2016 年小學語文一年級上冊教案全 冊 精 編 排版 識 字 (一 ) 1、一去二三里 一、 教學目標 ： 1、復習鞏固漢語拼音。 2、認識 12 個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。 3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 二、 教學重點 ： 1、認字寫字。 三、教學難點： 1、辨認“八、入”和“九、幾”。 四、 教學準備 ： 生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。 五、 課時安排 ： 2 課時 第一課時 43 電 39 一、教學目標： 1、復習鞏固漢語拼音。 2、認識 12 個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。 二、 教學重點 ： 復習鞏固漢語拼音。 三、教學難點： 認識 12 個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。 四、教學過程： （ 一 ） 、復習導入 ： 1、復習六個復韻母（ 五個整體認讀音節(jié)（ 三個三拼音節(jié)（ 2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼 音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！ （ 二 ） 、觀察圖畫，揭示課題 ： 1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？ 2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。 3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？ 4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。 （ 三 ） 、圖文結(jié)合，初讀課文 ： 1、教師范讀課文。 2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。 3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。 （ 四 ） 、自讀課文，學習生字 ： 1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。 2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。 3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學） 4、教學生字。 （ 1）讀一讀。 出示 12 個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。 重點引導學生讀準“四、十、三”。 變序抽取 12 張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。 （ 2）擺一擺。 人人動手，把 12 張生字卡分成兩類擺一擺。 小組交流：說說為什 么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是） 全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把 12 個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。 （ 五 ） 、朗讀感悟 ： 1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 2、把課文讀得有感情、有韻律。 （ 1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？ （ 2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。 （ 3）男女生競賽讀。 課間活動：全班表演唱 數(shù)鴨子。 （ 六 ） 、認識田字格，指導書寫“一” ： 1、認識田字格。 （ 1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。 （ 2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 （ 3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。” 2、指導書寫“一”。 （ 1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。 （ 2）學生描一個、寫一個，教師巡 視；講述后，學生繼續(xù)練寫。 五、作業(yè)布置： 熟讀課文，會認 12 個生字。 六、板書設計： 四、十、三 七、課后反思： 第二課時 總 44 電 40 一、教學目標： 1、 正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 二、 教學重點 ： 正確、流利地朗讀課文。 三、教學難點： 初步感受課文的意境。 四、教學過程： （ 一 ） 、鞏固生字 ： 1、我會認。 （ 1）變序抽取字卡，學生自由讀。 （ 2）做找朋友游戲。出 示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。 2、我會記。 （ 1）小組討論：你是怎么記住這些字的？ （ 2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。 3、我會用。 （ 1）摘果子說詞語或句子。 出示梨樹圖（上面掛著 12 個梨子，每個梨子后面有一個字）。 指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀 一遍。 （ 2）選生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。 指名選卡片填空，并帶大家齊讀。 3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？ （ 二 ） 、指導背誦課文 ： 1、全班齊讀課文兩遍。 2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。 3、借助插圖背誦課文。 4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 （ 三 ） 、指導書寫“二、三” ： 1、觀察課本中田字格里的字。 2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及 其在田字格里位置變化這兩方面來說） 3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。 4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。 5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。 （ 四 ） 、課堂練習 ： 1、試背課文。 2、讀一讀，說一說，連一連。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作業(yè)布置： 熟讀課文并背誦。 六、板書設計： 黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一 塊田、九本書等圖片 七、課后反思： 2、 口 耳 目 一、 教學目標 ： 1、認識 12 個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。 2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 二、 教學重、難點 ： 認記生字，會寫“十、木、禾” 3 個字。 三、 教學準備 ： 生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。 四、 課時安排 ： 2 課時 第一課時 總 45 電 41 一、 教學目標 ： 1、認識 12 個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。 二、 教學重 點： 1、 認記生字，會寫“十、木、禾” 3 個字。 三、教學難點 ： 會寫“十、木、禾” 3 個字。 