我站在鐵索橋上教學設計教學目標：1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。2、了解詩歌的內容，體會詩人表達的情感。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點：理解詩句，體會詩人表達的情感。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。這就是馳名中外的瀘定橋，也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊的攔截，為了爭取時間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，多年后，詩人顧工來到這里，心潮起伏，激動地寫下了我站在鐵索橋上這首詩。這節(jié)課，就讓我們一起走進課文，細細地體味詩人的情感。二、整體感知：1、初讀詩歌，做到正確、流利。2、想想詩歌主要寫了什么？每小節(jié)各寫了什么內容？列出簡單的提綱。三、品讀詩歌，體會情感。（一）自主學習學習目標：自由讀課文，思考詩人站在鐵索橋上看到了什么？想到了什么？畫出相關句子，批注自己的感受。（二）小組交流（三）全班匯報學習第一節(jié)詩1、師：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？（二郎山的云霧，大渡河的白浪）2、師：課件出示句子：“頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪?！蹦隳軓脑娋潴w會到什么呢？（鐵索橋的驚險）誰愿意讀讀這句話？（引導學生讀出過鐵索橋的驚險。）出示資料：瀘定橋橫在大渡河上，離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木 板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。當時連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。3、師：齊讀第一節(jié)。（師生齊讀）學習第二節(jié)詩1、師：看著二郎山的云霧和大渡河的白浪。這時詩人想到了什么呢？（想到英雄的紅軍，曾在這里強渡。）2、理解“強渡”的意思。3、師：那紅軍在強渡瀘定橋的過程中，遇到了哪些困難呢？再讀第2小節(jié)，找到相關的語句。（一根根鐵索 密密的彈雨 敵人的火網 ）4、師：同學們，當時大渡河是我軍北上的必經之路，面對敵人的圍追堵截，我軍必須強行渡過瀘定橋，才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強渡的呢？讓我們一起去看看當時的情形吧！出示飛奪瀘定橋的圖片資料及句子。（攀著、冒著、沖破等）從這些詞語當中你們體會到了什么？（具有英雄頑強，勇往直前的獻身精神）師：面對著天險，英雄的紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，奮勇強渡，誰愿意再來讀一讀這節(jié)詩呢，指名讀。男女生分讀，齊讀第2小節(jié)。1、師：在這次強渡中，紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒，鐵索橋上顯威風。出示： 飛渡大渡河蕭華水湍急，山峭聳，雄關顯，豺狼兇。健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。安順場邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。鐵索橋上顯威風，勇士萬代留英名。學習第三節(jié)詩師：勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了今天的幸福生活，當年人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。人民不會忘記他們，祖國也不會忘記他們。帶著敬意來讀這一段。學習第四節(jié)詩1、師：站在鐵索橋上，想到紅軍當年英勇奮勇的戰(zhàn)斗情景，詩人的心情怎樣呢？（心潮洶涌激蕩）2、你是怎樣理解“洶涌激蕩”3、師：此時此刻，詩人的心潮洶涌激蕩！他情不自禁地要高聲歌唱。讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧！齊讀第4節(jié)詩人歌唱的是什么？四、課堂檢測1、師：在這英雄的土地上，勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活，讓我們懷著敬意背送自己喜歡的詩節(jié)。2、學習本文后，你想對先烈說些什么呢？拿起筆寫下你心中的感動