高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的激發(fā)總結（ 2 篇） 高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的激發(fā)總結（范文一） 一、在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力 要創(chuàng)新必須要有新發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的基礎。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，因此，教師在高中數(shù)學進行教學時，首先要創(chuàng)造一個能發(fā)現(xiàn)問題的良好情境，為學生的創(chuàng)新提供一個條件；在教學中提出問題時，要和學生的日常生活有著密切的聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并能找到解決的方法，這樣不僅僅能激發(fā)學生的興趣，也可以極大的發(fā)揮學生的主觀能動性和思考問題的習慣。 二、采用多樣的教學媒介， 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識 高中數(shù)學不同于初中數(shù)學，高中數(shù)學涉及到立體幾何，三角函數(shù)，數(shù)列等知識點，為了使學生有直觀的感受和深刻的印象，教師應該在教學當中用運用多媒體進行教學，進行動態(tài)的演示，讓學生腦海中形成一個立體空間，學生的注意力集中和想象力得以發(fā)揮！ 如果教學條件允許的話，可以讓學生在電腦上進行繪圖，雖然學生會花費很長時間，但是可以直觀的感受到圖像的變化情況，尤其在三角函數(shù)教學時，可以深入探究三角函數(shù)的圖像變化規(guī)律，對學生掌握三角函授規(guī)律有很大的幫助作用；學生在繪圖的時候就會發(fā)現(xiàn)問題，就會主動 的思考問題，教師只需要進行啟發(fā)性的引導，就能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 三、注重邏輯思維和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng) 邏輯思維能力是高中生在學習數(shù)學過程中所具備的基本能力，因此教師在教學中尤其注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學是一門邏輯思維能力，推理能力，分析問題，解決問題的一門學科，演繹性較強，高中數(shù)學和高中物理有很多的共性，那就是公式，定理，概念需要學生牢記和掌握，能夠熟練應用；教師在教學過程中要精心準備豐富的教學內(nèi)容。 例如相關的歷史事件，和當時的環(huán)境，偉大的數(shù)學家是怎么發(fā)現(xiàn)問題的，他又如何 解決的；教師也可以根據(jù)曹沖稱象的故事來激發(fā)學生解決生活中遇到問題的方法；也可以在教學中把學生分成若干個小組，面對同一個數(shù)學問題，每個小組要有二個解題方法與思路，讓小組同學進行討論，哪個方法更有效和便捷；小組教學可以加強學生之間的交流，思路會更加廣闊，學生們也會有恍然大悟的感覺，也會思考我當時為什么想不到呢，如果換個思考的角度我能向他們能做到嗎？ 這樣做學生的思維敏捷性和連續(xù)性得到鍛煉，在思考的過程中，學生的創(chuàng)新性思維也得到了培養(yǎng)?？偨Y培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要不同的學科教師在不同的課堂教學中加以培養(yǎng)，要 注重學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。高中數(shù)學和物理，化學有很多的相似性，我們教師不僅要在教學中具有創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和主觀能動性，只有這樣學生才能具有良好的創(chuàng)新精神！ 高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的激發(fā)總結（范文二） 一、在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 創(chuàng)新意識就是對自然界和社會生活中的數(shù)學現(xiàn)象有好奇心，不斷追求知識，自己思考，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進行研究。教師要重視引導學生將數(shù)學知識運用于實際生活中，引導學生對生活中出現(xiàn)的問題進行研究，對數(shù)學問題進行探討，培養(yǎng)學 生的自主性和合作精神，幫助學生獲得新的知識，提高學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。 發(fā)創(chuàng)新意識。 創(chuàng)新并不是純粹的智力活動，其以創(chuàng)新情感為動力，有理想、有信念、有熱情、有激情。創(chuàng)新活動中個性也很重要，個性的不同決定創(chuàng)新成就的不同，創(chuàng)新個性的發(fā)揮有主觀因素，也有客觀因素。教師要發(fā)揮主導作用，傳授知識，創(chuàng)造適合的心理環(huán)境，實現(xiàn)和學生的溝通，創(chuàng)造輕松、民主、平等、信任、和諧、愉悅的心理環(huán)境，塑造學生的創(chuàng)新心理。 創(chuàng)新意識是行為的指南，創(chuàng)新能力是行為的保證。教師要在教學中積 極引導學生產(chǎn)生創(chuàng)新的思想，通過典型的例題，引導學生推廣創(chuàng)新，通過新知識的講解，引導學生學會探究，學會快速思維訓練，運用直覺進行研究，學會一題多解，引導學生求異思維，求巧探究，激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識。 