人教版四年級上冊語文園地三：寫童話教案設計與學生例文 目錄 第一篇： . 1 第二篇：學生習作：流 浪 貓 . 7 第三篇：四年級上冊語文園地三 . 9 例文 1、奇妙的歌舞會 . 10 例文 2、狐貍和老鼠 . 12 例文 3、小松鼠和狼 . 12 第四篇： . 15 第五篇：口語交際 . 習作 . 18 第一篇： 教學目標： 知識與能力目標： 1認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。 2通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。 過程與方法：引導歸納、知童話激發(fā)興趣、畫童話確定中心、講童話展開想象、寫童話 情感態(tài)度與價值觀：進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。 教學過程： 一、引導歸納，知童話 師：同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學變得更聰明。 師：老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學習了哪些童話故事？ 生 1：巨人的花園、幸福是什么、去年的樹、小木偶的故事。 師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？ 生 1：丑小鴨、紅蠟燭和小人魚。 生 2：七個小矮人、三顆紐扣的房子。 生 3：水晶球。 生 4：小農(nóng)民、三片蛇葉。 生 5：皇帝的新衣。 師：真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習多看課外書。 師：你們喜歡童話嗎？ 生（齊聲）：喜歡。 師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的，你們知道那么多童話，你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點？請用“我發(fā)現(xiàn)了”來告訴我。 生 1：我發(fā)現(xiàn)了童話故事很適合兒童閱讀。 生 2：我發(fā)現(xiàn)了童話故事里的一些動植物都會說話。 生 3：我發(fā)現(xiàn)了童話都是 作者想象出來的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，它們都會魔法。 生 4：我發(fā)現(xiàn)了童話對我們都有教育意義，讓我們都受啟發(fā)。 生 5：我發(fā)現(xiàn)作者主要用對話的方式寫的。 （教師根據(jù)學生的回答板書關鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育） 二、激發(fā)興趣，畫童話 師：同學們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？ 生：可能。 師：下面就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。 （學生畫童話，師巡視指導，幫助有困難的同學。） 師：你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎？ 一女生：不是的。 師：我多么希望你畫得就是我的眼睛和眼鏡啊！老師也很想知道我的眼睛和眼鏡之間發(fā)生了一個什么故事。 （生很高興。） 師：同學們快看啊，吳英同學畫的兩棵樹都長了嘴巴，它們肯定在說話，它們之間一定發(fā)生了一個動人的故事，是不是？ （生 2 點頭。） 師：你畫的桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架??？ （生 3 得意的點頭。） 師：他們后來又和 好了嗎？ 生 3 通過老師的啟發(fā)，趕緊點頭。 師：有的同學畫得真快，一會兒就畫起了。畫起的同學請給自己的童話命一個可愛的題目，然后同學之間可以互相交換欣賞。 三、確定中心，講童話 師：同學們畫得多漂亮啊！在欣賞美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像巨人的花園一樣教育我們要學會寬容？還是像幸福是什么一文教育我們幸福要靠勞動？還是像去年的樹一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像小木偶的故事告訴大家 學會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？ 生 1：我畫的小花和小草的故事，這個故事告訴我們有了優(yōu)點不要驕傲，驕傲了就要受到懲罰。 