四、教學過程： （ 一 ） 、導 入 ： 1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。 魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田 2、導入新課：現(xiàn)在，識 字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示 12 個生字彩圖） （ 二 ） 、圖文結(jié)合，整體感知 1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可） 2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？ （如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過） 3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。 （ 三 ） 、揭示課題，教學“目” 1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。 2、圖字對照，認記“目”字。 （ 1）看圖讀字。 出示生字卡片和 實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。 借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。 （ 2）比形認字。 比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？ （教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化） （ 3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。 3、師生共同小結(jié)學習“目”的方法：看圖識字 比形認字 識記生字。 （ 四 ） 、學習生字 小組合作，自學其余的 11 個生字。教師巡視。、，點撥指導。 （ 五 ） 、匯報交流 1、各組選擇 一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。 2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。 3、小老師沒有教的字，教師重點指導。 4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。 5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？ 6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。 （ 六 ） 、鞏固生字 1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。 2、做“開火車”游戲，復習 12 個生字。 （ 七 ） 、指導書寫“十” 1、認識新筆畫“豎”。 （ 1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。 （ 2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。 懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠） （ 3）學生書空。 2、書寫“十”。 （ 1）分析筆畫。 （ 2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。 （ 3）學生觀察課本上的范字。 （ 4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。 （ 5）學生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。 五、作業(yè)布置： “十、木、禾” 3 個字 每個寫兩行。 六、板書設計： 田字格中寫 “十、木、禾” 3 個字 。 七、課后反思： 第二課時 總 46 電 42 一、 教學目標 ： 1、認識 12 個生字，會寫“十、木、禾”三個字。 2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 二、 教學重點 ： 認記生字，會寫“十、木、禾” 3 個字。 三、教學難點： 培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 四、教學過程： （ 一 ） 、游戲引路，復習鞏固 1、“給字寶寶戴帽子”。 （ 1）出示 12 個“字寶寶”和 12 頂“帽子”（ 12 張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡 各自打亂順序排列。 （ 2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。 （ 3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應）。 2、“拾貝殼”。 （ 1）出示沙灘圖（沙灘上有 12 個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色） （ 2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。 （ 3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。 (按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分 ) （ 4）齊讀生字。 3、猜字謎、編字謎。 （ 1）教師出謎面，學生猜謎底。 如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月 ） 東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。（日） （ 2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。 4、加一加，變一變。 如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右） （ 1）同桌互相考一考。 （ 2）師生互相考一考。 （ 二 ） 、指導書寫“木”、“禾” 1、認識新筆畫“撇、捺”。 （ 1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。 （ 2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。 （ 3）學生書空。 （ 4）同樣的方法學習“捺”。 2、書寫“木、禾”。 （ 1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。 （ 2）教師示范寫。 （ 3）學生描一個、寫一個。 （ 4）評議。 （ 5）練寫。 （ 三 ） 、練習 1、讀拼音，寫筆畫。 ) ) ) ) 2、讀一讀，照樣子口頭組詞。 火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ） 竹（ ） （ ） （ ） 目（ ） （ ） （ ） 五、作業(yè)布置： 正確書寫 “十、木、禾” 3 個字 。 六、板書設計： ) ) ) ) 七、課后反思： 3、在家里 一、 教學目標 ： 1、認識 “ 晚、上、送、果、笑、也 ” 等 14 個生字，會寫 “ 上、下、土、個 ”4個生宇；認識偏旁 “ 日、辶、竹、習、氵、扌、火、日 ” 和 筆畫 “ 丶 ” 。 2、正確、流利地朗讀短文。 3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。 二、 教學重 、難 點 ： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。 三、 課前準備 ： 1、 繪制一幅女孩頭像； 2、要求學生在家里做一件 事，體驗自己的心情。 四、 課時安排 ： 2 課時 第一課時 總 47 電 43 一、教學目標： 認識 “ 晚、上、送、果、笑、也 ” 等 14 個生字，會寫 “ 上、下、土、個 ”4 個生宇；認識偏旁 “ 日、辶、竹、習、氵、扌、火、日 ” 和 筆畫 “ 丶 ” 。 二、教學重點： 認識 “ 晚、上、送、果、笑、也 ” 等 14 個生字 。 三、教學難點： 會寫 “ 上、下、土、個 ”4 個生宇 。 