強創(chuàng)新意識。 教師要在課堂教學中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍，建立民主、寬松、和諧的師生關系，用尊重、平等的感情感染學生，讓教師和學生充滿真情，激發(fā)學生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的驅(qū)動下產(chǎn)生創(chuàng)新動機。教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生都參與到探究和嘗試的過程中，發(fā)展學生的想象力，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)。 數(shù)學學習中很多知識是潛在的，很難感覺到的。教師要利用多媒體創(chuàng)造更直觀便捷的教學環(huán)境，將知識化為形象，讓枯燥的學習行為變得有趣，實現(xiàn)學生快樂學習，發(fā)揮學生學習的主體作用，點燃學生的學習熱情，實現(xiàn)學生自主學習中的 創(chuàng)新學習。 強創(chuàng)新行為。 提問是思考的表現(xiàn)，教師要鼓勵學生用批判的眼光看世界，實現(xiàn)創(chuàng)新學習。教師要發(fā)揮學生學習的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教會學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，改正錯誤，增強學生的創(chuàng)新能力。教師鼓勵學生學會大膽猜想，學會提出問題，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生多提出問題。 其次，教師要引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生問題意識后，在經(jīng)常性的提問中加強創(chuàng)新行為。提問是創(chuàng)新的前提，沒有問題很難談及創(chuàng)新，教師要培養(yǎng)學生的提問能力，加強學生的創(chuàng)新行為，為今后 更多地進行創(chuàng)新打好基礎。 二、運用多種策略，提高學生的創(chuàng)新思維能力 創(chuàng)新思維就是在前人的基礎上有新的發(fā)現(xiàn)，新的見解，新的思維能力，是區(qū)別于一般的思考。教師要激發(fā)學生產(chǎn)生新穎獨特的思考，引導學生發(fā)現(xiàn)新的事物，研究新的規(guī)律，總結新的方法等。創(chuàng)新思維有著獨特性、求異性、批判性特征，思考問題能突破常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)新的表現(xiàn)。數(shù)學是思維的體操，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要學科，教師要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 （ 1）培養(yǎng)學生觀察能力。培養(yǎng)學生敏銳的觀察力 是創(chuàng)新思維的開始。教師應該啟發(fā)學生學會觀察，學會創(chuàng)造。怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力呢？ 第一，教師要給學生明確具體的任務和目標、要求。 然后，教師在學生觀察時給予及時指導，教學生有序地進行觀察。教師要教會學生觀察的方法，教會學生對觀察結果進行總結等。 第三，教師要運用現(xiàn)代教學技術，支持學生對研究結果進行有效觀察。 第四，培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。 （ 2）培養(yǎng)學生想象能力。想象是思維的翅膀。想象比知識更重要，教師要引導學生進行想象，讓學生縮短解決問題的時間，發(fā)現(xiàn)更多的機會，發(fā)展 學生的創(chuàng)造性思維。 第一，教師幫助學生的掌握基礎知識。 第二，教會學生根據(jù)教材的潛在因素，創(chuàng)設想象的情境，提供豐富的想象材料，引導學生想象。 第三，教會學生想象類比等方法。 （ 3）培養(yǎng)學生發(fā)散思維。教師要加強學生對同一材料尋求不同答案的思維訓練，通過一題多解、一題多變、一題多思等方法提高學生的發(fā)散思維能力。 （ 4）激發(fā)學生創(chuàng)新靈感。靈感是一種直覺，是通過長期實踐，不斷累積經(jīng)驗和知識產(chǎn)生的創(chuàng)新的思路，是認識上的飛躍。教師要激發(fā)學生產(chǎn)生靈感，突破和創(chuàng)新。教師要捕捉和誘發(fā) 學生產(chǎn)生學習中的靈感，教學生產(chǎn)生新穎的想法，獨特的構思，新意的解答，充分鼓勵學生。教師還要教會學生運用數(shù)形結合、變換角度、類比等方法，引導學生激發(fā)自己的靈感，通過邏輯推理找到解決問題的突破口。 創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性地解決問題的思維活動，能激發(fā)學生不斷產(chǎn)生新穎獨特的想法，提出創(chuàng)新見解。教師要促進學生創(chuàng)造性地運用數(shù)學方法解決問題能力的提高。教師要教會學生掌握基礎知識和方法，掌握基本的能力。 教會學生學會解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展學生的 創(chuàng)新思維，引導學生，發(fā)展學生的觀察能力、想象能力，形成獨特的知識結構，塑造學生的思維品質(zhì)，激發(fā)學生產(chǎn)生靈感。教師在解題過程中引導學生獨立思考，大膽想象，學會質(zhì)疑，尋找改變，充分想象，巧妙運用多種方法解決問題，快