我的童年張欣【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力 初讀課文，感知文意，了解“自傳”的特點(diǎn)。了解作者童年生活的特點(diǎn)，品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感知舊社會(huì)窮苦無(wú)奈的童年生活，珍惜今天的幸福時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。三、過(guò)程與方法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文選材的方法，通過(guò)調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)感受作者所敘述的童年情景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)，懂得今昔對(duì)比、感悟生活?！窘虒W(xué)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課： 有人說(shuō)童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說(shuō)童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在春水中深情地吟誦“童年呵，是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑！”季羨林先生的童年是怎樣的？二、作者生平簡(jiǎn)介 季羨林(1911.8.62009.7.11)：中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語(yǔ)系印歐語(yǔ)系中的一種獨(dú)立語(yǔ)言)，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。為“梵學(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成季羨林文集，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。 季羨林在大陸被許多人尊重，并被一些人奉為中國(guó)大陸的“國(guó)學(xué)大師”、“學(xué)界泰斗”、“國(guó)寶”。但他他待人十分謙和。 有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來(lái)的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來(lái)，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過(guò)去，學(xué)子歸來(lái)，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過(guò)老人，兩人分別！幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那一天替自己看行李的老人。 本文選自季羨林自傳。該書分為為“我的童年”“小學(xué)記憶”“中學(xué)時(shí)光”“清華學(xué)子”“教書謀生”“去國(guó)途中”“留德十年”“滯留歐洲”“游子途中”“在北京大學(xué)”“耄耋之年”等章節(jié)，請(qǐng)敘自己從一個(gè)貧苦家民家庭的孩子一步步成長(zhǎng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內(nèi)外的學(xué)術(shù)大師的人生經(jīng)歷，記敘了他九十多年所遇到的人和事，見(jiàn)證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和感情世界。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞。1、給加點(diǎn)字注音。誕（dn）生 孤苦伶仃（lng dng） 教諭（y）腌（yn）咸菜 龍肝鳳髓（su） 谷穗（su）私塾（sh） 躥（cun）房越脊（j）椽（chun）子 溺（n）愛(ài) 光大門楣（mi）瑣（su）事 發(fā)酵（jio） 渾渾噩噩（）收割（g） 萬(wàn)象更（gng）新2、詞語(yǔ)解釋肅然起敬：形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。萬(wàn)象更新：世間所有的事物無(wú)象的，有象的，都發(fā)生了變更，煥然一新，生機(jī)勃勃。 相依為命：互相依靠著過(guò)日子。泛指互相依靠，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。家徒四壁：家里就只有四面墻壁。形容家境貧寒，一無(wú)所有。光大門楣：光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭，門第。習(xí)以為常：常做某種事情或常見(jiàn)某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺(jué)得很平常了。孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠。四、理清本文的寫作思路，把握課文主要內(nèi)容。第一部分（1節(jié)）總寫作者對(duì)童年的感受。第二部分（213）寫我童年的生活。第一層（210）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。第二層（1113）離開故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。五、自主思考并回答問(wèn)題1、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？ 介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。2、作者開篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資鹽，都無(wú)錢可買；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”；在濟(jì)南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。3、 作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。六、小組合作，探討以下問(wèn)題。1、品味下列句子，注意畫橫線的詞語(yǔ)，思考其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。（課后研討與練習(xí)二）2、學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛(ài)先生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”“野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。（課后研討與練習(xí)三）例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無(wú)一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難，概可想見(jiàn)。 ”雖無(wú)過(guò)多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來(lái)心酸。 本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，作者就像拉家常一樣把自己的童年生活娓娓道來(lái)，時(shí)代雖然遙遠(yuǎn)，卻讓人歷歷在目，給人以無(wú)限啟迪。例如，“專就山東論，是東部富而西部窮。我們縣在山東西部又是最窮的縣，我們村在窮縣中是最窮的村，而我們家在全村中又是最窮的家?！边@幾句樸實(shí)的語(yǔ)言道出了自己家庭的特年時(shí)期生活的貧苦。3、品味下列句子，注意畫橫線的詞語(yǔ)，思考其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。（1）、這些是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。 作者認(rèn)為童年的“芝麻綠豆般的小事”能給人無(wú)限啟迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。當(dāng)然“受用不盡”。（2）、我每次想到這樣一個(gè)光著屁股游玩的小伙伴“英雄”，就頗有驕傲之意。 “竟”字有出乎意料之意，表達(dá)出作者對(duì)自己的伙伴成為“英雄”感到意外，也有作者感嘆世事難料的意味。這里的“驕傲”有特定的含義，局限于當(dāng)時(shí)的時(shí)代，在作者看來(lái)，“啞巴小”的所作所為給自己灰黃色的童年增添了一點(diǎn)