六年級英語上冊 版蘇教版） 六年級上冊 第七單元 第 1課時 教案 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo) 1. 能聽懂、會說、會讀、會寫單詞： 2. 能聽懂、會說、會讀、會寫句型： We to We We t so 3. 能聽懂、會說、會讀單詞： 4. 能理解課文內(nèi)容，并能嘗試復(fù)述課文，能夠嘗試用 5. 關(guān)心環(huán)境保護(hù)，知道一些環(huán)保小常識。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：能正確理解并朗讀課文內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：能理解課文內(nèi)容，嘗試復(fù)述課文，并能嘗試提出建議并說明原因。 教學(xué)過程 : We (教師播放歌曲 ) S: 【設(shè)計意圖：通過歌曲自然導(dǎo)入五個朋友，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。】 . s : S: T: (展示關(guān)于塑料的圖片 ) is It is We it we S: (分 組討論 ) T: its s a . S: (以小組的形式進(jìn)行比賽，看誰說出的塑料用途多 ) T: We is is (展示關(guān)于煤和汽油的圖片 ) We to We So do S: on T: on We on is Is is us a We we (用 we to S: (跟著老師讀單元標(biāo)題 ) 【設(shè)計意圖：通過小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。地球的信讓學(xué)生感知保護(hù)地球的必要性，在情境中理解 2. : do to S: T: Im we do to S: T: We ! We . : we do to up (用 學(xué)生閱讀完課文后進(jìn)行勾選 ) we S: (閱讀課文，完成練習(xí) ) T: is We we we to S: (閱讀第一部分，完成練習(xí) ) T: S: It 浪費 ”. 【設(shè)計意圖：通過任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行讀法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生在快速閱讀時獲取關(guān)鍵信息以及根據(jù)上下文猜測詞義的能力。】 T: we we we do S: T: we we to S: T: we it to we it to 2. : We a up to (用 (學(xué)生閱讀第二部分，完成練習(xí)；隨后老師檢查學(xué)生答案 ) 【設(shè)計意圖：通過布置任務(wù)，來學(xué)生帶著任務(wù)來找閱讀課文的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深度理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?3. : a Its to on , up a , up a S: (分組閱讀并準(zhǔn)備報告 ) T: its s to , (用 束后請 S: (依次完成任務(wù) ) . 教師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時應(yīng)根據(jù)句意稍作停頓 ) 2. 教師邀請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容 ) 家庭作業(yè) 1. 2. to 3. a 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計） 教學(xué)準(zhǔn)備： 字卡 板書設(shè)計： ot ad ot so 課 本課生詞較多，且不好理解。所以我把幾個較難理解的物質(zhì)類名詞擬人化為五個朋友，拉近 和學(xué)生之間的距離，使他們對其產(chǎn)生興趣。在導(dǎo)入階段我把這五個朋友做成一首歌，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生通過哼唱對這幾個單詞有初步的概念，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)習(xí)完生詞后，讓學(xué)生通過談?wù)搸追N物質(zhì)的用處來學(xué)會使用 句型。通過觀看地球的信的視頻自然引出本單元課題： 在課文學(xué)習(xí)中，首先通過讓學(xué)生對課題提問讓他們學(xué)會帶著問題進(jìn)行閱讀。對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，提煉出 先讓學(xué)生速讀課文，找出問題 we 答案。接著指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一部分，關(guān)注細(xì)節(jié)。通過任務(wù)讓學(xué)生了解本段主要內(nèi)容，同時引導(dǎo)他們關(guān)注如何提出建議和陳述原因。在閱讀中，注意對學(xué)生的讀法指導(dǎo)。在本段中，我設(shè)置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文猜出生詞的意思。通過第一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)有了初步的了解，知道該從哪些方面去尋找信息，所以可以適當(dāng)放手，讓他們嘗試自主閱讀，然后通過判斷來驗證他們的閱讀結(jié)果。到了三、四兩段，學(xué)生已經(jīng)完全擁有了自讀能力，所以我讓學(xué)生自己閱讀并完成一個報告。然后讓他們依次匯報，完成表格。通過這樣一個信息差的活動，鍛煉學(xué)生的聽 說能力。 在讀后階段，我制作了一個蘇州的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻找出生活中不太環(huán)保的行為，用目標(biāo)語言提出建議，使他們學(xué)會把目標(biāo)語言運用到日常生活中。 六年級上冊 第七單元 第 2課時 教案 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí) 2. 能熟練運用句型 We 、 We 和 We t 。 3. 關(guān)心環(huán)境保護(hù)，知道一些環(huán)保小常識。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：能熟練運用句型 We 、 We 和 We t 。 教學(xué)難點：能熟練運用句型 We 、 We 和 We t 。 