師：說得好，這個思想對我們很受用，我想他的這個故事一定很感人的。 生 2：我畫的課桌和凳子，我的這個故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容，齊心協(xié)力才能為人們服務。 師：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬不能發(fā)生矛盾??！ 師：還有很多同學想說，下面就請同學們以學習小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小 組里說給其他同學聽。開始！ （同學們四人一組說得很激烈。老師巡視指導。） 四、展開想象，寫童話 師：老師看到同學們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？ 生：愿意。 師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準備怎么寫呢？寫時應注意些什么呢？ 生 1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。 師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。 生 2：也可學習書上用人物對話的方式寫。 師：這種方法很好，值得向全班同學提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段，但要注意打好冒號和引號哦！ 生 3：我們寫時應該學習作者多運用一些寫作手法，這樣文章才生動。 師：說得好，也就是要圍繞老師板書的這幾個方面去寫。 師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來?？凑l寫得又快又好。 （學生拿出老師事先發(fā)的規(guī)格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。） 師：這位同學開門見山引出 人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小，是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”?！边@樣寫真棒！ 師：這位同學開頭這樣寫到：“我是一只貓?！弊屓烁杏X他正在親身體驗貓的生活。 師：“從前，有一棵大樹和一棵小樹，他們是一對形影不離的好朋友。”“形影不離”用得多好?。?師：“看我長了果實那么多”這句話有兩處問題，再讀一讀，體會一下應該怎樣改？ 師：寫好的同學要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現(xiàn)哦。 五、編寫四二班童話集 師：同學們，你們希望自己的作品變成書嗎？ 生：希望。 師：是啊，自己的作品成書了該多好啊！老師想編一本書，叫四二班童話集，你們的作品想?yún)⒓訂幔?生：想！ 師：那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。 第二篇：學生習作：流 浪 貓 從前，有一只流浪貓，四處奔波，浪跡天涯。雖說每天饑一頓，飽一頓，但卻練就了一身好本領。 一天，流浪貓走進了一座小鎮(zhèn)，迎面碰到了一位販賣水果的商人。最近，商人家鬧了“鼠災”，老鼠成群結隊的走進儲藏室來偷水果，卻對捕鼠夾上的肉棄之不理，用人抓，可那么多老鼠，哪能抓的過來呀，急 得商人團團轉，正發(fā)愁呢。猛然看見這只流浪貓，商人欣喜若狂，立刻把貓抱回了家，放進了儲藏室。 夜里，老鼠們又來偷東西了。老鼠的首領昂首挺胸，帶領著隊伍向屋里走去。他剛進屋，就傳出一聲慘叫，“啊”。首領已被貓撕成了碎片?！坝胸?！快跑！”“嘩”老鼠們四散奔逃。 從這以后，老鼠們便不再來了。商人發(fā)現(xiàn)后，非常高興。看來用貓來對付老鼠是最管用的。為了獎勵貓，他開始給貓喂食火腿腸，給它縫了件花布衣裳，還給他做了一套被褥，總之貓開始在商人家享受榮華富貴，過上了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，天天吃了就睡，睡了就吃，變得胖乎乎的，捉老鼠的技能早就忘得一干二凈了。 老鼠們并沒有離開，躲在洞中遠遠的觀察著這只在變化的貓。一天天過去了，老鼠們的膽子也大了，他們試探著來到貓跟前，看著呼呼大睡的貓，他們放心了，他們在貓身上蹦來蹦去，貓被吵醒了，瞪起憤怒的眼睛，沖向一直最大的老鼠，可是他發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)追不上 老鼠了，沒跑幾步便氣喘吁吁了。只能“喵嗚、喵嗚”的對鼠興嘆！ 