人教版必修一第四單元 第13課辛亥革命教學(xué)設(shè)計 湖南省新化縣第三中學(xué) 秦愛叔1、 設(shè)計理念：學(xué)生是課堂的主體，我們要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生主動參與課堂管理，加強師生互動，使之形成良好的自主、合作、探究之能力。另通過情境教學(xué)、角色扮演與合作討論培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)。2、 學(xué)情分析： 關(guān)于辛亥革命，學(xué)生在初中已經(jīng)有所知曉，這對我們開展教學(xué)較為有利，只是學(xué)生對辛亥革命史實的了解一般都停留在電影電視中有關(guān)描述辛亥革命的一些認知，這屬于一種感性認識。我們要真實全面的掌握相關(guān)史實，還須進一步學(xué)習(xí)與挖掘。3、 教材分析： 1.教材地位：辛亥革命是中國近代一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命，屬于舊民主主義革命范疇，它推翻了清政府的反動統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制制度，使民主共和觀念深入人心，是中國近代史進程中的里程碑。本課在內(nèi)容上起著承上啟下的作用，不僅結(jié)束了一個舊時代，還開啟了一個新時代。2. 教學(xué)重點：辛亥革命的背景與影響，臨時約法 教學(xué)難點：對辛亥革命的評價、孫中山推舉袁世凱為總統(tǒng)的原因。4、 教學(xué)三維目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)： 掌握興中會與同盟會的成立；武昌起義；中華民國南京臨時政府的成立；臨時約法；袁世凱篡奪革命果實；辛亥革命的歷史意義，通過分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、階級等角度完整認識歷史問題的能力。2. 過程與方法：通過歷史材料設(shè)置問題，循循善誘，促使學(xué)生思才問題，探究問題。3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)辛亥革命進行中的復(fù)雜性與艱巨性，使學(xué)生認識到革命成果來之不易，應(yīng)珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)孫中山在革命時期的思想和表現(xiàn)，教育學(xué)生為實現(xiàn)祖國騰飛大業(yè)而努力學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入教師導(dǎo)入：一張近代服飾、發(fā)型的圖片導(dǎo)入。教師闡述：從課件上這張圖片，我們可看出是何政治事件造成了這種近代服飾、發(fā)型的變遷？這次政治事件發(fā)生的背景？當(dāng)時有無具備條件？2. 新授（教學(xué)內(nèi)容）(1) 辛亥革命爆發(fā)的背景及條件：投影：圖一：中國被眾多條約捆綁圖。圖二：外債剝削壓榨得中國人民無法生活圖。圖三：列強瓜分中國圖。慈禧與她的上諭：“量中華之物力，結(jié)與國之歡心?！蓖队埃翰牧弦唬好褡遒Y本主義有了比較迅速的發(fā)展資本總額達1億多，是以前三十余年的兩倍多。材料二：章炳麟、鄒容、陳天華等資材料三：同盟會及三民主義。材料四：清政府新政圖及內(nèi)容。材料五：黃花崗起義圖材料六：四川保路運動圖合作學(xué)習(xí)：當(dāng)時中國是否具備資產(chǎn)階級革命的社會條件？學(xué)生感悟：通過分析處理，學(xué)生認識到經(jīng)過革命黨人的長期宣傳與不懈努力，革命所爆發(fā)的經(jīng)濟、階級、思想、組織與軍事等基礎(chǔ)以及外部有利時機都已具備，一場轟轟烈烈的革命運動已經(jīng)一觸即發(fā)。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)提供了幾則材料及圖片，認真分析了當(dāng)時中國爆發(fā)革命所應(yīng)當(dāng)具有的條件及背景，在教學(xué)過程中把學(xué)生分成六個小組，每組學(xué)習(xí)一個材料，提升學(xué)生史論結(jié)合，論從史出的史學(xué)素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作之能力。（2） 辛亥革命的過程：投影:革命過程形勢圖教師講述：1911年10月10日武昌起義，短短三天占領(lǐng)武漢三鎮(zhèn)成立湖北軍政府。之后全國聞風(fēng)響應(yīng)，全國有十多個省份宣布獨立。1912年元旦中華民國南京臨時政府建立，但建立后面臨嚴峻的國內(nèi)外形勢，在各種壓力之下，孫中山為首的革命黨人不得不妥協(xié)退讓，勝利果實被袁世凱竊取。