四、教學過程： （一）、 游戲激趣，引入新課 ： 1、 猜謎語，找朋友 ： （ 1）連一連，找朋友： 老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話 （ 2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結(jié)合生活中的實踐談識字。） 2、揭題 ： 剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。 大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。 引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題 ： 在家里 齊讀課題 （ 二 ） 、看圖讀文，學習字詞 。 1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？ 教師隨機出 示書上八個不注音詞語貼在黑板上。 （ 1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。 （ 2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？ （讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。） （ 3） 助拼音認讀書上的八個詞語。 （先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。） （ 4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。 （ 5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序） 同桌互 讀 互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當 “ 小老師 ” 幫助同桌嗎？ 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。 開火車讀。 2、 再看圖，說說圖上有誰？在干什么？ 師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。 （ 1）自由讀短文，標劃生字詞語。 （ 2）小組合作學習，認該生字。 （ 3）檢查自學情況。 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如 “ 了 ” 的輕聲， “ 上 ” 是翹舌音， “ 送 ” 是平舌音。 開火車讀生字卡。 3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字） 師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？ （ 1） 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記） （ 2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴 聽。并說說你是怎樣記住的。 （ 3）匯報交流識記方法。 師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位 “ 老師 ” ，提出問題。） 教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。 范例： “ 報 ” 的右半部分在 “ 服 ” 中見過， “ 服 ” 左邊的 “ 月 ” 變 “ 扌 ” 就是“ 報紙 ” 的 “ 報 ” 。 想一想： “ 臺 ” 可以怎樣記？ （ 4）認識 8 個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。 例 “ 沙發(fā) ” 的 “ 沙 ” ，讓學生認識 “ 氵 ” 旁；與水有關(guān)，在 “ 河、洗 ”中見過， 河邊有沙土， “ 氵 ” 加上 “ 少 ” 就是 “ 沙土、沙發(fā) ” 的 “ 沙 ” 。 再如： “ 笑 ” 字的 “ 竹 ” 字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會 “ 笑得像竹子一樣搖搖擺擺 ” 、 “ 笑得直不起腰來 ” 的感覺，理解 “ 竹 ” 字頭含義，也加深了記憶。 4、鞏固生字 ： （ 1） “ 抓特務 ” 游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。 （ 2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等） （ 三 ） 、 生活識字展示、交流 1、把自己在生活中認識的帶 “ 日、氵、辶 ” 的字說給同學聽。 2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。 五、作業(yè)布置： 熟讀“ 晚、上、送、果、笑、也 ” 等 14 個生字 。 六、板書設計： 老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話 七、課后反思： 第二課時 總 48 電 44 一、 教學目標 ： 1、 認識偏旁 “ 日、辶、竹、習、氵、扌、火、日 ” 和 筆畫 “ 丶 ” 。 2、正確、流利地朗讀短文。 3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。 二、 教學重點 ： 認識偏旁 “ 日、辶、竹、習、氵、扌、火、日 ” 和 筆畫 “ 丶 ” 。 三、教學難點： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。 四、教學過程： （ 一 ） 、 創(chuàng)設情境，激發(fā)增 興趣。 1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。 2、出示女孩 “ 敏敏 ” 頭像貼在黑板上。 師：大家看，圖上的小女孩 “ 敏敏 ” 來到了我們教室，大家歡迎嗎？ 3、 展示 書中插圖。 師： “ 敏敏 ” 不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看， “ 敏敏 ” 在做什么？ 合理的情境， 漂亮 的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。 （ 二 ） 、動情朗讀，文中 體會 。 1、請用自己喜歡的 方式讀讀短文。 2、說說讀了短文后知道了什么？ （ 1）四人小組討論、交流。 （ 2）匯報、評議。 （知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。） 3、品讀體會人物感情。 （ 1）出示 書中插圖，再現(xiàn)情境。 （ 2）看圖想一想： “ 我 ” 送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“ 我 ” 又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。 自由讀。 指名讀；評議。 四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。 范讀，學生評議。 重點讀好 “ 爸爸、媽媽笑了，我也笑了。 ” 這句話。 結(jié)合自己生活實際，想想自己 做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀 讀課文。 指名讀，引導體會爸、媽高興， “ 我 ” 自豪、快樂的心情。 （ 3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？ （ 4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。 4、用自己喜歡的方式背誦課文。 （ 三 ） 、課中操 。 師生一起拍手唱我有一雙勤勞的手 （ 四 ） 、拓展 、 實踐 。 1、說一說 （ 1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？ （ 2）的說說這些事你做過嗎？ 2、編一編 （ 1）你還做過哪些事情？ （ 2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編 成小故事講給小伙伴聽。 一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。 （ 五 ） 、指導寫字，體驗成功 。 1、出示本課要求會寫的字，認讀。 2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。 