新課程標準學習計劃 義務教育課程標準（ 201x 版）將于 201年開始實施。課程標準是國家課程的綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是教師學科教學活動的指導藍本。為切實讓廣大教師學習好新課程標準，全面把握新課程標準的思想主旨，更好地分析、掌握教材，在課堂教學中落實好新版課程標準的理念，特制定此學習計劃。制定本方案。 一、指導思想 基礎教育課程改革實驗以國家基礎教育課程改革指導綱要為綱，以各科課程標準為標尺，在新課程理念指導下，扎實有 效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。 學習活動以新課程（學科）標準（ 201x 版）為具體學習內容，以推動素質教育和提高教師素養(yǎng)為目標，以教師學習、專家講座和優(yōu)質課評比為形式，結合區(qū) 201x 201x 學年度中小學教師全員培訓活動的開展，。采取分階段、分層次的方式，學習和操作緊密結合，提高活動質量，為順利實施新課程標準奠定師資基礎。 二、組織和領導小組 成立義務教育課程標準（ 201x 版）學習活動領導組 成 立義務教育課程標準（ 201x 版）學習活動指導小組 三、學習目標 通過組織教師學習義務教育課程標準（ 201x 版），讓廣大教師明確學習課標的重要性以及如何學習課標的思路，幫助全體教師準確理解課程標準的基本理念；通過教研組集中學習討論，詳細解讀并全面把握任教學科課程標準的內容要求，并自覺地將學科課程標準應用于學科教學；通過學習課標與教學實踐相結合，研究課程標準對學科教學的指導意義并形成案例成果。 四、學習形式、內容及具體安排 學習活動的主要內容 各學科課程標準 各學科課程標準解讀 各學科課程 標準解析與教學指導 學習形式：學校組織的集中學習、小組討論和利用課余時間進行自主學習相結合 學習活動具體安排 第一階段：學習階段（ 201x 年 8 月 201x 年 10 月） 自主學習 自 201x 年 8月 27 日起，教師自主學習本學科課程標準、課程標準解讀、課程標準解析與教學指導等的內容，做好學習筆記，每月至少1000 字學習筆記。 校內集中學習培訓 教研組集中培訓：各教研組長制定切實可行的學習計劃，利用教研組活動時間，各教研組分組學習培訓；教研組長預先通讀本學科課程標準、課程標準解讀、課程標 準解析與教學指導等的內容，領會新課標的理念，比照新版、舊版課標，對課程標準的基本理念、設計思路、課程的總體目標、學段目標、內容標準等進行解讀以及教學策略的調整指導，并認真組織組內教師進行交流、研討。組長做好集中學習簽名，記錄，教師寫好學習筆記。 備課組學習討論：充分利用每周兩次的集體備課時間，積極進行備課組學習活動。由備課組長認真組織，帶領本備課組教師認真學習課程標準解析與教學指導的內容，。積極和同組的教師認真的研討新課程標準、新教材，認真體會新課標的要義，準確把握新課標的思想和實質，認真貫徹新課程標 準的要求備課，進行教學設計。備課組長在備課組記錄上要體現(xiàn)討論內容，教師要在學習筆記上有記錄。 校外培訓 積極組織教師參加區(qū)級以上其它形式的新課標學習培訓活動。外出學習的教師將培訓內容記錄在藍皮本上。 第二階段：學習成果考核（ 201x 年 11月 201x 年 12 月） 201x 年 11 月初圍繞各學科課程標準，組織全體教師進行一次課標學習內容的閉卷測試活動；測試結果作為當月考核一項重要指標。 每位教師上交一篇課程標準（ 201x 版）學習體會； 提交一份體現(xiàn)新課標理念的課堂教學設計。 五、學習要求 加強認識 學科教師對新課程標準學習和掌握的如何，直接關系到教師對教材的理解、目標的確立、方法的選擇，也直接關系到課堂教學效果是否高效，最終影響到教學質量的提高。因此，本次學習要求專業(yè)教師要全員參與，要正確認識這次學習的目的和意義。 規(guī)范學習管理 集中學習時教研組長、備課組長要做好考勤和學習記錄；教務處將負責檢查、落實學習情況。 注重實踐 深刻領會課程標準的基本理念、課程設計思路、課程目標以及課程實施，不能一蹴而就，要經(jīng)歷反復的學習、認識、實踐的過程，是一項艱巨而長期的任務。因此，在學習新課標時要與教學實踐結合起 來，切忌搞成學習、教學“兩張皮”。要注意比較新版與舊版課程標準在課程基本