學習人教版小學數(shù)學六年級下冊的心得 長寧小學 王永錄通過學習人教版小學數(shù)學六年級下冊。下面我分析新課標對本年級、本學科的基本要求、教材的編寫意圖和編寫體例、教材的內(nèi)在結構和邏輯關系及如何處理這些教材的心得。一、課程標準要求（一）學科定位及基本特點義務教育階段的數(shù)學課程突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（二）學科總體目標通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠：1、獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；2、初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；3、體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；4、具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。（三）、本冊內(nèi)容標準及要求本冊教材對于教學內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性地教學方法等特點。同時由于教學內(nèi)容的不同，本冊教材還具有以下特點：1增加認識負數(shù)的教學，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，加深學生對數(shù)概念知識的理解。2改進比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力。3提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。 4安排對小學階段數(shù)學學習的整理和復習，使學生所學的數(shù)學知識系統(tǒng)化，做好中小學數(shù)學教學的銜接。 5有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。6情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。二、教材編寫意圖和體例（一）、教材編排意圖及特點本教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合應用四個領域的內(nèi)容同時混編的方式，即一冊教材中同時安排四個領域的內(nèi)容。具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。（二）、教學內(nèi)容結構本冊教材的教學內(nèi)容包括：“數(shù)與代數(shù)”領域第一單元：負數(shù)本單元內(nèi)容是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數(shù)。以往負數(shù)的教學安排在中學階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步的負數(shù)的基礎。在此基礎上，初步認識負數(shù)，能進一步豐富學生對數(shù)概念的認識，有利于中小學數(shù)學的銜接，為第三階段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎。第三單元：比例本單元是在學習了比的有關知識并掌握了一些常見數(shù)量關系的基礎上，學習比例的有關知識及其應用。比例的知識還是進一步學習中學數(shù)學、物理、化學等知識的基礎。通過學習還可以加深學生對數(shù)量之間關系的認識，滲透函數(shù)思想，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育?！翱臻g與圖形”領域第二單元：圓柱和圓錐本單元的主要內(nèi)容有：圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積、體積和圓錐的體積。教學這部分知識，有利于發(fā)展學生的空間觀念，為進一步應用幾何知識解決實際問題打下基礎。本單元加強了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；加強了對圖形特征、計算方法的探索；加強了在操作中對空間與圖形問題的思考，使學生在經(jīng)歷觀察、操作、推理想像過程中認識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法，進一步發(fā)展空間觀念?！敖y(tǒng)計與概率”領域第四單元：統(tǒng)計。通過前面的學習，學生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖表的特點和作用，會從統(tǒng)計圖表中提取有關信息進行簡單的統(tǒng)計分析，會根據(jù)分析結果做出簡單判斷或預測。本單元在此基礎上主要是通過簡單事例，使學生認識到：統(tǒng)計圖直觀、形象的特點可以幫助我們進行正確地分析、判斷或預測，但如果對統(tǒng)計圖表不進行認真分析，可能會得到不正確的信息，從而得出錯誤的結論或判斷。因此我們應對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真、客觀、全面的分析，以保證所得結論的真實性和判斷的正確性?！皩嵺`與綜合應用”領域數(shù)學廣角。這部分內(nèi)容教材通過幾個直觀的例子，借助實際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”，使學生理解這一原理的基礎上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，會用此原理加以解決。圓柱和圓錐以及比例是本冊教材的重點教學內(nèi)容。三、教材內(nèi)在結構和邏輯關系本教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合應用四個領域的內(nèi)容同時混編的方式，即每一冊教材中同時安排了四個領域的內(nèi)容。在小學段串聯(lián)知識的邏輯線索主要有以下幾條：（一）、堅持數(shù)學課程的三維整體目標。（二）、以發(fā)展學生的數(shù)學思維作為課程與數(shù)學的重點之一。（三）、把解決問題置于數(shù)學課程的核心地位。（四）、要把促進創(chuàng)新和落實基礎知識統(tǒng)一起來。四、教材處理建議我主要從教學設計、教學評價、課程資源的開發(fā)與利用三個方面進行闡述。（一）教學設計1、教學準備與設計方面我要注意：（1）、教學目標的擬訂須建立在認真學習課程標準、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。（2）、研讀課時教學內(nèi)容時，教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊涵的知識點，關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索，在此基礎上通過補充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。（3）、科學的學情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學效率的前提。學情分析包括了解學生的知識基礎，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經(jīng)驗和學習環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進行分層教學。（4）、問題的設計要關注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程。同時要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據(jù)學生學習過程中可能出現(xiàn)的各種情況預設教學指導策略。2、教學組織與實施方面我們要注意：（1）、課堂調(diào)節(jié)要注意動靜搭配，數(shù)學學習要以學生獨立思考為主，教師可適當通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時機。一節(jié)課合作學習的次數(shù)不宜過多。（2）、教師的教學用語和數(shù)學語言要精練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結，關注學生的數(shù)學表達，逐步讓學生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習慣。（3）、要根據(jù)教學反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。（4）、要重視教學重點與難點部分的板書設計，多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，發(fā)揮作用。（二）教學評價、注重對學生數(shù)學學習過程的評價 我們不僅要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的數(shù)學思維過程。、恰當評價學生的基礎知識和基本技能主要是結合具體學段的知識與技能目標，來考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。、重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力可以從以下方面進行考察：能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果。（三）課程資源開發(fā)與利用 在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個方面入手。1、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學校及學生。因此，要在充分理解教材的基礎上，根據(jù)實際需要對教材進行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運用生活資源現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學學習提供了豐富的資源。運用生活中真實、生動的素材，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學的價值，培養(yǎng)積極的情感。3、捕捉意外資源教學過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗的感悟，是課堂教學的再生資源。教學中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以轉化和有效運用，使其成為新的教學資源。哪怕是課堂上學生出現(xiàn)的錯誤，也可以讓錯誤成為教學資源。4、拓展學科資