3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。 4、指導書寫，教師范寫個別的字。 重點指導 “ 下、個 ” 兩個字。下：認識筆畫 “ 丶 ” ，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與 “ 人 ” 相連。 5、學生練寫。 （ 1）在書上描紅 . （ 2）在四字格中抄寫 ,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。 6、作品展示、評議 （ 六 ） 、課外延伸，積累識字 。 1、 收集一下生 活 中哪些地方有今天學習的生字。 2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。 這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。 （ 七 ） 、練習 1、看拼音，讀詞語，連一連。 燈 書架 報紙 山羊 電視 2、說一說，你在家里做些什么？ 五、作業(yè)布置： 1、 收集一下生 活 中哪些地方有今天學習的生字。 2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。 六、板書設計： 臺燈 書架 報紙 山羊 電視 七、課后反思： 4、 操場上 教學目標 1、認識 14 個生字，會寫“八、入、大、天” 4 個字。認識 5 個偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉 的興趣。 教學重、難點 認字、識字 教學準備 生字卡片，偏旁的卡片。 課時安排 2 課時 第一課時 總 49 電 45 一、 教學目標 ： 1、認識 14 個生字，會寫“八、入、大、天” 4 個字。認識 5 個偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。 二、 教學重點 ： 認字 三、教學難點： 、識字 四、教學過程： （ 一 ） 、揭示課題，啟發(fā)談話。 1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡） 2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項 目，出示相關(guān)詞卡） （ 二 ） 、自讀詞語和兒歌 。 1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。 2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂） 3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。 （ 三 ） 、學習詞語中的生字 。 1、復習“ ”，說說學過的帶“ ”的字。 2、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎樣記住它。 3、小組討論：為什么這些字 都帶有“ ”？（都是指手的動作） 4、認識“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？ 5、找一找生詞中帶“ ”的字，說說你怎么記住這兩個字。 6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動作） （ 四 ） 、鞏固練習 。 1、連一連、讀一讀。 把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。 把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運 動） （ 五 ） 、學習寫字 。 1、指導寫好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫。 2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。 3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。 4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。 5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。 五、 作業(yè)布置： 書寫今天所學的生字。 六、板書設計 ： 拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河 七、課后反思： 第二課時 總 50 電 46 一、 教學目標 ： 1、認識 14 個生字，會寫“八、入、 大、天” 4 個字。認識 5 個偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。 二、 教學重點 ： 認字 三、教學難點： 、識字 四、教學過程： （ 一 ） 、復習 。 1、開火車讀詞卡。 2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。 （ 二 ） 、學習兒歌 。 1、學習兒歌中的生字。 （ 1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字； （ 2）檢查生字學習情況。 響 學習偏旁“ ”。 課 、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“ ”。 真 注意“八”與“入”的不同。 身 與“真”的上半部比較。 體 、本，學習偏旁“ ”。 （ 3）用生字口頭組詞。 （ 4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長） 2、指導朗讀兒歌。 （ 1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。 （ 2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀 個別讀 評議 集體讀。 3、指導背誦。 （ 1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。 （ 2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？ （ 三 ） 、擴展練習 。 1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可 以補上。 2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。 （ 四 ） 、學習寫字 。 1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。 2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。 3、在書上的田字格中描一描。 4、教師范寫。 5、學生示范寫，學生評一評。 6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。 7、學生練寫。 （ 五 ） 、作業(yè)設計 1、讀一讀，連一連。 沙 拔 跳 跑 足 報 電 紙 球 視 河 發(fā) 步 高 2、拼一拼，寫一寫，加一加。 “十”加上一筆是（ ）。 “木” “木”加上一筆是（ ）。 “大”加上一筆是（ ）。 五、 作業(yè)布置： 用“八”、“入”、“大”、“天” 口頭 組詞。 六、板書設計 ： 沙 拔 跳 跑 足 報 電 紙 球 視 河 發(fā) 步 高 七、課后反 思： 語文園地一 教學目標 1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。 2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。 3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。 4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。 5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。 6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。 7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。 教學重、難點 認識反義詞和讀句說句。 