教育現(xiàn)代化自評報告 更多 0 分享本頁將有機(jī)會獲得最新 其它獎品 . 一、總體概況 “十二五”，學(xué)校借力創(chuàng)建強(qiáng)區(qū)活動和義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收工作，秉承“我能行 為孩子終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，全力打造“自信教育”特色學(xué)校。發(fā)展中，建構(gòu)起培植“自信教育”特色總體框架 ，以“自信教師和自信學(xué)生”為目標(biāo)，以探究自信高效課堂為主渠道，以德育活動為載體，以校本課程為依托，不斷提升干部教師隊伍內(nèi)涵，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本篇文章來自資料管理下載。目前“京戲、武術(shù)、足球”特色項目已成為學(xué)校亮麗的名片，大連電視臺多次報道學(xué)校特色活動，學(xué)校特色創(chuàng)建的經(jīng)驗在全國和省綜合實踐現(xiàn)場會做介紹，學(xué)校參加大連市特色項目聯(lián)盟學(xué)校。 近五年，學(xué)校參與省百所數(shù)字校園示范校創(chuàng)建；榮獲市足球綠茵工程重點學(xué)校和足球普及優(yōu)秀學(xué)校；榮獲區(qū)級創(chuàng)建遼寧省基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)工作貢獻(xiàn)獎、中小學(xué)教育質(zhì)量綜合督導(dǎo)評估“示范學(xué)?！薄?先進(jìn)干部教師培訓(xùn)基地、校本研修示范校、藝術(shù)教育工作最佳學(xué)校等稱號。 二、工作情況 “十二五”期間，學(xué)校以創(chuàng)建“自信教育”特色統(tǒng)領(lǐng)，以“兩點三線四維機(jī)制”為實施策略。力求實現(xiàn)讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中敢說“我能行”，讓教師在教育教學(xué)中敢說“我能行”，讓家長在培育孩子中敢說“我能行”。 （一）打造隊伍、提升內(nèi)涵、收獲自信 以“自信隊伍”為目標(biāo)，以“干部修業(yè)和教師修能”為重點，以“四維機(jī)制”為策略，樹立“我驕傲，我們都是甘小人；我努力，我與甘小共成長；我成才，我為甘小添光彩”的學(xué)校精神，努力培養(yǎng)一支“師德優(yōu)良、專業(yè)突出、 善于研究、充滿自信”的師資隊伍。 1、提升三素養(yǎng)四能力，為班子修身修業(yè)搭建平臺。 繼續(xù)實施“ 123”校本管理模式，強(qiáng)化校長第一責(zé)任人制度，以“我能領(lǐng)、我會領(lǐng)、我善領(lǐng)”為目標(biāo)，以“自信型班子”崗位履職細(xì)則為考核標(biāo)準(zhǔn)，通過班子例會、論壇交流、制定計劃、“我的崗位我能行”和“四個一”等活動，修養(yǎng)其心，修業(yè)培根。 2、提高師德師能師長，為教師成長成才搭建平臺。 實施“師德為首、目標(biāo)導(dǎo)向”策略，培養(yǎng)教師德技雙馨。以“仁愛之師、魅力之師”為目標(biāo)，開展“我是教師我光榮”系列活動，進(jìn)行最美甘小人宣講和評選。 實施“專題引領(lǐng) 、整體推進(jìn)”策略，培養(yǎng)教師研究精神。以課題研究為抓手，以校本研修為手段，以典型課例研究為載體，引領(lǐng)教師在同伴互助和自我反思中提升研究能力和自信品質(zhì)。 實施“教學(xué)為主，課堂為重”策略，培養(yǎng)教師質(zhì)量意識。分層開展“思辨式教學(xué)模式”研究，引領(lǐng)教師從“常規(guī)課堂走向有效課堂、從有效課堂走向思辨課堂”，不斷提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力。 實施“分層培養(yǎng)，任務(wù)驅(qū)動”策略，培養(yǎng)教師持續(xù)發(fā)展。