2月13日孫中山辭去臨時總統(tǒng)職位，3月10日袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)，3月11日中華民國臨時約法正式實施。教師啟發(fā)：為何孫中山的短短時間執(zhí)政后把政權(quán)拱手讓給袁世凱？學(xué)生感悟：通過形勢圖直觀了解辛亥革命的過程，并讓學(xué)生理解臨時政府成立后面臨的復(fù)雜的國內(nèi)外局勢。設(shè)計意圖：本內(nèi)容由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起了解其過程，通過對臨時政府成立后所面臨的復(fù)雜的國內(nèi)外形勢分析，懂得其失敗是歷史的必然。合作探究：臨時約法與國民約定了哪些基本原則？它否定了哪些專制制度？它又怎么約束袁世凱？設(shè)計意圖：通過對這部約法的認識，讓學(xué)生知道臨時約法是中國近代第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法。（3） 亥革命的影響（評價、意義或歷史功績）投影：給出有關(guān)辛亥革命與近代中國社會變遷方面的幾段材料，要求學(xué)生根據(jù)材料和課本知識，概括辛亥革命的歷史功績。教師點拔：歷史功績可以從國際、國內(nèi)，從政治、經(jīng)濟、思想觀念、社會習(xí)俗等方面概括。而最大的功績是推翻清王朝，結(jié)束兩千多年封建專制制度；建立資產(chǎn)階級共和國，使民主共和觀念深入人心，為中國社會的進步打開了閘門。局限性表現(xiàn)在：沒有完成反帝反封建任務(wù)，沒有改變中國半殖民地半封建社會性質(zhì)。課堂拓展：角色扮演：選四個學(xué)生分別扮演民族資產(chǎn)階級、滿清貴族、農(nóng)民、帝國主義代表活動探究：讓以上幾種學(xué)生代表分別談?wù)勑梁ジ锩笞兓案惺?。學(xué)生感悟：通過角色扮演，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓學(xué)生感受到辛亥革命對中國產(chǎn)生的深刻影響。課堂小結(jié)：辛亥革命是在民族危機空前嚴重、清政府統(tǒng)治極端腐朽的情況下爆發(fā)的，是近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命，在當(dāng)時具有非凡的意義。本課主要講了辛亥革命的背景、過程及影響等三個問題。武昌起義的革命主動首創(chuàng)和革命獻身精神在今天依有現(xiàn)實意義。中華民國的建立把革命推向高潮。辛亥革命是舊民主主義革命的頂峰，它推翻封建帝制，頒布臨時約法，是中國社會近代化進程中顯著的里程碑。20世紀(jì)中國三次歷史性巨變，是從辛亥革命開始的。然而由于革命派的軟弱妥協(xié)致使革命果實被袁世凱竊取。由此說明農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級由于受時代和階級的局限，都不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利，這一歷史重任自然落到工人階級的先鋒隊中國共產(chǎn)黨的肩上，由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命并取得勝利，這是歷史的選擇。生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。為了實現(xiàn)民主自由，無數(shù)革命先烈孜孜不倦探索救國救民之真理，犧牲小我，成就大我。教學(xué)反思（成功之處）： 1在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 2重視對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的熏陶。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是掌握歷史知識，更重要的是懂得一些道理，對學(xué)生進行思想教育。 3教學(xué)中重新整合了教材，理清了歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，提供豐富的史料，讓學(xué)生對歷史人物有更深的理解。 4注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)中提倡小組合作，引導(dǎo)學(xué)生積極探究問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并注重引導(dǎo)學(xué)生對重點問題進行分析。有待改進之處：1問題的設(shè)計應(yīng)該再巧妙精致些，多給學(xué)生展示交流的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；2.語言不夠精煉，有時太啰嗦，課堂氣氛還不是特別活躍。史學(xué)爭鳴：有人說：“辛亥革命勝利了”，也有人說：“辛亥革命失敗了”你怎樣認識，為什么？課后研究性學(xué)習(xí)1.