教具準備 掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。 課時安 排 2 課時 第一課時 總 51 一、 教學目標 1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。 2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。 3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。 4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。 二、 教學重點 ： 認識反義詞讀句說句。 三、教學難點： 讀句說句 。 四、教學過程： （ 一 ） 、我會寫 1、導入。 （ 1）師：小朋友們，今天老師帶來了你 們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？ （ 2）依次出示卡片。（學生開火車讀） （ 3）引導學生評價并隨時糾正讀音。 2、找一找。 （ 1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。 聲母 韻母 （ 2）游戲 送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家） （ 3）貼完后，指讀，評價。 3、寫一寫。 （ 1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。 （ 2）各組同學合作給拼音分類。 （ 3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。 （ 4）同桌互相檢查。 （ 5）師生共同評價。 （ 二 ） 、我會連 1、游戲。 （ 1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。 （ 2）老師說，同學做。 （ 3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。） 2、學生對字游戲。 3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。 4、動手用尺連線。 （ 三 ） 、我會讀 1、游戲“識字接龍”。 每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。 2、還可以自由組合，合作玩游戲。 3、把自己認為是一類的擺在 一起。（學生自由討論，動手擺一擺。） 4、請學生上臺操作，當小老師指讀。 5、全班齊讀。 （ 四 ） 、我會連 1、出示題目。 （ 1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。 （ 2）教師指名，學生說一說。 （ 3）指名小老師帶讀，全班跟讀。 （ 4）學生自由選擇詞語說話。 2、試著連一連。 （ 1）學生在書上做練習。 （ 2）學習組長檢查。 （ 3）教師巡視輔導。 （ 五 ） 、擴展活動 回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。 五、作業(yè)布置： 回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音 把名稱寫下來。 六、板書設計： 黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦 七、課后反思： 第二課時 總 52 一、 教學目標 ： 1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。 2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。 3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。 二、 教學重點 ： 認識反義詞讀句說句。 三、教學難點： 讀句說句 。 四、教學過程： （ 一 ） 、讀讀說說 1、談話導入。 （ 1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？ （ 2）學生自由發(fā)言。 （ 3）出示書上的句子，學生讀一讀。 小組互相讀。 2、看圖說句子。 （ 1）出示三副孩子活動的圖畫。 （ 2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？ （ ）踢（ ）。 （ ）洗（ ）。 （ ）讀（ ）。 （ 3）同桌討論后，指名說。 （ 二 ） 、我會認 1、出示“姓氏花”。 進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。 2、學生交流。 （ 1）教師巡視。 （ 2）學生小組討論，不斷擴展識字面。 3、做練習。 （ 1）明確要求：看到認識的姓 就涂上自己喜歡的顏色。 （ 2）涂好后，讀給大家聽一聽。 （ 3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。 4 激勵：看看誰的花開得最美。 （ 1）請同學上臺交流識字方法。 （ 2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。 （ 三 ） 、讀讀背背 1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？ （ 1）指名發(fā)言。 （ 2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。 2、出示古詩。 （ 1）教師范讀。 （ 2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。 （ 3）學生試讀。 （ 4）組織學生評價。 你為什么這樣讀？引導學生體會“ 鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。 3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。 （ 四 ） 、練習 1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、把意思相反的字連起來。 上 左 出 大 右 下 小 人 3、加一筆，成新字。 大 （ ） 木 （ ） 二 （ ） 五、作業(yè)布置： 把自己認識的姓說給 爸爸媽媽 聽，看誰得多。 六、板書設計： ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、課后反思： 口語交際 趣 的 游 戲 總 53 一、 教學目標 ： 1、引導觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。 2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。 3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。 二、 教學準備 ： 調(diào)查學生課間玩哪些游戲。 三、 課時安排 ： 1 課時 四、教學過程： （ 一 ） 、看掛圖，激趣導入 。 1、出示課間活動圖。 2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說） 3、今天我們就來評選最有趣的游戲。 （ 二 ） 、看圖說說，掌握方法 。 1、出示課本中三副圖。 2、觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。 （ 1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？ 你玩過這些游戲嗎？ （ 2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？ 3、引導評價，發(fā)現(xiàn)不足。 同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？ 4、教師示范，提供方法。 （ 1）教師講一講“老鷹抓小雞”。 （ 2）學生評價，感悟方法。 你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？ 為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受） 5、同桌交流。 從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。 