六年級英語上冊 版蘇教版） 六年級上冊 第五單元 第 1課時 教案 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo) 1. 能聽懂、會讀、會說： No No or a No 2. 能聽懂、會讀、會說日常用語： it It No t 。 3. 能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。 4. 能初步運用本課所學(xué)的詞匯和日常用語談?wù)?公共場所標(biāo)志的含義。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：能初步用句型： it It (No ) t 。 教學(xué)過程 1. T: S: T: Im to S: to 【設(shè)計意圖：日常問候，過渡課堂。】 a : s if is if its no no T: a I no no To to do we (教授 【設(shè)計意圖：通過玩游戲，讓學(xué)生快 速反應(yīng)圖片信息正確與否，并在最后的圖片中插入與標(biāo)志相關(guān)聯(lián)的圖片，引出生詞，為下一步學(xué)習(xí)進行鋪墊?！?: we S: I in a T: s a at S: T: s do (播放動畫 ) 【設(shè)計意圖：通過認(rèn)識人物引入課文，為教授課文做準(zhǔn)備?！?. : My go to do go S: go to T: (教授 2. : to _ at a a. b. c. at _. a. b. c. is we _. a. be b. be c. be (教授 be 【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生整體感知課文?！?3. : im at a on 8 do do (教授 No T: s at A: it B: It t 【設(shè)計意圖：通過圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型。】 4. by : s at to by a. on (教授 b. on (教授 no or no c. in in to 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)通過自讀尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！?5. : I to 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過不同途徑學(xué)習(xí)生詞 與句型。復(fù)習(xí)和鞏固課文學(xué)習(xí)，通過 學(xué)生模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！?. a : at to a go to We on . We t . in . we t . At we a in . He . We he Do of 【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課堂上對詞匯的掌握?！?2. a : is a on to to be to in of ( 【設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的口語能力，對標(biāo)志的內(nèi)容加以拓展?！?家庭作業(yè) 1. to 2. of 3. on a 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計） 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、詞匯卡、多媒體 書設(shè)計： 課 “標(biāo)識 ”這一主題之前涉及的比較少，所以本課一開始，教師先通過判斷正誤的游戲滲透標(biāo)識的內(nèi)容，也對學(xué)生進行了潛移默化的公德教育。在課文學(xué)習(xí)部分，教師采用了由宏觀到微觀的策略，先讓學(xué)生通過看動畫整體感知 后針對每段課文，教師設(shè)置了不同的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽或讀課文并關(guān)注課文中的細節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。最后的鞏固環(huán)節(jié)，教師安排了兩個活動，一是以手機短信形式呈現(xiàn)了課文敘述，增加了趣味性，另一個是創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學(xué)生編排短句，將所學(xué)與實際結(jié)合，鍛煉學(xué)生的語用能力。 六年級上冊 第五單元 第 2課時 教案 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會讀、會 說： No No or No No 2. 能聽懂、會讀、會說日常用語： it It (No ) 、 t 。 3. 能正確地理解并學(xué)會使用 “No 。 4. 能初步運用本課所學(xué)的詞匯和日常用語談?wù)摴矘?biāo)識的含義。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：能正確地理解并學(xué)會使用 “No 。 教學(xué)難點：能進一步學(xué)用句 it It (No ) 、 t 。 教學(xué)過程 T: s a 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲中回顧所學(xué)標(biāo)識含義，考查學(xué)生知識掌握程度以及反應(yīng)能力?！?. 兩人一組操練 ) in It is (手指 “小心地滑 ”的標(biāo)識 ) 【設(shè)計意圖：鞏固復(fù)習(xí)在特定場景下，不同公共標(biāo)識的含義。】 