第二天，商人來取水果去集市賣，發(fā)現(xiàn)儲藏室的水果大部分都不見了，剩下的有的被啃了，有的只剩下了核。商人怒發(fā)沖冠，一氣之下，把這只無用的貓扔出了家門。 從此，這只貓又恢復了流浪生活。 第三篇：四年級上冊語文園地三 主題：童話 一、明確要求：展開合理的想象，續(xù)編小木偶的故事或自己編寫一個童話故事。 二、習作指導： 1、回顧本組課文的幾篇童話，想象作者是怎樣展開想象的。 2、自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會 發(fā)生一些什么事。 三、例文欣賞，開拓思路。把自己想到的內(nèi)容和同學交流，聽聽大家的意見。 四、獨立寫作。把編好的故事寫下來，再和大家共同評議，修改習作。 例文 1、奇妙的歌舞會 春天，陽光燦爛，百花盛開。小草從睡夢中醒來，破土而出，舒展著幼嫩的綠葉。一朵朵鮮花爭先恐后地張開了笑臉。到處一派生機勃勃的景象。 “嘟！嘟！嘟 ”隨著一陣號聲，許多動物紛紛來到老樟樹下。這是怎么回事？哦！馬上要在這里舉行第五屆“森林動物歌舞會” 了。 老樟樹下可熱鬧啦！有的說，有的笑，有的叫，有的跳，動物們的心情多興奮呀！等大家到齊 了，主持者大象亮著大嗓門說：“安靜！安靜！請各位準備好，歌舞會馬上就要開始了?！辈灰粫?，報幕員小鸚鵡蹦蹦跳跳地走上舞臺，清了清嗓子說：“第五屆森林動物歌舞會現(xiàn)在開始！”話音未落，小猴站在樹上搶先說：“第一個節(jié)目，請孔雀先生表演?！痹谝魂嚐崃业恼坡曋?，孔雀先生拖著美麗的長尾巴出場了。它一下子張開漂亮的尾巴，大家都驚呆了。多美??！就像一把五彩灑金的扇子。它一會兒點點頭，一會兒搖搖尾巴，有節(jié)奏地跳起舞來。舞姿真美！孔雀先生踮起腳，伸開右“臂”，輕輕向上揮，左臂又一擺，在空中畫了個弧形，就像一道五顏六色的光在空中 一閃。接著它又轉起圈來，只見一圈絢麗的翎毛在一閃一閃的。最后，它向大家深深地鞠了一躬?！昂茫　迸_下掌聲一片。 該百靈鳥為大家演唱了，它的歌聲悅耳動聽，動物們?nèi)急惶兆砹恕?小鸚鵡又在舞臺上出現(xiàn)了。它說“下一個節(jié)目，大合唱夸夸動物大家庭。”這是最精彩的一個節(jié)目了。瞧，大象伯伯甩著長鼻子上的指揮棍。它四只粗壯的腳跟著節(jié)拍在地上拍打著，兩蒲扇似的大耳朵扇動 著，屁股后面的小尾巴搖著；螳螂揮著刀，輕巧地彈著電子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮幫子“呱呱”地唱；猴子吊在樹上邊打拍子邊唱歌；老虎用渾厚的男低音放開嗓門大聲地唱；喜鵲、百靈鳥邊飛邊唱；仙鶴金雞獨立站在水里，神情是那樣莊重，真像老練的歌唱家；蝴蝶、孔雀載歌載舞；袋鼠蹦蹦跳跳；百靈鳥站在電線桿上縱情歌唱。它們大概都想讓人聽到自己出色的歌喉吧。大合唱把歌舞會的氣氛推向了高潮，動物之間的友情更深了。 森林的花草樹木被這美妙的歌吸引了。你瞧，花兒樂得前俯后仰，樹兒搖頭擺尾，草兒連連點頭，小鳥越叫越歡。太陽公公 也笑了，還發(fā)出格外柔和的光呢。 那熱烈的歌聲飛出森林，飛向遠方 思路剖析：本文以森林動物歌舞會為內(nèi)容，通過大膽的想象，合理地勾畫出小動物們歡樂的場面，各具特色的表演時短文讓人看后浮想聯(lián)翩。 例文 2、狐貍和老鼠 狐貍媽媽生下了五只小狐貍，她深深地愛著自己的孩子。每天出去獵食，她總是把美味的食物帶回家，不是小鳥，就是小兔；不是小青蛙，就是小蟲子。 有一天，她發(fā)現(xiàn)離自家不遠處，有一個老鼠洞。老鼠好不容易帶著自己的一群孩子躲進洞里，狐貍緊接著就追到了洞邊，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠說：“老鼠，你一定會從洞 里出來的，你們一出來，我就抓住你們。”狐貍蹲了好久好久。老鼠和她的孩子們一個個餓慌了！”可狐貍根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里說：“快跑吧，狐貍，獵人扛著槍來了！”狐貍還是一動不動的蹲著。這時，老鼠大聲叫起來：“狐貍媽媽，狼鉆進你的家，去叼你的娃娃啦！ 狐貍媽媽一聽，不顧一切地跑去救她的孩子。老鼠終于愛心、智慧救了自己。 思路剖析：狡猾的狐貍，機敏的老鼠，它們都深愛著自己的孩子。老狼來了，不怕。只是為了給自己的孩子覓食?！袄侨サ鹉愕耐尥蘩?！”“不顧一切地去救她的孩子了”。一個為自己的孩子絞盡腦汁，一個為自己的孩子不顧一切，多生動的形象?。?例文 3、小松鼠和狼 一只小松鼠在樹枝上跳來跳去，一不小心跌倒在一只睡著的狼身上。狼被驚醒了，它猛地跳起來，要吃掉小松鼠。松鼠就請求說：“放了我吧?！?狼說：“好，我放了你。不過你要告訴我，為什么你們松鼠這樣快樂，而我們老是悶悶不樂。