6、 全班交流。 （ 1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。 （ 2）小組互相補充。 （ 3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？ 7、小結(jié)、過渡。 （ 1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓贰Ｗ寷]有玩過的同學覺得它有趣。 （ 2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。 （ 三 ） 、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。 1、互相說一說、問一問、評一評。 每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。 2、推薦本組認為最有趣的游戲。 （ 四 ） 、全班交流。 1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。 2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？ 3、評選班級最有趣的游戲。 （ 五 ） 、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié) 1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。 2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。 3、提前向同學們發(fā)邀請書。 五、作業(yè)布置： 回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。 六、板書設計： 老鷹抓小雞 、貼鼻子、 丟手絹 七、課后反思： 課 文 1、畫 教學目標 ： 1、認識 11 個生字，會寫 4 個字。認識“辶、忄”兩 個偏旁。 2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 教學重點、難點 ： 本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。 課前準備 ： 1、一幅山水畫掛圖。 2、認字卡片及相關(guān)課件。 3、六對反義詞做成的頭飾。 課時安排 ： 2 課時 第一課時 總 54 電 47 一、 教學目標 ： 1、認識 11 個生字，會寫 4 個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。 2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 二 、 教學重點 ： 本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。 三、教學難點： 難點是了解詩意。 四、教學過程： （ 一 ） 、看圖激趣 1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖） 2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。 3、指導學生按從遠 到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥） （ 二 ） 、學習古詩 1、談話：古代有位詩人就以畫為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩） 2、熟讀詩句 A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？ C、指名認讀，同桌對讀。 D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。 E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。 3、再讀古詩，了解詩意。 A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？） B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。 C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。 D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？ 4、創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。 A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！ 遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作遠看山 有色；貼近畫側(cè)耳聽近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒人來鳥不驚。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！ C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背） D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！ 6、布置課外實踐 回家找謎語，開展猜謎語活動。 五、作業(yè)布置： 背誦古詩。 六、板書設計： 山、水、花 、鳥 七、課后反思： 第二課時 總 55 電 48 一、 教學目標 ： 1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 二、 教學重點 ： 本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。 三、教學難點： 難點是了解詩意。 四、教學過程： （ 一 ） 、復習導入 1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。 2、指名背誦課文。 （ 二 ） 、學習句中的幾對反義詞 1、理 解“遠”和“近”。 A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？ B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。 2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。 3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。 （ 三 ） 、學生字 1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。 記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？ 2、這節(jié)課我們來寫“人、火、 文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（重點練習“點”） 教師在田字格中范寫，作具體指導。 五 、課外實踐 從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。 六 、作業(yè)布置： 用“遠”和“近”口頭造句。 七 、板書設計： 人、火、文、六 八 、課后反思： 2、四季 教學目標 1、認識 11 個生字，會寫”七、八、九、無” 4 個字。認識兩種筆畫和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。 教學重、難點 認字和 練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 教具準備 生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。 課時安排 2 課時 第一課時 總 56 電 49 一、 教學目標 1、認識 11 個生字，會寫”七、八、九、無” 4 個字。認識兩種筆畫和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。 二、 教學重點 ： 認字和練習朗讀。 三、教學難點： 要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 四、教 學過程： （ 一 ） 、導入 師：今天，老