骨干隊伍實施“ 4A 制”，青年隊伍實施“導(dǎo)師制” ,班主任隊伍實施“青藍(lán)工程”，黨員隊伍實施“亮身份、明責(zé)任”工程。 （二）修養(yǎng)品格、發(fā)展特長、培育自 信 本著“德育為先、能力為重、特長為主”的育人理念，依據(jù)“全員參與、全過程管理、全方位育人”的工作思路，以“自信學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)起“知禮儀，守規(guī)范 對品行自信；會方法善思辨 對學(xué)習(xí)自信；學(xué)國粹展體藝 對特長自信 ”的育人體系，實施“觸及孩子心靈，奠基自信人生”的特色德育。 1、德育特色，培育品行自信。開展體驗式主題教育月：讓孩子們親身感受，收獲發(fā)自內(nèi)心的快樂；品格教育校本德育課：讓孩子們明理導(dǎo)行，接受傳統(tǒng)道德熏陶；新甘小 16 個好習(xí)慣：讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊榜樣，模仿習(xí)得提升自身素養(yǎng)。 2、五項技能，培育特長自信。圍繞體藝“ 2+1”實施方案，推進(jìn)藝體四項技能和“一班一品”活動，加強(qiáng)特色班集體建設(shè)，培養(yǎng)獨特的班風(fēng)、班訓(xùn)、班規(guī)、班長，孕育自信的班級文化，展示班級精神。 3. 社會實踐，拓展自信平臺。深入推進(jìn)社會主義核心價值觀及中國夢教育活動，開展“做一個有道德的人”、“小榜樣”、“星級少年”、“文明義工”等活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會服務(wù)社區(qū)，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。 伸自信成效。開展“學(xué)習(xí)型家庭、最美媽媽和爸爸、十大感動家庭”評比活動，充分發(fā)揮家庭教育公益講堂、家長義工團(tuán)體的作用，組 織家長讀書筆記和親子故事交流，分享家庭教育經(jīng)驗。 （三）研磨教學(xué)、形成教風(fēng)、樹立自信 堅持“學(xué)出興趣與自信，教出和諧與品質(zhì)”的教學(xué)理念 ,以“自信教師和自信學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，以省級“小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的實踐研究”為載體，以自信高效課堂為主渠道，以“思辨式教學(xué)模式”研究為策略，努力追求“思維活躍、方式多樣、習(xí)慣優(yōu)良”的課堂狀態(tài)。不斷形成“我能學(xué)、我會學(xué)、我善學(xué)”的學(xué)風(fēng)和“我能教、我會教、我善教”的教風(fēng)。 1、校本培訓(xùn)重實效，領(lǐng)導(dǎo)會領(lǐng)促提高。 學(xué)?；凇罢n題、課程、課堂”三課聯(lián)動的方式開展校本研修，以“領(lǐng)導(dǎo)會領(lǐng)”為龍 頭，以“骨干跟進(jìn)、青年臨摹、學(xué)科嘗試”為推進(jìn)策略，提煉出“領(lǐng)導(dǎo)參與 典型培植，經(jīng)驗推廣；名師引領(lǐng) 探究策略、實踐先導(dǎo)；同伴互助 常態(tài)落實，反思改進(jìn)”的有效做法，真正引領(lǐng)教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。 2、教學(xué)研究重實際，教師會教促發(fā)展。 遵循“主題鮮明，典型引路，提升內(nèi)涵，均衡發(fā)展”的原則，開展系列化的教師修業(yè)修能“我能行”活動。比如：評選“金、銀、銅”牌教研部，青年教師白板應(yīng)用大賽，信息技術(shù)與學(xué)科整合推進(jìn)活動，練就了教師的個性特長，提升了教師的綜合素養(yǎng)。 3、課堂學(xué)習(xí)重思辨，學(xué)生會學(xué)促成長。 