全面評價綜合實踐活動 綜合實踐活動倡導(dǎo)新的評價理念與評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定和鑒賞，建立一種以“自我反思性評價”為核心的新的評價體系。 一、綜合實踐活動的新的評價理念 綜合實踐活動新的評價理念強調(diào)整體性（在評價中把課程、教學(xué)和評價融合為一個有機整體，貫徹到活動中。一方面，將學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)，作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會，提供對課程修改有用的 信息，實踐于教學(xué)）；多元化（強調(diào)多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式，不僅允許對問題的解決可以有不同方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多彩）；重過程（重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進行的評定應(yīng)揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計劃來說是失敗的，也應(yīng)該從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境）。 二、依據(jù)新理念實施多元化的評價方式 綜合實踐活動的評價方式多種多樣，但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過 觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。 1、作品的完成效果評價 采用學(xué)生自評方式，評價學(xué)生完成的作品，讓學(xué)生清楚自己的作品需要做哪些調(diào)整和改進。如立體布藝品的自評方案：滿分 20 分，從做工質(zhì)量、顏色搭配、造型特點、主題思想四個方面進行評價。教師結(jié)合實例引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們懂得如何鑒賞作品，其技術(shù)性、藝術(shù)性和實用性的效果都很重要，缺一不可，甚至用錯一種顏色的線就會因為色彩不協(xié)調(diào)而影響整體效果。自評有利于促進學(xué)生對技術(shù)技能的掌握、審美能力的提高，養(yǎng)成實事求是的品德。 2、作品的制作過程評 價 當(dāng)教師在評價學(xué)生的作品是否具有美觀、精致、實用、新穎等特性，是否符合現(xiàn)代人的審美需求時，除了可以對制作成品的效果進行評價外，還可以對設(shè)計制作過程的效果進行連續(xù)評價。由教師先提出評價方案，讓學(xué)生參與評價的整個過程。這種方式直接調(diào)動了學(xué)生對作品的創(chuàng)作興趣，促使學(xué)生在評價作品的長處與短處、成功與失敗的過程中尋找創(chuàng)新因素，不失時機地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力與審美能力。 設(shè)計制作過程評價，可采用師生共同對作品的預(yù)想設(shè)計、面料的色彩搭配、局部的細(xì)節(jié)設(shè)計與制作至成品等效果進行評價的形式。選擇部分作品進行跟蹤評價，對作品制作 過程中的任何一個環(huán)節(jié)進行評價。過程評價就是通過對制作方法與效果的討論、評價及分析，把作品中的缺點變?yōu)閮?yōu)點、美點，并形成特點，讓學(xué)生從中學(xué)會解決問題的方法。 如有一名學(xué)生帶了兩塊普普通通的舊白布，想做一條立體的布藝“魚”，教師便發(fā)動學(xué)生與他一起討論設(shè)計方案。有同學(xué)提出，布料顏色雖然單一，但可用醒目的彩色線縫制出色彩斑斕的“熱帶魚”，效果一定別致；也有的人建議，可以用其他同學(xué)剩余的顏色不同、形狀各異的布片進行裝飾點綴。當(dāng)師生共同確定設(shè)計方案后，跟蹤制作的過程成了大家共同關(guān)注的一件事，這種做法激勵了全班的每一個人 ，使得學(xué)生變的愿意想、高興說、喜歡設(shè)計，課堂教學(xué)形成了用創(chuàng)新思維分析問題的良好趨勢。 學(xué)生在參與自評、共同評價的活動中得到反思和努力的動力，也使學(xué)生們體悟到，即使有了美麗的材料和美好的設(shè)計，如果沒有良好的技術(shù)技能也只能是紙上談兵，無法將想象變?yōu)楝F(xiàn)實；而只要有設(shè)計、有創(chuàng)意、有技術(shù)技能，作品就一定會有美的效果，更讓學(xué)生理解掌握技術(shù)技能的重要性和學(xué)習(xí)技術(shù)課程的必要性。 3、活動的教學(xué)過程評價 綜合實踐活動的教學(xué)過程評價著眼于各教學(xué)環(huán)節(jié)進行的情況，重視學(xué)生參與態(tài)度和各方面學(xué)習(xí)提高程度。以手針針法的探究與實踐一課為例：示范作品是每組一塊做工精致的針法布樣和一套圖片，探究前每人準(zhǔn)備一小塊布和手針、線。教師在學(xué)生探究前，先用課件展示部分精美的手帕作品，激發(fā)學(xué)生探究興趣，再精心設(shè)計“自主探究”教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們仔細(xì)看圖和布樣，思考每種針法的特點，甚至可以將布樣上的針法拆一拆，研究一下每種針法的制作程序，嘗試著做一做課堂氣氛頓時活躍起來，同學(xué)們積極參與到探究活動中，自由的探究使學(xué)生成為小小探索者和發(fā) 現(xiàn)者，寬松的人際交往使同學(xué)間的相互評價在小組討論中悄然進行。學(xué)生在親歷研究活動中體驗、感悟并獲得了新的直接經(jīng)驗，了解了每種針法的特點和制作方法，并迸發(fā)出自己的創(chuàng)新構(gòu)想。這個時候可以請同學(xué)在全班談?wù)勛约盒碌膭?chuàng)意，大家即時開展評論，創(chuàng)新思維得到碰撞，不但互相受到啟發(fā)，而且共同分享了收獲。 另外，考慮學(xué)生年齡、生理與心理發(fā)展的一般特點，在評價過程中應(yīng)以發(fā)展性、激勵性評價為宗旨，鼓勵學(xué)生在活動中大膽發(fā)揮自己的個性特長，積極施展自己的才能；對學(xué)生在某一方面的特別收獲及時給予肯定和鼓勵，對有所發(fā)明與創(chuàng)造的思想和行為及時 給予肯定，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。 三、新的評價方式具有以下特點 1、評價主體多元化 教師和學(xué)生是評價的主體。教師對學(xué)生的評價，學(xué)生對學(xué)生的評價，學(xué)生對教師的評價，使綜合實踐活動中師生互動的評價貫穿于整個教學(xué)過程之中，真正形成評價主體的多元化。 2、評價內(nèi)容多元化 重點評價對技術(shù)和技能的應(yīng)用。同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視交流與合作及動手實踐中的體驗與感受；關(guān)注設(shè)計與制作中多種方法的運用和基本技能的掌握以及在學(xué)習(xí)中積極、主動提出問題、善于觀察與思考的能力；關(guān)注學(xué)生在活動中，通過解決實 際問題所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情以及對知識技能綜合運用的成就感。 這種綜合實踐活動中的評價，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣，鼓勵了學(xué)生的互相交流，啟迪了學(xué)生的技術(shù)思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈?！?綜合實踐活動課程，是以研究性學(xué)習(xí)的方式開展的，并且在教學(xué)過程中學(xué)生通過親身探究、實踐，主動建構(gòu)和領(lǐng)悟知識，解決探究和實踐過程中遇到的問題。這種新課程理念指引下的綜合實踐活動課程 的全過程評價，可以發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上