2. in : at to in or to ( a. in b. in im at a _. _ on In t _ In It t _ _ in _. is a on It he t (be or is 【設(shè)計意圖：鞏固復(fù)習(xí) 過表格的知識梳理，能夠有效幫助記憶重點內(nèi)容?！?. : Its to it No No It t it No No It t 【設(shè)計意圖：通過歌謠復(fù)習(xí)鞏固句型單詞，配上音樂節(jié)奏，提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)語音語調(diào)的節(jié)奏感?！?2. : at ( 【設(shè)計意圖：學(xué)生自主通過仔細觀察，找出語法規(guī)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?！?3. : to it It 【設(shè)計意圖：同桌練習(xí)互動，鞏固句型的同時練習(xí) “名詞 ”用法，合作探究新的標(biāo)識的表達，促進團結(jié)協(xié)作意識，提升語言實用性?！?. : do 【設(shè)計意圖：通過所學(xué)知識與新學(xué)語法的聯(lián)系鞏固，配以圖片理解，認(rèn)識更多新的公共標(biāo)識 ?！?2. : to a s 【設(shè)計意圖：小組比賽開小火車，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識，考查知識掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生在游戲中在鞏固新知，水到渠成地達成了教學(xué)目標(biāo)。】 家庭作業(yè) 1. on s 2. by 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計） 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、詞匯卡、多媒體 板書設(shè)計： 課 本課的主要內(nèi)容是 個板塊雖然形式上是一個單獨的板塊，但是內(nèi)容來源于 以教師在課程開始先通過 習(xí)已學(xué)標(biāo)識，為下一環(huán)節(jié)做好語言鋪墊。語法板塊教師主要通過呈現(xiàn)標(biāo)識語，讓學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)其構(gòu)成規(guī)律，在鞏固環(huán)節(jié)教師通過新的標(biāo)識和一個游戲，讓學(xué)生進一步體會規(guī)律并掌握。語法板塊可以適度拓展但是不宜深度挖掘。 六年級上冊 第五單元 第 3課時 教案 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會讀、會說： No No or No No No No 2. 能聽懂、會讀、會說日常用語： it It (No ) 、 t 。 3. 能正確地理解并學(xué)會使用 “No 。 4. 能進一步將本課所進行的游戲及復(fù)習(xí)的詞匯和日常用語運用于生活場景。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：能正確地理解并學(xué)會基本句型的游戲練習(xí)。 教學(xué)難點：能進一步學(xué)用句 it It (No ) 、 t 。 教學(xué)過程 : S: T: Im to S: to 【設(shè)計意圖：日常問候，過渡課堂】 : im on T: We s to it It (教授 No 【設(shè)計意圖：通過圖片觀察，創(chuàng)設(shè)情景。讓孩子快速反應(yīng)圖片信息，在圖片中插入與標(biāo)識相關(guān) 聯(lián)的圖片，鞏固復(fù)習(xí)，為下一步學(xué)習(xí)進行鋪墊。】 . T: im a s Do S: It (逐個練習(xí) ) 【設(shè)計意圖：由主人公帶入下一個場景：標(biāo)識公園，學(xué)習(xí)鞏固單詞和句型 ，并為下一步找出規(guī)律做好鋪墊?！?2. 詞 詞 ) T: T: We we ”? T: We No (同法講解其他詞 ) T: we (總結(jié) 詞 詞 ) 【設(shè)計意圖：學(xué)生自主思考，通過舉例，發(fā)現(xiàn)文字標(biāo)識的構(gòu)成規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。】 3. : ( 【設(shè)計意圖：同桌練習(xí)，鞏固知識句型，進一步理解各標(biāo)識的含義。同時培養(yǎng)協(xié)作意識，為下一步游戲做好鋪墊?！?4. : is a in we is 【設(shè)計意圖：通過游戲，讓學(xué)生在興趣中練習(xí)句型，鞏固各標(biāo)識的含義。同時在小組競賽中提高競爭意識，從而提升知識記憶?！?. T: im to its to in of as a s ( 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主參觀公園，讓學(xué)生在情景中鞏固學(xué)習(xí)單詞句型?！?2. Co m T: we so of S: T: It ” to s 7. 3. : a of we T: be 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守標(biāo)識，進行情感培養(yǎng)?！?家庭作業(yè) on -2 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計） 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、詞匯卡、多媒體 板書 設(shè)計： it It 說課 本課的教學(xué)內(nèi)容是 一個綜合性比較強的游戲活動，把看、聽、說、玩融于一體，為保證游戲能順利進行，教師安排了多個環(huán)節(jié)為 是以三個教材人物為主線，以他們前往公園為背景分別呈現(xiàn)了去公園路上看到的標(biāo)識和公園里的標(biāo)識，這樣安排是為了讓學(xué)生能夠在比較真實的場景中理解和記憶標(biāo)識。接下來的生需要使用目標(biāo)句型完成標(biāo)識圖的問 答，經(jīng)過這一步驟的操練，學(xué)生才能在接下來的棋盤游戲中可以更加得心應(yīng)手。經(jīng)過棋盤游戲，學(xué)生對目標(biāo)句型和標(biāo)識圖已經(jīng)熟悉，所以教師在 增加了難度，也給了學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮的空間。 六年級上冊 第五單元 第 4課時 教案 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會讀、會說： on an No No or No No No No 2. 能聽懂、會讀、會說日常用語： it It (No ) 、t 。 3. 