為培 養(yǎng)學(xué)生“會方法，善思辨”，校長親自培訓(xùn)指導(dǎo)，教導(dǎo)主任率先研究出思辨教學(xué)流程，引領(lǐng)語數(shù)學(xué)科建模、研模、用模、思模，低中高年級分別提煉思辨訓(xùn)練點，培養(yǎng)學(xué)生“會探究、敢質(zhì)疑、善辨析”的思辨能力和自信品質(zhì)。 4、日常行為重管理，學(xué)校會導(dǎo)促規(guī)范。 學(xué)校實施部門領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人制度、領(lǐng)導(dǎo)班子值日制度和年級組承包制度、出臺常規(guī)工作“十不準(zhǔn)”和評優(yōu)評先一票否決制度，規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，師德合格率 100%。 （四）創(chuàng)建特色、培植文化，彰顯自信 通過“自信教育”特色文化培植，旨在喚醒自信意識、強(qiáng)化自信行為、養(yǎng)成自信習(xí)慣、形 成師生的自信品質(zhì)，逐步將學(xué)校培育成“自信教育特色”品牌學(xué)校。 1、以“特長教師”為基石，夯實學(xué)生自信基礎(chǔ)。 為培養(yǎng)教師特長，我們采取自我發(fā)展和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的原則，加大資金投入力度，為教師發(fā)展提供保障。學(xué)校通過“特色園丁”評選和表獎，鼓勵教師人人有專長，為培養(yǎng)特長學(xué)生和創(chuàng)建學(xué)校特色服務(wù)。 2、以“特色課程”為項目，成就學(xué)生自信品質(zhì)。 建構(gòu)起“國粹教學(xué)為主線，綜藝課程為輔助，特色活動為平臺”的校本課程結(jié)構(gòu)。為了讓傳統(tǒng)京劇成為學(xué)校特色項目，學(xué)校將京戲與武術(shù)融合，開設(shè)“京劇表演、京劇樂器演奏、京劇服飾制作”特色 課程。聘請大連京劇院的專家為師生上課，走進(jìn)京劇院，欣賞行家練功、排練、表演，張露云京戲團(tuán)已初見成效。 3、以“特色文化”為陣地，陶冶學(xué)生自信心靈。 圍繞“幸福、陽光、自信、成長”的校園文化主題，通過看環(huán)境 樓廊、班貌、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生到圖文中尋找自信；通過聽聲音 廣播、升旗、故事、口號等，讓學(xué)生到語言中尋找自信；通過做事情 課堂、活動、交際，讓學(xué)生到行為中尋找自信；通過評好少年 讓學(xué)生到榜樣中尋找自信。目前，孩子們敢發(fā)自內(nèi)心地喊出“我自信、我能行、我拼搏、我成功”的校訓(xùn)。 三、主要問題 1、校長的頂層 設(shè)計能力和班子的三素養(yǎng)四能力還需不斷提升；骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)、研究能力、教學(xué)專長需要盡快提高；全員教師的育人教書能力、信息技術(shù)與學(xué)科整合能力、個性特長都有待于加強(qiáng)。 2、自信教育特色學(xué)校創(chuàng)建還未走到深水區(qū)，自信教師和自信學(xué)生的品質(zhì)還未凸顯，校園文化的設(shè)計、構(gòu)思和呈現(xiàn)還不能充分體現(xiàn)自信特色。 四、整改措施 “十三五”，學(xué)校將站在“十二五”成果的基礎(chǔ)上，以制約學(xué)校發(fā)展的主觀問題為切入點，制定切實可行和符合需求的“十三五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。 1、以“自信教育”特色品牌學(xué)校為發(fā)展愿景，明確“雙目標(biāo)、雙結(jié)合、雙引擎” 的工作思路，建構(gòu)彰顯師生自信的學(xué)校文化，不斷探索自信教育特色發(fā)展的新路徑。 2、確立“為了孩子、基于教師、在學(xué)校中”的發(fā)展戰(zhàn)略，采取內(nèi)養(yǎng)與外修相結(jié)合的策略。本篇文章來自資料管理下載。聘請北京實驗二小李烈校長為專家引領(lǐng)，快速提升校長和班