教學(xué)過程 : do S: I T: We on Is S: its T: Is S: T: s To we 【設(shè)計意圖：通過日常對話，引入對 . s : we S: is We T: do we to (用 S: T: is We to we we (用 S: We T: we S: We (教師用同樣的方法與學(xué)生討論 【設(shè)計意圖：通過詳細(xì)分析 復(fù)鞏固句型 to do 2. : at S: to do (讓學(xué)生對比總結(jié)句型 ) . to a : of So is in s to a (播放有關(guān)保護(hù)環(huán)境的音頻 ) 【設(shè)計意圖：播放與課題內(nèi)容相關(guān)的視頻，對語法進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)一步提升學(xué) 生的環(huán)保意識?！?2. a : s we to we do we t at on to us to (學(xué)生根據(jù)教師板書，做如何保護(hù)地球的報告 ) 【設(shè)計意圖：根據(jù)板書總結(jié)整理成 一段保護(hù)地球的報道，鍛煉學(xué)生的綜合語言運用能力?！?家庭作業(yè) 1. 2. 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計） 教學(xué)準(zhǔn)備： 字卡 板書設(shè)計： we we We so 說課 本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第七單元 為第 2課時，基本環(huán)保的單詞、理念在第 1課時都已學(xué)過，第 1課時涉及有些句型并沒有詳細(xì)、具體地加以運用。所以通過復(fù)習(xí)引出本課時所要學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)句型 、 we we 句型在板書上有條理地體現(xiàn)出來，便于學(xué)生復(fù)述。 通過學(xué)生自己觀察重點例子，總結(jié)規(guī)律，說出句型。 生自然也是能總結(jié)出用法和規(guī)律的。這鍛煉了學(xué)生的觀察能 力和獨立思考能力。 雖然是有關(guān)語法的課時，環(huán)保意識在課上還是需要反復(fù)強化，所以為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解地球上的五種物質(zhì)，增強他們保護(hù)地球的使命感，我安排了一個有關(guān)這些物質(zhì)的音頻。然后通過上面的聽、說、讀，最終以寫的形式體現(xiàn)今天所學(xué)。 六年級上冊 第七單元 第 3課時 教案 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí) 2. 了解字母組合 3. 了解有關(guān)保護(hù)地球的特殊節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。 4. 知道保護(hù)環(huán)境該做什么，不該做什么。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點： 1. 了解字母組合 2. 了解有關(guān)保護(hù)地球的特殊節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)難點：掌握字母組合 教學(xué)過程 : We s (用 S: (完成練習(xí) ) T: we S: (大聲朗讀練習(xí)中的句子 ) 【設(shè)計意圖：通過配對練習(xí)讓學(xué)生再次運用 的句型，同時和他們的生活實際聯(lián)系起來。】 . or : We a to (用課件呈現(xiàn)一組句子，讓學(xué)生判斷句子中的行為是否合適 ) S: (完成練習(xí) ) 【設(shè)計意圖：再現(xiàn)文中的重點句子，同時也檢測了學(xué)生對句子的理解。第三個句子起到承上啟下的作用，引出下文保護(hù)環(huán)境的節(jié)日。】 2. T: a of we do we So to we to (用 at Its a is S: T: is S: Its on th (用 界無煙日、世界動物日、植樹節(jié)、世界水日和世界森林日的圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生展開問答 ) 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開世界地球日和世界環(huán)境日的問答，并作進(jìn)一步拓展，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的環(huán)保意識和文化意識?！?: So we it (用 Its Is it S: T: is S: Its 【設(shè)計意圖：教師通過圖片引導(dǎo)學(xué)生說出 而自然地導(dǎo)入 T: 3, d S: me do (朗讀單詞 ) T: in S: T: to S: /u:/. T: a or of S: (按教師要求使用這些句子造句 ) T: I to S: (學(xué)生跟讀模仿句子 ) (教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子的停頓、升降調(diào)、重讀、弱讀等） T: (學(xué)生選出朗讀較好的同學(xué)，為他們打顆星 ) T: I in S: (朗讀單詞，完成分類練習(xí) ) 家庭作業(yè) 1. be to 2. 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計） 教學(xué)準(zhǔn)備： 字卡 板書設(shè)計： 2u:/ /u/ 說課 這是有關(guān) 過配對和判斷句子正誤的練習(xí)，從已學(xué)的內(nèi)容引入，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了相關(guān)的句型，也讓他們聯(lián)系生活實際做出正確判斷，使教學(xué)為生活服務(wù)。以教授過的主要句子為依托，順利引出保護(hù)環(huán)境的特殊日子，讓學(xué)生將兩個相似的節(jié)日在標(biāo)識、具體日期等方面進(jìn)行對比，并配以詳細(xì)的中文來由介紹，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解一些其他與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的節(jié)日，說明我們?nèi)祟惉F(xiàn)在對環(huán)境的重視。 圍繞環(huán)境保護(hù)，以圖片為主導(dǎo)，呈現(xiàn)了 并通過讓學(xué)生造句發(fā)揮想象，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)作能力。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟悉書上的句子，反復(fù)朗讀，教師從停頓到升降調(diào)一一進(jìn)行指導(dǎo)，細(xì)化 讀模仿增加適量時間。