課題綜合性學習有趣的漢字課時數(shù)二課時教材解讀 本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第3、4課時是有趣的諧音、倉頡造字和“冊”“典”“刪”的來歷。有趣的諧音介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。倉頡造字和“冊”“典”“刪”的來歷主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。教學目標1、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。2、 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3、通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。4、通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。課前準備1、預習課文，分組按要求準備有關諧音的資料。2、搜集有關漢字來歷的資料。第一課時教學板塊（注明各板塊學習目標及教學策略）學生課堂實踐要求第一板塊談話導入，明確學習目標1、同學們，前面兩節(jié)課我們認真制作了小組活動計劃，還開展了精彩的字謎打擂臺。不僅讓我們感受到漢字非常有趣，還可以讓我們領會到漢字的深刻含義。這節(jié)課，我們將進入有趣的諧音，感受漢字的趣味與神奇。2、板書課題第二板塊交流匯報學習成果（一）、猜歇后語活動1、課件出示歇后語前半句。2、學生猜歇后語后半句。3、公布歇后語答案。4、課件出示歇后語小知識。5、小組派代表上臺匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。6、教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。7、小結活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。（二）、讀諧音小笑話1、學生自由讀故事。2、指名讀故事。3、說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？4、學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。5、教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。（三）課堂小結同學們，通過這節(jié)課的展示，我們了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。一、推薦小組代表匯報，二、代表發(fā)言出題，其他同學注意傾聽，認真思考，積極作答，參與活動。第二課時一、談話導入新課教師：上一節(jié)課，我們進行了有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。二、閱讀材料，了解漢字來歷。1、提出閱讀要求：a、用自己的話講一講倉頡造字這個傳說。b、“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？C、除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？D、你搜集到哪些漢字的來歷？2、快速讀課文，組內討論交流。3、推薦代表匯報。教師適時點撥。4、教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）8、學生談收獲體會。一、快速讀課文，二、推薦代表匯報，要求做到語句流暢。其他同學認真傾聽，積極參與交流活動。三、總結回顧。擴展延伸。1、總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更