九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)范進(jìn)中舉第二課時(shí)教案 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)范進(jìn)中舉第二課時(shí)教案范進(jìn)中舉教案（第2課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，概括人物的性格特征；2理解對(duì)比手法的作用, 欣賞本文的諷刺藝術(shù);3認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的殘害和封建社會(huì)的世態(tài)炎涼?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)范進(jìn)、胡屠戶形象的典型意義；體會(huì)對(duì)比手法對(duì)于塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。難點(diǎn)：對(duì)范進(jìn)中舉發(fā)瘋的理解；認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的殘害?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：朗讀法、點(diǎn)撥法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法學(xué)法：小組合作探究學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案 多媒體課件【學(xué)教過(guò)程】一導(dǎo)入新課首先請(qǐng)大家和老師一起欣賞一幅對(duì)聯(lián)：“回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn)戚，誰(shuí)肯雪中送炭？ 僥幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花！”這幅對(duì)聯(lián)描述的正是課文中哪個(gè)人物的際遇？（范進(jìn)）如此風(fēng)光無(wú)限的范進(jìn)在得知中舉后卻（瘋了）這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)范進(jìn)中舉這篇課文，看看到底是誰(shuí)導(dǎo)演了這一幕幕的人間鬧劇。（板書(shū)課題：范進(jìn) 瘋）二溫故知新（“溫故而知新，可以為師矣?！痹趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先讓我們檢查一下自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況）1注音填字作y（ ）帶挈（ ）唯唯連聲（ ）靦tin（ ）桑梓（ ）忌hu（ ） 解元（ ） 拙?。?）商zhu（ ）星宿（ ）chui（ ）著 zun（ ）緊2課文節(jié)選自長(zhǎng)篇章回體諷刺小說(shuō) 。作者是 （朝代）小說(shuō)家 。3小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的一般過(guò)程是： 、 、 、 。本文的高潮部分是： 。4.小說(shuō)中人物描寫(xiě)的方法主要有：外貌描寫(xiě)、 、 、心理描寫(xiě)、 及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（同學(xué)們對(duì)小說(shuō)的基本知識(shí)掌握很扎實(shí)，“溫故”結(jié)束，現(xiàn)在我們來(lái)“知新”請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）三目標(biāo)解讀（大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀）1學(xué)會(huì)分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，概括人物的性格特征。2理解對(duì)比手法的作用。3認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的殘害和封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。（下面讓我們帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始本節(jié)的課堂學(xué)學(xué)習(xí)。）四自主學(xué)習(xí)（一）布置：跳讀課文，閱讀思考?！咀詫W(xué)提綱】1.本文的主人公范進(jìn)是個(gè)怎樣的形象？速讀課文，概括范進(jìn)的性格特點(diǎn)。