能正確理解故事內(nèi)容，理清 文脈框架，進行角色朗讀和表演。 4. 能進一步將本課所學(xué)的詞匯和日常用語運用于生活場景。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：能正確理解故事內(nèi)容，理清文脈框架，進行角色朗讀和表演。 教學(xué)難點：能進一步學(xué)用句 it It (No ) 、 t 。 教學(xué) 過程 . : is it T: s T: s 【設(shè)計意圖：營造輕松自然的英語學(xué)習(xí)氛圍。】 2. Do ( 【設(shè)計意圖：通過運用有趣的公共標(biāo)識引入課題，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?. ay a 【設(shè)計意圖：通過游戲回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的公共標(biāo)識，起到復(fù)習(xí)作用，并且有利于集中學(xué)生注意力?！?2. s 生描述其意思 ) X Co m It It is It no It t It no or It t or It no It t 3. 復(fù)習(xí)標(biāo)識類單詞并板書 T: 【設(shè)計意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生對個別標(biāo)識進行解釋，鞏固所學(xué)公共標(biāo)記。通過展示新的標(biāo)識引入本堂課的主題，自然銜接?！?. 呈現(xiàn) 導(dǎo)學(xué)生就 【設(shè)計意圖：通過展示故事背景圖片讓學(xué)生首先了解故事的三要素，培養(yǎng)學(xué)生推理猜測能力?！?2. 教師先呈現(xiàn)以下問題，再播放 is (We t Its (He a (he t.) 【設(shè)計意圖：帶著問題觀看動畫，學(xué)生注意力更集中。】 3. by 1) 學(xué)生自主閱讀，討論解決閱讀中遇到的問題 (2) 學(xué)生跟錄音讀，注意語音語調(diào)，讀后回答 “t a 【設(shè)計意圖：自己閱讀課文，小組討論解決問題中的難點，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。】 4. s 生在多種方式朗讀后開始表演。 【設(shè)計意圖：跟讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)。通過表演鞏鞏固課文?！?5. in am _ _ in It is _. _ _. _ _ a on a _ on a _ we t _ a _ _ s At _ _ 【設(shè)計意圖：在課 文填空后，復(fù)述課文，檢測學(xué)生對課文的理解記憶。】 . 1) 2) s (3) 4) A 設(shè)計意圖：通過練習(xí)總結(jié)今日及本單元所學(xué)內(nèi)容?！?2. 1) I (2) I to 【設(shè)計意圖：自我評價有利于學(xué)生認(rèn)識自己對已學(xué)內(nèi)容到底掌握如何。】 家庭作業(yè) 1. 2. a 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計） 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、詞匯卡、多媒體 板書設(shè)計： 課 本課教學(xué)內(nèi)容是 為單元的趣味拓展閱讀板塊，適當(dāng)拓展提高，因此為了更好地理解和利用該板塊，教師先安排一些活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)識圖的意思以及單元目標(biāo)句型。在 師通過看圖問答，看動畫和自讀課文的形式幫助學(xué)生了解了故事的大概內(nèi)容和笑點，接下來的多種朗讀活動進一步強化了語言的輸入、培養(yǎng)了語感，同時也增強了學(xué)生對故事的熟悉程度。這些都為表演打好了基礎(chǔ)。在鞏固環(huán)節(jié)的 繞 欄和第 2欄的內(nèi)容補充了一些練習(xí)，這樣學(xué)生可以即時根據(jù)自己的表現(xiàn)，完成 六年級上冊 第五單元 第 5課時 教案 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會讀、會說： No No or No No No No 2. 能聽懂、會讀、會說日常用語： it It (No ) 、t 。 3. 能準(zhǔn)備讀出字母 4. 能進一步將所學(xué)的詞匯和日常用語運用于生活場景，并在公共場合注意舉止文明。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：能熟練運用句型： 和 It 。 教學(xué)難點：能準(zhǔn)備讀出字母 教學(xué)過程 . . : Do in (師生問答 ) 【設(shè)計意圖：營造輕松自然的英語 學(xué)習(xí)氛圍，借助公園圖片，展示公園不同地方的標(biāo)識，幫助學(xué)生復(fù)習(xí) 3. : S: (引導(dǎo)學(xué)生回答 ) It o It t (同法操練其他標(biāo)識 ) 【設(shè)計意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)公共標(biāo)記的意義?！?. in (呈現(xiàn)公園里女孩和 鳥的圖片 ) T: s a In s a (學(xué)生聽錄音后，教師引導(dǎo)學(xué)生將小詩補充完整 ) 2. (學(xué)生兩人一組，分角色朗讀小詩 ) 3. (教師帶讀例詞 ) 【設(shè)計意圖：通過分角色朗讀及跟讀，讓學(xué)生初步對字母組合 4. (1) 以頭腦風(fēng)暴形式鼓勵學(xué)生說出更多含有 師帶讀。 (2) 勵學(xué)生自己讀。 【設(shè)計意圖：通過朗讀更多包含字母組合 深學(xué)生對其發(fā)音的記憶。頭腦風(fēng)暴給出更多含 助學(xué)生鞏固發(fā)音規(guī)律，調(diào)動舊知，幫助學(xué)生記憶?！?: is a It a it is T: In K, In ( 【設(shè)計意圖：有交通工具自然過渡到英美國家對地鐵不同的說法，拓展學(xué)生視野?！?. 學(xué)生兩人一組為禁止 這些行為設(shè)計標(biāo)識，然后使用目標(biāo)句型問答 ) 2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生完成