是由于他們對(duì)散文的理解能力不是很強(qiáng)，就需要、教師加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的寫(xiě)作技巧及語(yǔ)言的運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握課文寫(xiě)景方法，理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)作中的運(yùn)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高探究本文語(yǔ)言特色的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美讀法、合作探究法和學(xué)思結(jié)合法，在欣賞江南春天特點(diǎn)、春景畫(huà)面的過(guò)程中，提高閱讀和欣賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文寫(xiě)景方法，理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：即培養(yǎng)和提高探究本文語(yǔ)言特色的能力。五、教學(xué)方法美讀法、學(xué)思結(jié)合法、自主合作探究法六、 教學(xué)用具傳統(tǒng)教具（粉筆、黑板、黑板刷）、多媒體輔助教學(xué)七、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：初步感知課文的美，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的整體感知。（一）新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，假如你們正處于春季，你們認(rèn)為春天是什么樣子的？明確：春天是一個(gè)風(fēng)和日麗、山清水秀、草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，到處充滿著希望，尤其是江南水鄉(xiāng)的春天那又是別樣的美麗動(dòng)人，今天就讓我們一起去感悟江南春天的美麗。去了解作者是怎樣描繪春景的。（二）作家簡(jiǎn)介以及寫(xiě)作背景朱自清先生原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者，他的作品文字質(zhì)樸，蘊(yùn)意深刻，有許多大家耳熟能詳?shù)募炎鱾魇?，像匆匆、背影、荷塘月色、春春的?xiě)作背景：春大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品春，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。 （三）初讀課文，整體感知1、聽(tīng)錄音范讀課文。（播放范讀）2、給下列加點(diǎn)字注音。 Yn ning lio chng su l x sh du su 醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 cho 安 巢吹面不寒楊柳風(fēng)：南宋志南和尚絕句中的詩(shī)句，全詩(shī)是：古木陰中系短篷， 杖藜扶我過(guò)橋東。 沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風(fēng)。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的感覺(jué)，使人感到溫暖與親切。抖擻 :振作、旺盛的樣子。3、同學(xué)們有感情的朗讀課文，并思考作者從哪些方面發(fā)現(xiàn)春的到來(lái)？明確：山、水、太陽(yáng)、草、花、蜂蝶、風(fēng)、鳥(niǎo)兒、雨、風(fēng)箏、人民。(四)深入賞析1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第一段，并且思考這一段突出了作者對(duì)春天怎樣的情感？文中是如何表現(xiàn)春天的到來(lái)的？明確：作者主要寫(xiě)了對(duì)春的盼望，文中連用兩個(gè)“盼望著、盼望著“表現(xiàn)了作者盼春的急切之情?！皷|風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。作者用擬人的手法，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的欣喜之情。2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段，思考春天來(lái)了，作者看見(jiàn)了哪些景物？這些景物用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)修飾？明確：作者寫(xiě)了山、水、太陽(yáng)，作者分別 用“朗潤(rùn)、漲、紅”這三個(gè)詞，表現(xiàn)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的壯景。3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第3段，思考作者從哪些方面來(lái)描繪春草的？它有什么特點(diǎn)？春草圖的特點(diǎn)：以草的神態(tài)、色澤、質(zhì)地、長(zhǎng)勢(shì)來(lái)說(shuō)明春草“嫩嫩的”、“綠綠的”、“多”、“軟綿綿的”特點(diǎn)。4、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)改為小草一下子從土里冒出來(lái)好不好？為什么？ 明確：“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂?xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。 5、“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末? 明確：放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩嫩的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 第二課時(shí)（五）繼續(xù)課文賞析教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)感知課文，提高閱讀能力，深入賞析課文的美。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文語(yǔ)言的探究1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第4段，思考作者從哪些方面來(lái)描繪春花的？它有什么特點(diǎn)？春花圖的特點(diǎn)：從色彩、情態(tài)、香味、秋實(shí)來(lái)表現(xiàn)了春花的“趕趟兒”、“結(jié)滿果實(shí)”、“甜味兒”、“遍地是”、“色彩多樣”特點(diǎn)。2、作者為什么不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻？明確：作者用紅的像火，粉的像霞，白的像雪。用比喻，寫(xiě)花色的美，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地“鬧”著，改為“叫”著好不好？明確：“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5段并思考作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)了風(fēng)？風(fēng)具有哪些特點(diǎn)？春風(fēng)圖的特點(diǎn)：從視覺(jué)、觸覺(jué)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)表現(xiàn)了春風(fēng)的“溫暖”、“清新”、“清脆”、“青草味兒”特點(diǎn)借以表達(dá)風(fēng)唱春的特色。5、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第6段并思考作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)了雨？雨具有哪些特點(diǎn)？春雨圖的特點(diǎn)：以春雨的“細(xì)密”、“輕盈”、“發(fā)亮”、“迷蒙”來(lái)突出雨潤(rùn)春的含蓄特點(diǎn)。6、看，像牛毛，想細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙應(yīng)用了怎樣的修辭手法？明確：文中將雨比喻成牛毛、細(xì)絲，突出了春雨細(xì)密、輕盈、朦朧的特點(diǎn)。使文章更生動(dòng)美麗。7、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第7段并思考作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)了人？他們具有哪些特點(diǎn)？迎春圖的特點(diǎn)：作者通過(guò)“風(fēng)箏”、“活動(dòng)”、“心情”、“希望”來(lái)展現(xiàn)人迎春的急切之情。8、請(qǐng)同學(xué)們思考為什么作者沒(méi)有分別寫(xiě)第二段中的山、水、太陽(yáng)，而是分別寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人？明確：作者寫(xiě)了山、水、太陽(yáng)，這主要是從總體上寫(xiě)春天的美麗，宏觀勾勒出春的美麗動(dòng)人。第三課時(shí)（六）繼續(xù)深入賞析教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文中最后三段的品讀，完成課后的練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：修辭手法的應(yīng)用，探究本文的語(yǔ)言特色1、在810三段中作者連用三個(gè)比喻來(lái)贊美春天，請(qǐng)同學(xué)們討論一下作者為什么要連用三個(gè)比喻句式的排比段來(lái)結(jié)束全文？這樣寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：作者連用三個(gè)排比段式的擬人句，春天像剛落地的娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，這寫(xiě)出了春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力，春天是美的，她活潑好動(dòng)，春天是健壯的，她充滿力量。這樣寫(xiě)的目的使春天象征生命力的特點(diǎn)完美的呈現(xiàn)出來(lái)了。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛(ài)、贊美以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2、請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文并思考這篇散文的藝術(shù)特色明確：（1）觀察細(xì)致，抓住景物特征，描寫(xiě)春天景象。（2）詩(shī)情畫(huà)意相融合寓情于景，情融交融。（3）語(yǔ)言樸實(shí)清新，優(yōu)美生動(dòng)，句式富于變化。（七）課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要是整體感知了作者的寫(xiě)作順序以及初步了解了這篇散文的基本內(nèi)容，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，也落實(shí)了課文的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)。（八）課后作業(yè)1、用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有感情