要求用“我讀到了一個(gè) 的范進(jìn)，從文中他 （具體表現(xiàn)）可知?！钡木渥觼?lái)回答。（學(xué)法指導(dǎo)：閱讀小說(shuō)應(yīng)學(xué)會(huì)結(jié)合人物的相關(guān)描寫(xiě)，去分析人物的性格特征、心理特點(diǎn)等；學(xué)會(huì)抓住最能表現(xiàn)人性格的典型細(xì)節(jié)分析人物形象；既要抓住人物的主要性格特點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)全面客觀地分析人物；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要學(xué)會(huì)把自己的閱讀感悟及時(shí)的用旁批等形式記錄下來(lái)，為交流展示做好準(zhǔn)備。）2.胡屠戶在范進(jìn)中舉前后有何變化？結(jié)合對(duì)胡屠戶的相關(guān)描寫(xiě)，概括其性格特征。要求用“我讀到了一個(gè) 的胡屠戶，從文中他 （具體表現(xiàn)）可知?！钡木渥觼?lái)回答。3.探究： 范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋？（討論引導(dǎo)：反復(fù)朗讀第五自然段對(duì)范進(jìn)發(fā)瘋丑態(tài)的描寫(xiě)，感受其癲狂的形象；范進(jìn)中秀才為什么沒(méi)有瘋？“噫！好了！我中了！”折射了范進(jìn)怎樣的內(nèi)心世界？）（二）小組內(nèi)交流，商定展示內(nèi)容，確定展示人，準(zhǔn)備班級(jí)展示交流。展示要求：1、2、3組重點(diǎn)展示第1題范進(jìn)象分析； 4、5、6組重點(diǎn)展示第2題胡屠戶的形象特點(diǎn)。7、8組重點(diǎn)展示第3題對(duì)范進(jìn)發(fā)瘋情形的描寫(xiě)及范進(jìn)發(fā)瘋原因的分析。對(duì)方展示不全面時(shí)可以補(bǔ)充，補(bǔ)充展示請(qǐng)注明組別，單獨(dú)加分。（三）分組展示反饋：1人物形象（1）范進(jìn)的形象特點(diǎn)：懦弱猥瑣，迂腐木訥，虛偽世故，熱衷功名（板書(shū)：熱衷功名）（2）胡屠戶：前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、庸俗自私（板書(shū)：趨炎附勢(shì)）（3）教師補(bǔ)充提問(wèn)：在胡屠戶形象的塑造上作者主要用了什么寫(xiě)法？（對(duì)比）文中還有那些人物的表現(xiàn)在范進(jìn)中舉前后形成了鮮明的對(duì)比？（眾鄰居及張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)的態(tài)度變化），用意何在呢？（諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼）（板書(shū)：世態(tài)炎涼）教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)對(duì)比的作用：使人性格更鮮明，增強(qiáng)了文章的諷刺效果。（在這樣嚴(yán)酷的社會(huì)環(huán)境里的范進(jìn)苦苦掙扎，癡心科考三十余載，今日終得高中，他卻瘋了。我們一起看看作者是如何刻畫(huà)范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)的。）2（1）對(duì)范進(jìn)發(fā)瘋丑態(tài)的描寫(xiě)：外貌：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。（精神上的勝利者，外形上的失敗者）語(yǔ)言：“噫！好了！我中了！”（連用了三個(gè)感嘆號(hào)，強(qiáng)烈喜悅）動(dòng)作神態(tài)：“看了一遍，又念一遍” “兩手拍了一下，笑了一聲”“拍著手大笑”“一跤跌倒”“往門(mén)外飛跑”等（神魂顛倒，癲狂的丑態(tài)。）（2）發(fā)瘋原因解讀：首先，奪取“功名”是范進(jìn)大半生惟一的追求，為此他忍辱含羞，饑寒交迫。幾乎是用一生作賭注來(lái)賭這個(gè)“功名”。一朝金榜題名，喜從天降（好了，我中了?。?，這種心理刺激、震撼已經(jīng)大到范進(jìn)無(wú)法承受，以致發(fā)瘋。其次，俗語(yǔ)說(shuō)：“窮秀才，富舉人?！边@個(gè)“舉人”的稱(chēng)號(hào)有巨大的“含金量”，一旦獲取，便可身價(jià)百倍，得到榮華富貴（好，我中了?。??？傊?，范進(jìn)發(fā)瘋的“病根子”是科舉制度，科舉之毒已深入他的骨髓，不可自拔。（3）教師追問(wèn)：是誰(shuí)提出治瘋辦法的？（報(bào)錄的人提出來(lái)的）這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明什么？