如何進(jìn)行小學(xué)英語聽力教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)”放在首位。小學(xué)英語教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)英語，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。而聽力訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中位于首位，也是學(xué)生最感覺困難的一項(xiàng)技能。大家都清楚，只有聽懂了問題的意思，才能做出正確的回答。否則，就會(huì)“所答非所問”，甚至弄出笑話。從上學(xué)期測(cè)試的成績(jī)和對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，有60%的學(xué)生感到聽力困難，其主要原因是：語速太快，來不及理解，記憶失控。那么，如何在教學(xué)中解決這些問題，提高學(xué)生的聽力水平呢？下面我就談?wù)勗谛W(xué)英語聽力教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。 一、堅(jiān)持用英語組織教學(xué)我們上的是英語課，那么就要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn),也是最有效的聽力訓(xùn)練方法?？梢詮淖詈?jiǎn)單的日常用語開始，逐步加深，開始時(shí)可以配以動(dòng)作、表情等肢體語言或者適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免說完英語再用漢語翻譯。有時(shí)候我說完英語，學(xué)生沒反應(yīng)，為了不耽誤教學(xué)，我只好再用漢語翻譯。久而久之，學(xué)生就只聽漢語不聽英語了。我才意識(shí)到，學(xué)生還真不能遷就。因此，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，不僅可以使學(xué)生盡快融入到英語教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高練習(xí)的頻率。通過課課訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)對(duì)原本生疏的語言感到熟悉，對(duì)聽力的提高會(huì)起到很大的作用。 二、加大對(duì)語音、語調(diào)的訓(xùn)練課上，有時(shí)候遇到較長的句子，如果怕學(xué)生聽不懂而故意放慢速度來遷就學(xué)生，甚至一個(gè)詞、一個(gè)詞地往外蹦，這樣做對(duì)聽力的培養(yǎng)非常不利，因?yàn)檎Z速太慢就破壞了語言的語音、語調(diào)，時(shí)間長了反而聽不懂自然的語音、語調(diào)。因此，要讓學(xué)生聽懂純正地道的英語就必須讓他們聽正常的語速，同時(shí)提醒學(xué)生一些簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則，如連讀，失去爆破，小學(xué)階段最常說如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。上周我在教學(xué)an hour時(shí)，學(xué)生對(duì)我的發(fā)音很不理解，就問:老師，不是讀an hour嗎？對(duì)于這種問題就要及時(shí)的予以解答，對(duì)學(xué)生的發(fā)音及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生認(rèn)同并發(fā)好每一個(gè)音，提高學(xué)生的聽力。三、充分利用配套磁帶.我們所使用的的配套磁帶都是由英美國家人士錄制的，發(fā)音地道純正.冀教版英語中每一課的編排材料都注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，課文內(nèi)容都是學(xué)生生活當(dāng)中時(shí)常發(fā)生或經(jīng)?？吹降氖虑椋瑢W(xué)生比較熟悉，理解起來較容易。我們不能把聽錄音當(dāng)成一種形式，而是要真真正正的去聽。當(dāng)然，在聽錄音之前，交代好本節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。一般情況下,在講新內(nèi)容之前我先讓學(xué)生聽一遍錄音,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),通過聽,找出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),待教師講解完知識(shí)點(diǎn)之后,再讓學(xué)生聽2到3遍。第一遍的時(shí)候讓學(xué)生Listen and point.（聽音指圖）通過聽、指圖、看圖，捕捉一切可從中獲得的信息，同時(shí)預(yù)測(cè)大概涉及什么內(nèi)容，會(huì)提出什么樣的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。到聽第二遍第三遍時(shí)，教師就所學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題再聽，同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，然后教師就所提問題讓學(xué)生來回答，這樣做不僅可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，而且能獲得系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。配套磁帶不僅要課上聽，課后還要聽。針對(duì)我們小學(xué)英語的課時(shí)安排，每周三課時(shí)，學(xué)生不是天天能接觸英語，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時(shí)聽兩三遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要課后鞏固，每次的家庭作業(yè)，我都要給學(xué)生布置聽力練習(xí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容回家至少聽讀三遍。但是由于學(xué)生自制力較差，家長又不懂，因此收效甚微。 四、充分利用每課編排里的Lets talk. Lets read a story. 我所教的三年級(jí)，用的是冀教版一年級(jí)起始版的教材，差不多每課都有這樣的練習(xí)，如：Lets talk. Lesread a story.而我往往把他們忽視掉，通過一次教研組活動(dòng)，我深深認(rèn)識(shí)到這些編排對(duì)鍛煉學(xué)生的聽力大有益處。Lets talk.學(xué)生通過談話交流，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本課學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且提高了學(xué)生的聽說能力，真是一舉兩得。Lets read a story.這一編排是鍛煉學(xué)生聽力的最好材料,做這一練習(xí)時(shí)教師必須提前熟悉故事的內(nèi)容，然后準(zhǔn)備好幾個(gè)典型的問題課上提問。簡(jiǎn)單的問題可以讓學(xué)生直接回答，稍復(fù)雜一點(diǎn)的問題學(xué)生可以通過閱讀進(jìn)行回答。這也是培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課、認(rèn)真閱讀的有效手段。 五、培養(yǎng)學(xué)生聽力理解技巧,克服畏懼感 聽力測(cè)試與其它科目一樣，也有其解題技巧，我們可歸納為： 1.預(yù)測(cè)話題 所謂預(yù)測(cè)話題就是指聽者根據(jù)每個(gè)小題的問題與選項(xiàng)的提示來預(yù)測(cè)錄音的內(nèi)容，做到 “先看后聽”。 2.邊聽邊記，強(qiáng)化記憶 由于成段聽力材料信息量大，所以在聽錄音時(shí)，要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，記錄時(shí)需要有重點(diǎn)、有技巧。對(duì)有關(guān)數(shù)字的內(nèi)容要用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄；聽音畫圖的題可以先用漢語進(jìn)行標(biāo)注，如果畫不完可以做完其他題以后再畫；單詞用縮寫；長句抓主要成分等，這樣可以保證我們?cè)诼犱浺魰r(shí)不會(huì)丟掉細(xì)節(jié)。否則，在聽音過程中就會(huì)手忙腳亂，遺漏細(xì)節(jié)，產(chǎn)生理解障礙，從而產(chǎn)生了害怕、畏懼心理。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：聽問題，找答句。Whats your favourite fruit ?可以只抓句中的favourite fruit即可。 當(dāng)然，保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)良好的聽力習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的作用。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，要沉著冷靜，靜心收聽，注意力高度集中。其次，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、 擔(dān)憂、 反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，教師通過學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生運(yùn)用歸納、 分析、綜合等技巧的能力，