我看你們總是在樹上玩呀，跳呀，而我，卻連一個朋友也沒有。” 小松鼠說；“你先放我回到樹上去，我在樹上告訴你，要不然我實在是很怕你。” 狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下躥上了樹，在樹上對狼說：“你老是悶悶不樂，就是因為你兇惡，你的心腸太殘忍太毒辣，沒有人敢和你做朋友。我們快樂，是因為我們心地善良，從不對別人作惡?！?狼在樹下呆呆地回味著松鼠的話，半天沒弄明白，可能它永遠也不會明白。 思路剖析：本篇小童話雖然短小 ,卻耐人尋味 ,在狼和小松鼠的對話中 ,讓人明白了快樂的真諦：心地善良的人才會擁有無盡的快樂。想象合理，大膽，語言精練，是我們在習作中應該學習的地方。 寫作知識 怎么寫童話？ 1聽童話，寫童話。先由教師或口述能力強的學生口述一個童話故事，然后由全班學生寫下來。 2看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構思。 3 看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。 4聯(lián)系生活實際編童話。教師注意引導學生觀察周圍的生活，聯(lián)系生活實際編寫童話，幫助學生分清是非、美丑，讓學生受到教育。 5結合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課 文，引導學生結合課文編童話。結合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。結合課文編 童話，既有利于讀，又有利于寫。 6按提綱編童話。教師出示一個童話作文提綱，讓學生編童話。這有利于引導學生把文章寫得有條有理。 7提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學生自由開展想象，把故事編下去。 8根據(jù)在意義上毫不相干的兩個物體或者兩個詞語編童話。教師向學生提供兩個毫不相干的物體或詞語，讓學生通過創(chuàng)造性想象在它們之間架設一座“橋梁”，從而編出一個生動有趣的童話故事。 9聽音響編童話。教師向學 生提供兩種以上的音響，引導學生展開創(chuàng)造性想象，把與這些聲音有關的東西、動物或人編進一個童話故事里。 10根據(jù)題目編童話。教師給學生出示一個帶有童話色彩的題目；引導學生抓住題目中的關鍵詞語，圍繞童話故事的中心，運用擬人手法展開想象編童話。 第四篇： 學習目標 1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。 2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。 3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。 課前準備 1、課件（童話片段）、音樂。 2、課前有關童話的資料。 激趣導入 1、神筆馬良、哈利波特、指環(huán)王的片段。 2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？ 3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。 八面來風 1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？ 2、交流 3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。 我的發(fā)現(xiàn) 1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。 2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)” 3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、 回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、 全班交流。 日積月累 幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽 1、配樂朗誦雨中的樹林 2、喜歡這首詩嗎？ 3、用心、用情的朗讀。 4、指名朗讀 點評 再讀 5、教師小結：童話世界 可真有趣！正如雨中的樹林所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。 6、感情朗讀。 7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。 展示臺 1、過渡：這單元的學習即將結束，