點(diǎn)撥：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情形，中舉發(fā)瘋是“會(huì)有的實(shí)情”。（大屏幕出示：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂,笑不止，求體庵診之。）作者極力刻畫(huà)范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)，從這一個(gè)范進(jìn)身上反諷的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象和害人的科舉制度。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在。（板書(shū)：科舉害人）六課堂小結(jié)（同學(xué)們，對(duì)范進(jìn)中舉一課的研讀，我們今天就先進(jìn)行到這里?，F(xiàn)在讓我們共同回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看我們的完成情況。）1對(duì)標(biāo)達(dá)標(biāo)。師引領(lǐng)同學(xué)們共同完成：（大屏幕展示）（1）人物：范進(jìn)、胡屠戶（2）手法：傳神的動(dòng)作、語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)和鮮明的對(duì)比（3）主題：總之，吳敬梓以他獨(dú)具匠心的諷刺手法，對(duì)范進(jìn)及其周?chē)娙诉M(jìn)行了無(wú)情的諷刺和嘲笑，從而揭露了封建科舉制度的罪惡。2生結(jié)：（1）我的收獲（2）我的疑惑七當(dāng)堂檢測(cè)換裝姜總工程師難得見(jiàn)到地穿上了一套畢挺的咖啡色毛料西裝。今天可是個(gè)大喜的日子。他們鋼鐵公司花了一個(gè)多億從國(guó)外引進(jìn)的國(guó)際先進(jìn)水平的軋機(jī)設(shè)備，經(jīng)過(guò)兩年多緊張施工，今天終于jn工投產(chǎn)了。部里、省里的眾多頭頭腦腦們，今天都要趕來(lái)參加投產(chǎn)儀式呢。姜總穿著這套挺括的西裝，在工地上走著，精神頭兒格外zhn奮。兩年里，沒(méi)日沒(méi)夜地泡在這施工現(xiàn)場(chǎng)，上班下班，都是那套皺皺巴巴硬得象牛皮似的土黃色工作服，哪里有機(jī)會(huì)穿件象樣的衣服-誰(shuí)讓他是這工程的總工程師呢！姜總工程師一會(huì)兒登上軋機(jī)平臺(tái)，一會(huì)兒鉆進(jìn)配電室，一會(huì)兒又攀到天車(chē)上，心情和20多年前在產(chǎn)房前等待兒子的第一聲啼哭時(shí)一個(gè)樣。轉(zhuǎn)悠了個(gè)把小時(shí)，他確實(shí)覺(jué)得一切都萬(wàn)無(wú)一失，這才活動(dòng)活動(dòng)酸酸的腰腿，從主廠房鉆出來(lái)。迎面碰上了公司的許副經(jīng)理，姜總工程師一愣，平時(shí)，老是挺挺括括穿著他那套藏青色西裝，系著深紅色領(lǐng)帶的老許，今天竟然換穿上了那平時(shí)從不見(jiàn)他上身的土黃色工作服！姜總工程師和老許打過(guò)招呼，才發(fā)現(xiàn)，不遠(yuǎn)處的會(huì)場(chǎng)主席臺(tái)前，還聚著公司的一幫頭頭們。這會(huì)兒，清一色每人都穿著那皺巴巴牛皮一樣硬的土黃色工作服。平時(shí)，可很少見(jiàn)他們穿。姜總工程師下意識(shí)地瞅瞅自己一身畢挺的毛料西裝，感到渾身不自在起來(lái)1. 填寫(xiě)漢字 jn工（ ） zhn奮（ ）2.文中“姜總工程師一會(huì)兒登上軋機(jī)平臺(tái)，一會(huì)兒鉆進(jìn)配電室，一會(huì)兒又攀到天車(chē)上”句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？答案示例：動(dòng)作描寫(xiě)。生動(dòng)傳神的表現(xiàn)了姜總工程師對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，盡職盡責(zé)。3為什么平日里老是穿西裝打領(lǐng)帶的許副經(jīng)理，今天反而換上土黃色的工作服？答案示例：想以此來(lái)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)自己的“實(shí)干”。4本文主要采用了什么寫(xiě)作手法？有什么藝術(shù)效果？答案示例：對(duì)比。一方面展示了工程建設(shè)者的踏實(shí)苦干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，另一方面含蓄批評(píng)了那些只做表面文章、虛偽搶功的人。使文章的主題更鮮明突出。八布置作業(yè)1必做題：課時(shí)作業(yè)本“自我檢測(cè)部分”2.選做題：聯(lián)系課文有關(guān)情節(jié)，根據(jù)材料續(xù)寫(xiě)：范進(jìn)判案話