語音的教學(xué)需要聯(lián)系之前所學(xué)，所以安排了分類活動，把含有字母組合 學(xué)生更好地了解 六年級上冊 第七單元 第 4課時 教案 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會說、會讀、會寫單詞 2. 能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文或表演課文內(nèi)容。 3. 關(guān)心環(huán)境保護(hù)，知道一些環(huán)保小常識。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：能正確理解并朗讀課文內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：能理解課文內(nèi)容，并能嘗試復(fù)述課文。 教學(xué)過程 : We a do S: T: is in s (用 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí) 舊引新。通過視頻進(jìn)行情感滲透，同時為后面的討論創(chuàng)造情境?！?: To we S: we t. T: We do we do we to a S: It 計劃 ”. T: a S: s 【設(shè)計意圖：引出 過討論發(fā)散學(xué)生思維，同時讓學(xué)生感知 . : (用 a at in 【設(shè)計意圖：通過仔細(xì)觀 察圖片和閱讀每段旁白給文章排序，讓學(xué)生整體感知故事，并鍛煉學(xué)生的觀察能力?！?2. Co m T: am a (播放 am S: T: am s (播放 【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生預(yù)設(shè)山姆的回答，讓他們參與到故事 的創(chuàng)設(shè)中來，同時發(fā)散他們的思維?！?3. : do to S: to a T: do S: (細(xì)讀課文，完成配對練習(xí) ) 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓住關(guān)鍵信息。】 4. : am S: He T: do S: T: s (播放 讓學(xué)生跟讀 ) do to ams S: T: (播放 S: (跟讀 (教師提醒學(xué)生跟讀時注意語音語調(diào) ) T: to he S: He T: (播放 讓學(xué)生跟讀 ) S: T: at (播放 讓學(xué)生跟讀 ) am a (展示 S: T: do s at do of S: Its T: he (播放 s 【設(shè)計意圖：通過核對答案的環(huán)節(jié)引出課文，引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、跟讀感受課文中人物的語氣。而開放式的問題能讓學(xué)生運用英語自由表達(dá)看法?！?: its If If If 【設(shè)計意圖：為能力不同的學(xué)生設(shè)置三種任務(wù)和三種不同的獎勵，讓學(xué)生根據(jù)自身水平選擇相應(yīng)難度的任務(wù)，并通過不同的獎勵機制鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)難度稍高的任務(wù)?！?家庭作業(yè) 1. 2. in 3. a 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計） 教學(xué)準(zhǔn)備： 板書設(shè)計： ets a a 說課 本課是關(guān)于第七單元 處理時應(yīng)更注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生也參與到故事的建構(gòu)中來。所以在本課開始時我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面熱身的同時也為本課奠定一定的語言基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了語境。然后由前文所學(xué)的保護(hù)地球的理念引入到具體該做什么事來保護(hù)地球，從而進(jìn)一步引出課題和文本。在文本處理中首先讓學(xué)生看四幅圖并為它們排序，鍛煉學(xué)生的讀圖觀察能力，同時讓他們對文本內(nèi)容有一個整體的了解。接著讓學(xué)生細(xì)讀課文，把每個角色畫的東西和角色進(jìn)行配對，然后讓學(xué)生在核對的同時預(yù)設(shè)人物的語言，參與到故 事的建構(gòu)中來。在最終的拓展任務(wù)中，我并沒有強求學(xué)生一定要表演，而是針對能力不同的學(xué)生設(shè)計了三個難度不同的任務(wù)，讓每個學(xué)生都有適合自己的事可做。 六年級上冊 第七單元 第 5課時 教案 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會說、會讀、會寫句型 。 2. 會用 、 he 談?wù)摬粦?yīng)該做的事。 3. 關(guān)心環(huán)境保護(hù)，知道一些環(huán)保小常識。 4. 能制作保護(hù)環(huán)境的海報。 of of 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：會談?wù)撊绾卧倮梦锲贰?教學(xué)難點：會給出建議并制作保護(hù)環(huán)境的海報。 教學(xué)過程 : Do S; we T: (用 S: . s : we to to S: (談?wù)撐鍌€朋友的用法 ) 【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說五個朋友的用 法，讓學(xué)生復(fù)習(xí)使用 的句型，同時也有利于他們進(jìn)一步理解 句型，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?2. a : so is S: T: we S: We T: We of a S: we 【設(shè)計意圖：通過擬人化的水與學(xué)生進(jìn)行問答，讓學(xué)生在語境中理解和使用目標(biāo)語言?！?3. a : S: T: s a my to to S: (選擇一樣物品，說出如何再利用 ) 【設(shè)計意圖：利用游戲讓學(xué)生把書上的內(nèi)容運用到生活中，同時也增加了學(xué)習(xí)的樂趣?！?. : To we we S: We T: at (用 S: T: In we a we (播放視頻 ) S: (觀看視頻后完成相關(guān)任務(wù) ) 【設(shè)計意圖：通過觀 看視頻找出不該做的事，使學(xué)生把書上所學(xué)內(nèi)容遷移到實際生活中】 2. a : is s S: T: we a . a 2. to on 教學(xué)準(zhǔn)備（含板書設(shè)計） 教學(xué)準(zhǔn)備：